13钓鱼的启示.docx

世纪英才文化 品质 责任 创新第四单元人教版语文五年级上册第四组课文围绕“生活中的启示”这个主题编排。篇目及内容：本组选编了钓鱼的启示、落花生两篇精读课文和通往广场的路不止一条、珍珠鸟两篇略读课文。从不同的角度反映了作者对生活的思考，抒写了自己在生活中获得的启示。钓鱼的启示讲叙的是“我”小时候和爸爸一起钓鱼的事。当“我”钓起一条难以钓到的大鲈鱼时；爸爸去坚决地让“我”把它放进湖里，因为离允许钓这种鲈鱼的时间还差两小时。这是爸爸让“我”严格遵守规定，这是一次道德教育。这个故事告诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难。通往广场的路不止一条当一条路走不通的时候，千万不能灰心，首先要有决定去走另一条路的信心和勇气，这不仅仅是一种积极的生活态度，也是一种辩证的思维方式。落花生是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受的教育。明白了做人不能只讲体面，而要看对别人有没有好处。珍珠鸟是一篇描写生动，富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。说明了人与动物之间是完全能和谐相处的。信赖，往往能创造美好的境界。本组的篇篇课文都让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去细细的读它，品味它。1、联系上下文，体会课文中含义深刻的词句的意思，发现并总结体会重点词句含义的方法，提高语言的理解能力。2、读正确、读流利每篇课文，有感情读好重点段落，把握课文主要内容，体会文章的思想感情。3、抄写、背诵、积累课文中优美的词语和精彩句段。4、通过对语言的理解、品味，感悟生活的启示，激发学生对生活的思考，促使学生更加热爱生活，树立“以生活为师”的思想。1、 掌握本单元一的生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 理解课文内容，领悟课文中含义深刻的句子。3、 了解课文中人物的言行心理，及其对揭示人物品质的作用。4、 领会课文中含义深刻的语句，并能联系生活实际，从中得到启示。13钓鱼的启示钓鱼的启示是人教版五年级上册第四组的一篇精读课文。这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。34年后，“我”成为了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经历中深深体会到“从小受到像钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。课文在叙事过程中插入了不少细节描写以及人物心理活动的描写，这是本文在表达上的一个特点，抓住课文这一特点，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，能促进学生对课文主旨的把握，同时也能更好地发挥文章教育人的作用。倡导学生自主学习、适当开展合作学习、重点突出探究学习是本课设计的重要思想。通过朗读、默读、体会情感读等方式，将主动学习、积极探索渗透于每一个环节和活动中，从而真正做到读书的自主性。在此基础上，加入适当的小组讨论和全班交流，促进学生对课文词句的理解和内容的把握，促进学生对个体生活的回忆与体验。钓鱼获得的启示，是学生理解的难点。围绕启示，教师要鼓励学生提出问题、引导学生探究问题、解决问题。诱惑人的“鱼“指的是什么，是学生学习的又一难点。由于学生的年龄、经历的局限，领会起来很难。教师可以适当点拨，引导学生讨论、联系实际来理解。1认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。2有感情地朗读课文。3理解课文内容，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。从而严格要求自己，做一个有道德的人。4了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。教学重点：理解课文内容，感悟文中深刻的做人道理。教学难点：精读重点语句，体会从钓鱼中获得的启示。教案一多媒体课件2课时第一课时一、导入激趣1谈话：假如，在一个漆黑的夜晚，你好不容易钓到了一条大鱼，刚想拿回家，别人却让你放回去，你会怎样想，怎样做呢？读了这篇课文，你一定会得到一些启发的。2齐读课题二、学习新课1学习生字词易错音：沮漪易错形：距（拒）纽（扭）践（线）挣（诤）三、指导有感情地朗读课文重点指导描写“我”和父亲神态及心理活动的句子四、初读课文, 整体感知课文内容思考：“我”回忆了一件什么事？为什么每当“我”想起这件往事，内心总充满了对父亲的崇敬？（分小组合作学习）五、教师总结我们整体感知了课文的内容，知道了父亲在鲈鱼捕捞的开放日前一个傍晚，在“我”捕捞到一条大鲈鱼后让“我”放回去的事。第二课时学习目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。3从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。4检验自己的阅读能力和阅读习惯。教学重点1引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。2体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。教学难点感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。教具准备：电脑课件一、导入在月光的辉映下，静悄悄的湖边，知道作者钓到了一条大鲈鱼，心情十分兴奋。面对着大鲈鱼的诱惑，“我”做出了件难的抉择，这件事也对你有很大的启发吧，我就让我们一起细读本课。二、研读第11自然段1请同学们再看题目，哪个词最能引起你的注意？（启示）请打开书，课文的哪一个自然段直接告诉你，钓鱼给作者留下启示？2（出示第11自然段）读了此段，你想知道什么？三、研读第410自然段（一）整体感知。1学生边听录音边默读边想。2汇报：你读懂了什么？（二）学习第49自然段。1请学生画出描写作者言行的句子。2学生汇报，指导朗读。3比赛读：你可以把“我”的心情变化读出来吗？4讨论：父亲为什么一定要“我”把钓到的大鲈鱼放回湖里去？5你同意父亲叫“我”把大鲈鱼放走吗？（学生表态后，进行辩论比赛。）（三）学习第10自然段。1请同学们用自己喜欢的方式读第10自然段，找一找这段话有没有能说服对方、赢得这次辩论比赛的句子，不明白的地方可画上一个小问号。2生汇报自己找到的句子。思考重点句：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”但是实践起来却很难这鱼指什么？3讨论：诱惑人的“鱼”指的是什么？你遇到过类似的情况吗？是怎样做的？4父亲怎样教育“我”，才使“我”有所成就？（指导读父亲告诫“我”的话。）5联系父亲的话，用“因为所以”说说作者取得成就的原因。6教师点拨：找出反映“我”心理活动的语句，多读几遍，体会“我”的心理变化过程，感悟：这“鱼”就是面临道德抉择的各种诱惑。7听了父亲的话，联系自己的生活，或者联系课前搜集到的有些名人因为从小受到严格教育而有所成就的故事，说说自己受到的启发。8开展全班讨论：“道德只是个简单的是与非的问题”这句话。四、总结面对着这样的父亲、这样的作者，你想对他们说什么？五、拓展、延伸你身边的人对你有没有类似这样的启示？搜集有关材料，和你的小伙伴互相交流，再写下来。 “把学习的主动权还给学生：尊重学生独特的阅读感受！”这是我们在课改中最响亮的呼声，课堂上老师在调动学生积极性的同时，还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。法国著名的儿童心理学家卢梭曾说过：“儿童有他独特的看法、想法和感情。如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的。”学生作为一个个性鲜明的生命个体，总是带着自己已有的知识、经验和情感来接触新的阅读文本，他们的阅读个性是客观存在的。正所谓，“世上没有两片完全相同的树叶。一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”因此，对同一文本也完全可以从若干个角度进行不同的解读。在阅读过程中，多俯下身来倾听孩子们的发言，让学生真正成为阅读的主人，享受阅读的乐趣。这节课中，我试着给了学生更多的发言权，还给予学生阅读反思的时空。学生通过阅读反思，开启了心智，培养了学生的创新意识和创新能力。由于学生个人的生活阅历较浅，看待事物往往不够准确全面。当学生在回答问题出现偏差时，教师不要急于去否定，而是让学生带着自己的看法，潜心阅读文本的重点段，这样就给予了他阅读反思的时间和空间，激发了学生继续阅读的兴趣，保护学生的阅读的积极性，使他们享受到发表不同意见的乐趣，使思维最大限度地活跃起来，促进了学生创造力的发挥，再一次形成自己的见解和观点。教案二1制作简易课件帮助学生学习。2学生按统一的预习要求预习课文。2课时第一课时课前谈话：（出示幻灯片。）请看大屏幕，这些人正在做什么？哪些人钓过鱼、哪些人看到过钓鱼？跟大家说说自己钓鱼和看到别人钓鱼的情景。板书：13 钓鱼的启示一、整体感知，初知文意。1请浏览全文，把预习中发现的容易读错写错的字和词语找出来。2（出示幻灯片3），这些字词得记住了。抽读。哪些字的写法需要提醒大家注意？3浏览课文，把握课文主要内容，理清结构。浏览课文，说说课文讲了一件什么事情？学生汇报后，教师提炼板书：钓，放，悟。二、走进“依依不舍”。“我”怀着依依不舍之情把鱼放回了湖中，课文哪一句在直接表达这个意思？1学生找、读，（出示幻灯片）“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。”2你还从哪些地方可以读到“我”的依依不舍？（1）“爸爸！为什么？”我急切地问道。（2）“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。（3）我再次把乞求的目光投向了父亲。过渡：“我”为什么如此的依依不舍？三、追溯“依依不舍”的原因。浏览课文，为“我”的依依不舍找出理由。1这是一条来之不易的鲈鱼。“过了好长时间”：结合“晚霞辉映”“晚上十点”，大概推断过了三四个小时。“小心翼翼地一收一放”：耐着性子地遛鱼也是一个很不容易的过程。2这是一条难得一见的大鱼。“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鱼。”3天知地知。“我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。”“没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的。”4小结。四、理解“依依不舍”却不得不舍。纵有百般理由，却不得不舍。为什么呢？1这是规则要求，不得不舍。“距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时”“鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚”。资料引入“禁渔期”：为了保护某些重要的经济鱼类资源，在鱼类产卵、繁殖和生长发育的特定时期，规定禁止捕捞或限制捕捞活动的时间。“中国的禁渔期”：5月1日至次年1月31日为青鱼禁渔期，6月20日至8月20日为毛蚶（hn）禁渔期，4月15日至5月31日为淡水湖区与水库禁渔期讨论：禁渔期这么长，这最后短短的两个小时有那么重要吗？小结：自觉遵守规则的需要，这条鲈鱼不得不舍。2不得不舍是父亲强硬要求的结果。哪些句子可以读出父亲的坚决态度？找读句子，谈体会，再读句子。一方面是“我”的依依不舍，另一方面是父亲不容商量的坚决。分角色体会。3父亲如此坚决，难道他不喜欢这条鲈鱼吗？“欣赏”“盯着看了好一会儿”。“一看一盯一转”，包含了复杂的心理斗争。同样喜爱，同样欣赏，同样不舍，但在规则面前，不得不舍。五、品味“舍得”。俗话说：舍得舍得，有舍有得。“我”得到了什么？1有舍有得，“我”最根本的获得，是道德实践的勇气和力量。（1）幻灯片出示，“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”能结合课文内容理解这段话吗？带着理解再读这句话。（2）从哪里看出“我”获得了道德实践的勇气和力量呢？“不止一次遇到”、“当我一次次就会想起”，结合“我”和我的生活理解“鱼”。（3）这些就是道德实践，你能改写这个句子吗？“一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”这就是我们的生活发现，这就是我们的阅读启示。生活就是一本无字之书，值得品读。（4）让我们一起来接受文中父亲的告诫吧！齐读。2父亲的告诫伴我度过了三十四年，“我”终生难忘。齐读最后一自然段。月光在课文中出现了多次，让我们找出来标出序号。抽生读句子。师：月光如水水如天，多么美丽的垂钓环境啊；皎洁的月光，见证了“我”曾经多么了不起地钓起一条漂亮的大鲈鱼；只有月亮知道“我”违反了规则；这如水的月光照亮了“我”的心灵，照亮了“我”的人生旅程，让“我”受益终生。所以，“我”在结尾这样写道六、“生活启示”结课。三十四年前，皎洁的月光下，（出示幻灯片，齐读）“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。”三十四年后，月光如水的记忆里，“我”的依依不舍换来了父亲的告诫（幻灯片）：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”生活就是一本书，善于读它的人，不仅可以从中有所发现，获得启示，还能为这本书增添新的、美丽的篇章。让我们学会用心去品读吧！13 钓鱼的启示钓放 鱼“鱼”悟 生活是书第二课时一、导入：同学们，在我们的成长历程中，会遇到许许多多的事情，这些事情会给我们以人生的启迪。钓鱼的启示就是这样的一篇文章。上节课，我们一起初步感知了课文，理清了脉络，本节课，让我们再次品读这篇文章，从字里行间去中去感悟人物的内心活动，去寻找做人的真谛。齐读课题。回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？（指名）鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，詹姆斯和父亲去钓鱼，詹姆斯好不容易钓到了一条大鲈鱼，“父亲”却让詹姆斯把鲈鱼放回湖里，当时詹姆斯对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“悲伤”，但最后詹姆斯还是依依不舍地把鱼放回了湖里。二、理解为什么不愿意詹姆斯开始愿意吗？（不愿意，也就是想把它留下来）板书”留”为什么不愿意？请快速默读课文4自然段，找出原因，并用“”画出有关语句。（指名汇报）1、这是詹姆斯好不容易才钓到的大鲈鱼。（两个小时过去了,大家伙终于被詹姆斯遛得筋疲力尽了,詹姆斯开始慢慢地收钩.）2、鱼很大，很美。（詹姆斯的眼珠都瞪圆了;我的天哪,足有十公斤!这是他见到过的最大的鱼。）十公斤就是20斤。一般两斤重的鱼就是这么长,而詹姆斯钓到的鱼可是它的十倍,假设你就是詹姆斯,你钓到了这样大的一条鱼,你的心情怎样？仅仅是大吗？默读5自然段还很美.从哪里感受到的？”在暗绿色的草地上，大鱼用力地翻动着闪闪发亮的,鱼腮不停地上下扇动.还有别的原因吗？3、他发现这不是翻车鱼，而是一条大鲈鱼！我们都知道鲈鱼味道鲜美，所以有“江上往来人，但爱鲈鱼美”的诗句。读“詹姆斯极力大鲈鱼！”还有其他原因吗？请孩子们默读59自然段4、这时离捕捞鲈鱼的时间只有两个小时。5、当时四周没有其他人。（詹姆斯向四周望去）一个酷爱钓鱼的人，毫不容易才钓到了一条大而美的鱼，而且是珍贵的鲈鱼，他对战利品一定格外珍惜，再加上离鲈鱼开放日只有两个小时了，周围也没有人知道这件事，假设你就是詹姆斯，你会怎么想？看来这条鱼对詹姆斯的吸引力太大了,真是无法抗拒的诱惑.三、品读父子的对话。这条又大又漂亮的鲈鱼不仅诱惑着作者，还诱惑着你们，父亲有没有被它诱惑住呢？难道父亲不喜欢这条鲈鱼吗？你从哪里看出来？（父子俩对视了一下，又低头看着这条大鱼）父亲看了看大鱼，看了看儿子，心里又是怎么考虑的呢？补充:因为有一段时间是适合鲈鱼繁殖和生长的季节，在开放日之前不应该捕捞正在产卵和生长中的鲈鱼。这是每一个渔民都应该遵守的规则。）(这条大鲈鱼固然十分宝贵,但现在还不到钓鲈鱼的时间,让儿子从小养成自觉遵守规则的良好习惯,培养良好的道德品质更重要.)从父亲的神态可以让我们感受到，父亲也在经历着实践道德的考验，所以说：引读出示：”道德问题虽然只是一个简单的正确与错误的问题，但是实施起来却有一定的难度,特别是当你面对着很大的诱惑的时候”。放，还是不放呢？经历了一番思想斗争后，父亲做出了决定，出示：“孩子，你得把它放回湖里去。”我们来读一读他们之间的对话。谁来读父亲说的话.,你觉得父亲是怎样说的/(坚定读“爸爸！”这里只有短短的两个字，你能联系上下文把詹姆斯心里想说的话补充出来吗？读出你的感受（不理解，不愿意。）师读“你还会钓到别的鱼的。”“可哪能钓到这么大的鱼呀！”为什么钓不到这么大的鱼了？（因为这样大的鱼他之前连见都没见过，这样的机会是可遇而不可求的。）所以当父亲叫他把鱼放回去时，他心里是多么的委屈，多么的难受。读出他的委屈，难受.引读：詹姆斯向四周望去，月光下，没有一个回头看着父亲。此时此刻，此时此刻的詹姆斯内心充满了期待，假设你就是詹姆斯，想对父亲说什么？四、体会放鱼的不舍引读：可他没有说出口，因为“父亲再没有说话。”此时无声胜有声。詹姆斯知道“没有商量的余地了。”此时此刻，他的心情是怎样的？从哪些词语体会到的？用三尖角标出来，说说你的体会。使劲地闭上眼睛，一片空白（绝望，不敢面对）“他深深地吸了一口气，睁开了眼睛”（无可奈何，不得不面对现实，）弯下腰，小心翼翼地，双手捧起”（对鱼的珍惜，十分不舍）吃力地(仅仅是鱼重吗？心情的沉重.)师：你们看，詹姆斯把鱼放回湖中，经历了一个多么艰难的过程。所以说：引读出示：”道德问题虽然只是一个简单的正确与错误的问题，但是实施起来却有一定的难度,特别是当你面对着很大的诱惑的时候”师：我深刻地体会到了詹姆斯对鲈鱼的喜爱和放弃它的委屈、无奈，可见选择是多么艰难。尽管儿子有这么多的委屈，父亲还是坚决地把鱼放掉，难道是父亲不通人情，不爱自己的儿子吗？你怎么看这位父亲的？师：你们说得真好！一个懂得爱自己孩子的父亲更懂得身教重于言教的重要性，他要让儿子从小就懂得“做人要不以善小而不为，不以恶小而为之”的道理。同学们，在本课的原文中就有这样一句话出示：虽无人知道，但天知，地知，我们的良心知道！所以，从父亲的抉择的过程，我们由衷地体验到：引读出示：道德问题虽然只是一个简单的正确与错误的问题，但是实施起来却有一定的难度,特别是当你面对着很大的诱惑的时候”五、体会骄傲钓鱼这件事尽管已经过去了34年,可这件事在詹姆斯的记忆中永远是那样清晰正是父亲在规则面前，以毫不含糊的态度指引詹姆斯拒绝了诱惑，度过了道德的难关，所以他为自己的父亲骄傲。从钓鱼放鱼的过程中还可以看出,尽管这条鱼对詹姆斯来说是个很大的诱惑，要让他放弃是多