语文S版语文五年级上册教材梳理专项部分习作.doc

专项部分 习作一、习作内容这一册共六篇习作，它们分别是：习作1：挑选本单元其中的三个（要求不是同一课出现的）作为主要“人物”，展开想象，重新编一个童话；习作2：选择一次游览的经历，按游览顺序把它记叙下来；习作3：介绍一部影视片的精彩片段，把感受写下来； 习作4：写一件关于诚信的事，按事情发展的顺序写一篇文章；习作5：展开想象，描绘二十年后同学们相聚一堂时的情景；习作6：选择你喜欢或佩服的人，抓住主要事情、人物的动作和语言分段来写。二、习作指导第一单元教学目标：1、激发学生创作热情，减少束缚，提高学生口头表达和书面表达的能力。2、开发学生丰富的想象力，鼓励学生奇思妙想，发展学生个性化表达。3、培养学生独立构思，相互评改和认真修改的良好习惯。教学重难点：激发学生丰富的想象力，能说能写。 能将所说、所写的内容有条理地表达清楚，做到内容具体，语句通顺。教学过程：一、创设情境 同学们，今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。（点击课件，出示天使画面）请大家把自己想象成这小天使，张开想象的翅膀，闭上眼睛，飞呀飞，大家飞上蓝天，飞过巍巍的群山，飞过一望无际的田野，飞过绿绿的草地，我们来到了童话王国。二、创编故事 （点击课件，出示画面） 1.大家看，这么多的童话故事的主人公聚在一起，他们都有谁？快认认他们。 2.这么多童话人物聚集一堂，他们每个人可都是身怀绝技，本领高强，他们中的不是同一课书出现的三位随便凑在一起，就能发生许多有趣的事。你选的是哪三位呢？他们会发生什么事呢？你打算通过这个故事表达怎样的思想感情或者说明什么道理呢？同桌可以互相讨论。3.根据自己的设想大胆地想一想。（想一想）4.把最精彩的一个镜头画下来，可画成连环画形式（一幅或两幅）（画一画），画好之后说一说童话故事。（说一说）5.把自己的画展示给大家看，把编的故事讲给大家听，其他同学认真听，听后评一评。（评一评）三、自拟题目同学们，请你自己给编的故事拟个题目。可以以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题，以事情结果为题，以人物为题。四、编写故事，小组交流。例文快乐大使马淑娟在一片似乎没有尽头的森林里，住着许多聪明伶俐的小动物，但他们经常为一点儿鸡毛蒜皮的事争吵，森林里很少有笑声。有一天，国王决心从动物中选举“快乐大使”，让“快乐大使”教大家快乐。听了这个消息，乌鸦、麻雀、猴子、小狗都参赛了，他们都想让“快乐大使”的皇冠戴在自己的头上。评选开始了。国王坐在那高高的宝座上，台下是成千上万的观众。大家都想亲眼看一看，究竟谁能拿到这顶皇冠。乌鸦第一个上台了，他粗声粗气地说：“国王，我很快乐！我要做快乐大使！”猴子一听，“噌”地蹿到台上，指着乌鸦说：“听听你那粗嗓门，一开口就把大家吓跑了，你，你，你怎么能做快乐大使呢？”乌鸦叉着腰嚷道：“你猴头猴脑、尖嘴猴腮的，形象不好，做快乐大使没门儿”国王听了，摇了摇头。乌鸦失望地走了。小猴子冲着国王大喊：“喂，国王，我幽默滑稽，我做快乐大使最合适！”台下的观众一听，大声说道：“这毛猴真没礼貌，不能让他做快乐大使！”国王听了大家的建议，摇了摇头。小猴子只好灰溜溜地下去了。大家都在下面交头接耳，不知谁能当选“快乐大使”。这时，小麻雀轻盈地飞到台上，先向国王和大家鞠了一躬，面带着微笑，用那轻柔的声音说：“国王，您好，我愿意和大家快乐地生活。如果我有快乐，我想与大家分享；如果您有痛苦，我愿意与大家分担。我想大家只要和睦相处，就一定过得快乐。我的话说完了，谢谢国王！谢谢大家！”说完，她又向大家鞠了一个90的躬。国王听了，边听边点头，脸上还露出一丝甜蜜的笑意。可别的动物还是不服气。国王又让小动物们进行“才艺表演”。小猴子表演爬竿，小狗表演舞蹈该乌鸦了，也许他太紧张了，竟没有跟上音乐伴奏，步子越来越乱。台下的观众开始起哄，场面乱糟糟的忽然，小麻雀飞到台上，拉着乌鸦的手跳轻盈的舞蹈。随着小麻雀那轻盈的舞步，乌鸦也镇静下来，跟着跳舞。他们越跳越自然，越跳越和谐，越跳舞姿越优美台下的观众渐渐静下来。小麻雀边舞边唱，那快乐的歌声，那美妙的舞姿，感染了大家。大家也情不自禁地跳起了那欢快的舞蹈，就连国王和王后也跟随大家跳了起来。不知不觉，天色渐渐暗下来，大家尽兴地玩了整整一天。最后国王郑重宣布“小麻雀当选森林王国的首任快乐大使！”并把那金灿灿的皇冠戴在小麻雀的头上。台下的观众爆发出热烈的掌声和欢呼声。山羊记者赶紧走上前，对小麻雀进行专题采访，请她谈谈“怎样才能快乐”。小麻雀笑着说：“心中有他人，你快乐，我也快乐，大家都快乐！快乐就这么简单。”第二单元教学目标: 1、引导学生依据习作题目和文字提示打开思路，从自己的生活经历中选取习作材料。 2、指导学生按一定的游览顺序，抓住主要景物的特点写下来。 3、倡导学生习作中运用平时积累的优美词句，注意表达真情实感。教学重难点：指导学生抓住景物的特点，具体描述。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣 同学们，阅读本单元描写大自然的文章，你是否有一种身临其境之感。这些美妙的文章，引领我们观赏了一幅又一幅内涵丰富的画面。 如果我们每个人都把自己的一次游览经历介绍出来，然后彼此交换阅读，从中增加见识，那该是一件多么有意义的事啊！下面，就让我们回忆一下自己的生活经历，想一想，哪次游览印象最深？二、回忆游览顺序，以此确定文章思路。 1、从阅读中感悟文章的序 同学们在以往的习作中，了解到，文章要言之有序。那这篇习作，如何达到这一点呢？ 同学们根据自己的阅读经验，谈谈自己的想法吧！ （生：我认为可以按时间顺序来安排材料，比如海上日出的2、3自然段就是按“日出前、日出时、日出后”的顺序写景物的变化的。） （生：我觉得应该按我们游览的路线来写，先到那儿，再到哪儿。一一写出来。） 是的，在游览中，我们是移步换景，随着观察点的变化，映入眼帘的景物也在发生着变化。如叶圣陶爷爷在记金华的双龙洞一文中，按游览顺序这样安排了文章的写作思路： 金华城罗甸山路洞口外洞孔隙内洞如此这般，游览顺序一目了然，文章层次清楚明白，不是就符合了言之有序的要求了呢？ 2、现在，我们细细地回忆一下，当时的游览顺序是怎样的，先后到了哪些景点？然后自主选择在括号里填一填。（ ）（ ）（ ）（ ） 3、讨论。 如果一次游览去了五六个景点，在文章中是否需要一个不落地写出来？为什么？ 对，在尊重游览经历的基础上，要有选择地写一些景点和景物，不必面面俱到。三、学习抓住景物特点写。 在游览中，景点中的景物是最吸引人眼球的。这些景物可能是自然景物，也可能是一些人文景观。不管哪种，只要你感觉它是这处景点的代表作，是你喜欢的，那么就应该好好观察，并在习作中抓住其特征进行具体描写。 如何把景物特征写的具体形象呢？有以下几点建议： 1、描写景物的色彩。 我们生活的世界是色彩斑斓的。不同的景物有不同的色彩。用语言再现景物色彩，将会使读者犹如亲眼所见。 演示文稿出示： （1）天空中飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。 （2）夜丁香的茎是棕色的，十分坚硬，好像是自卫的武器。瞧，那碧绿的叶子，犹如块块透明的碧玉雕琢而成，绿得可爱、诱人。 2、描写景物的形状。 世界上很难找到两个一模一样的事物。只要仔细观察，你一定能捕捉到景物的与众不同之处，而景物的形状就是你不可忽视的很重要的一个方面。 如写假山石形状的奇特： 湖边有许多假山石，人们可以坐在上边歇息。这些假山是多么奇特：有的像一只怒吼的雄狮，正准备扑向猎物；有的像一只活泼可爱的小青蛙，坐在荷叶上，“呱呱”地唱着歌；有的像白玉无瑕、亭亭玉立的荷花，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。 上面两段话用形象的比喻，写出了“护栏”上的图案和山石的各具神态。四、通过回忆，把握住景物的特点和写法。 填表：景物 特点 具体描写的方法和途径第三单元教学目标： 1、学生在观看某一部影视片以后，学会抓住主要情节和主要事件写出一部电影或电视剧中的精彩部分。2、向同学具体介绍电影或电视剧里的一个精彩片段，并能有条理地写下来。教学重难点： 写一篇习作，简要介绍一部影视片的精彩片断，做到描述的内容要具体。教学过程：一、在学习本组课文的过程中，我们欣赏了一些精彩的影片，相信同学们在课下也曾看过不少影视作品，大家能不能把自己看过的有关革命领袖和英雄人物的影片，选择一部自己印象最深的介绍给大家？ 1、先来看看活动的建议，了解一下，自己在讲述和倾听时应注意什么？ 2、自己先准备。 3、在学习小组内介绍。 4、小组推荐发言。 5、依据评价标准评出最佳讲解员。二、在讲述的基础上，把自己最想向他人介绍的影视片精彩片断写出来。 讨论：如何做到描述的内容具体？ 1、仔细回顾自己要描写的精彩片断，有条件的最好再看一遍影片。 2、要学习本组课文的描写方法，抓住人物的动作、语言、神态进行描写，同时还要写下自己的感受，这样才能打动读者。 3、写后，要自己反复读一读，认真修改，最好读给身边的人听一听。第四单元教学目标： 1、通过写一件关于诚信的事，培养习作兴趣，提高习作能力。2、写出自己的想法和感受。教学重难点： 通过习作懂得对人物外貌、神态、动作、语言的描写来表达人物的性格特点的写法。一、导入 讲诚信是做人的美德，凡是答应别人的事情一定要尽力做好，实现承诺。可是我们在具体做事的过程中，往往会遇到意想不到的困难。那么，你是怎样克服困难，信守诺言的呢？你有没有因为各种原因，无法完成承诺别人的事的情况呢？或者贸然答应了的事情，由于已经超出了自己的能力范围而无法实现的呢？谁来说一说你经历的有关诚信的事情。二、选择材料。同学们，在自己的实际生活中，可能会有过许多这方面的事情，要仔细想一想，从中选择一件印象最深的事和小组同学交流交流。三、预写作文。选择自己印象最深的有关诚信的故事写下来。四、指导评改作文。 读了这位同学的作文，你有什么感受？ 标准：记叙文六要素具备。内容具体生动，有自己的感受。五、学生自改作文。六、展示文章，学生评析欣赏。第五单元教学目标： 1、激发学生的想象兴趣。2、培养学生的想象能力和有条理的表达能力，唤起学生对美好未来生活的憧憬和向往。教学重难点：培养学生的想象能力和表达能力。教学过程：一、歌曲引入，激发兴趣 1、同学们今天精神抖擞！老师今天想请你们听首歌，愿意吗？不过，老师有个小小的要求，听完后，可要告诉我你听明白了什么哟！ 2、课件播放再过二十年，我们来相会。 听懂了歌曲的意思吗？指名回答。 3、对，再过二十年，我们来相会，那时的祖国，一定更美！ 4、板书：二十年以后二、启发谈话，拓展思路 1、二十年以后，有一天我们相约在一起了。二十年不见，当我出现在你们面前的一刹那，你们肯定不敢相信站在大家面前的这个人就是当年那个风华正茂的曹老师，大胆地想象一下，二十年以后的曹老师会是什么样子？ 指导学生从外貌、动作、语言等方面想象说话。 小结：是啊，二十年后的曹老师已年过半百，皱纹已布满我的面颊，青丝中也夹杂着白发。见到阔别二十年的你们，我怎能抑制住内心的激动和喜悦之情呢？泪水早已模糊了我的双眼。 2、创设情境：二十年后再相会 师：噢，你们是二十年前我在民族团结小学六年级一班的29个孩子吗？啊，那是谁呀？我怎么认不出来了？指名学生想象并模拟当时自己的语言、动作。 在创设的情境中，尽量启发学生想象说话，说出自己二十年后变成什么样子了，在哪个岗位上发挥作用。 小结：我太高兴了，因为我的弟子中有这么多有出息的人。“长江后浪推前浪”，你们个个都比曹老师强。三、同桌交流，自由表达 1、二十后，我们相聚在一起，发现一切都发生了很大的变化。人变了，物也变了。咱们学校，咱们社区，咱们的城市，可能变成什么样了呢？放飞你想象的翅膀，任你的思绪飞扬，把你的想象给同桌说说吧！ 2、你打算重点写哪几个人，他们的样子、职业、谈吐等都发生了什么样的变化？可用今昔对比的办法，重点写人物之间的对话，同时关注人物的神态、动作，想象一定要合理。再在两人小组之间交流评议。 小结：同学们说得这么投入，老师真不忍心打扰你们。来，把刚才给同座说的内容说给在座的老师和同学们听听吧！四、全班汇报，相机指导 1、找三组同学说，教师及时点拨，让学生的意思表达更完整，更清楚！ 2、请同学评议，评议的角度， (1)想象是否合理 (2)是否表达了师生间，同学间，二十年之后再次相见后之间浓浓的情。五、师生赛写，初拟草稿 同学们的想象果然丰富多彩。二十年后的世界十分精彩！你们的创造和劳动会使咱们祖国更美好！多想乘坐时空快车去二十年后的世界看看呀！你们愿意跟老师一起去吗？好，拿起笔，把你想到的二十年的情景写下来吧！老师跟你们一起写，看我们谁写得又快又好！六、师读自己写的作文，生评议。第六单元教学目标：1、 写自己喜欢或佩服的人物。2、 把人物的动作、神态、语言和心理活动作为重点来写。教学重难点：指导学生把人物的形象写得性格鲜明，栩栩如生。一、激发兴趣，揭示课题：在我们的周围，有不少让我们喜欢或佩服的人，请选一个自己喜欢或佩服的人写一篇作文。板书：我喜欢（敬佩）的一个人二、引导审题，明确要求：1.从题目中你们知道了什么信息？ 这篇作文要求的内容是什么？2.需要从哪些方面进行描写呢？（写清楚喜欢或敬佩的原因，通过主人公的事迹或行为进行表现。通过人物的动作、神态、语言和心理活动的描写表现人物的性格特点，表达自己对他的喜欢或敬佩之情。）三、理清思路，深入探讨：1.片段品读，领悟写法。（1）出示课文片段，领悟语言的精妙：（2）学生自由阅读。（3）指名几位学生读片段，全班交流。2.小组讨论、交流习作的注意