语文苏教版六年级上册《巧妙的对比》

巧妙的对比教学目标：1、通过阅读青海高原一株柳，了解“对比”这一表达方法的作用和巧妙之处。2、通过对文章中对比手法的探究，让学生懂得：阅读文章时，不仅要关注文章表达的内容，还要关注文章的语言表达形式，激发学生探究和运用对比写法的兴趣。教学重难点:1、通过阅读组文，感受“对比”写法的好处，进而认识群文阅读，提升阅读兴趣。2、尝试运用对比写法进行表达训练。学情分析：对于本年龄段的孩子来说，阅读已经有了一定的基础，所以对文章的内容理解起来并不难，孩子对有兴趣的文章都会不遗余力的尝试阅读。这对学习这个主题是十分有利的。但是关于文章中的写作手法的运用的更多知识，他们就不好理解了。为了让学生们对文章中的对比写法有更多的理解，一方面借助多媒体去观察，一方面通过教师的点拨理解，另一方面通过让学生自主探究、小组合作阅读等活动来理解。教学方法：1、点拨教学法 2、小组合作探究法 3、自主学习探究法4、阅读法教学过程：一、激趣导入，“对比” 概念形象化1、从图片导入，在摄影家的镜头下，给我们呈现对比的效果。2、结合学习经验，师生共同讨论在所学的课文中很多文章也运用到了对比。生活中的对比和文章中运用的对比，可以突出表达所要表现的主题。（板书：巧妙的对比）老师给大家带来几篇文章，体会对比的效果。二、学习对比写法的效果。1、预习提示：阅读青海高原一株柳，青海高原上的这株柳树给你怎样的印象？2、学生交流。3、课题明明是写青海高原上的这株柳树，作者为什么又用了这么多的笔墨去写家乡灞河边的柳树呢？找出对比强烈的句子来读一读。4、学生汇报交流。5、阅读提示：（1）、作者从两棵柳树的哪些方面进行了对比？（2）、作者这样对比让你感受到了什么？6、学生汇报。教师适时指导。分别从环境、数量、外形、生长过程 ，利用抓反差的特点进行板书总结。7、出示两段例文，进行深入理解，感悟，对比理解两棵柳树的不同特点。发出感叹：同是一种柳树，生活的道路和命运相差何远？感叹：这是一种多么顽强的精神！造就了一个不可思议的奇迹！给人以生命伟力的强大感召！师总结读着读着柳树的形象就变得鲜明起来。（板书：形象鲜明）作者仅仅是在写柳树吗？通过对比，你还能读出什么？学生交流讨论。（中心突出）8、小结对比写法的表达效果。三、阅读组文，感受学法迁移。1、出示三篇文章两份账单前倨后恭变色龙。看看这些文章的题目，大家大胆猜猜文中作者会用什么和什么进行对比呢？2、出示阅读提示：（1）、文章中哪些地方进行了对比？请勾画出相关词句。（2）从对比中，你感受到了什么？请在相关词句旁作简单批注。大家浏览一遍。同学们有发现了，这两个问题和青海高原一株柳提出的预习问题很像，这就是学法的迁移。老师希望同学们能像刚才一样学习，老师给同学们一定的时间。四、群文指导，师生互动学习1、学生汇报两份账单。教师适时指导，从这份账单中，可以看出彼得是一个很懂事的孩子，帮助妈妈做了很多的事情，妈妈应该给钱给彼得，为什么列出一份账单呢？学生汇报理解。小结：从这份账单中，可以看出妈妈再告诉彼得一个道理，那就是无私的母爱，妈妈是一位非常有智慧的妈妈。2、学习前倨后恭。从裴佶姑父态度的前后变化，读出他的势利和贪财。3、学习变色龙从主人公奥楚蔑洛夫的态度的对比变化，读出了他的见风使舵，势利眼的丑恶的嘴脸。五、适时训练，提高运用能力。教师出示对比练习的小题目。学生进行口头作文练习。课下进行详细整理。六、课外链接推荐阅读夹竹桃范进中举羊脂球等。教学反思：阅读教学是语文教学中的重要组成部分，也是学生语文学习的主要形式。群文阅读是现代语文阅读教学的新形式，群文阅读可以提高阅读的速度,让学生读得更快。群文阅读强化了学习的主体,让学生更丰富阅读的方式,学生在学习过程中不是简单地接受教师的讲解,而是实现了自我建构的过程。本节课重点学习了对比写法在文章中的作用。通过学习青海高原一株柳这篇文章，先出示阅读提示，教师引导学生注意观察文章中两处柳树的情况进行对比，学生能够从几个方面找到两处柳树的不同，从而体会到文章的主旨。教师由扶到放，利用学法迁移，继续学习其他三篇文章。利用自主学习探究法，学生先在文章中找到对比的内容，体会表达的效果。接着小组合作探究学习。最后全班互动，达到知识共享，教师适时进行指导。学生在原有基础上，能够很好的理解文章，体会文章中对比的作用，深入的理解文章的主旨。学习的关键是要学以致用。