五年级下语文导学案1爱如茉莉苏教版.doc

课题16爱如茉莉第1课时主备人复备人审核人学习目标1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、能用简洁的语言说说课文的主要内容。学习重难点能正确、流利地朗读课文。说说课文的主要内容。教学准备预习课文，完成预习任务导学过程反馈与订正（教师复备）一、课前预习1、认读课后生字，并将生字组词抄写三遍；注意读准确“揉、怔、漱”三个翘舌音；“缕”的韵母是。2、读通读顺课文，结合生活实际理解“嗔怪”、“一本正经”、“蹑手蹑脚”等词语。重点朗读第九自然段。3、将不理解的词句画下来，留与大家交流研讨。二、小组合作交流学习导引(一)认读生字，理解生词1.读准词语。茉莉掏出叮嘱呵欠静谧洗漱眸子胳膊嗔怪莫名其妙一本正经蹑手蹑脚平淡无奇缕缕幽香2.说说你已经理解的词语，并找出它所在的句子读一读。3.画出你不理解的词语，留与集体交流。4.下面每组词语有什么特点？读出感情平淡无奇清白纯净缕缕清香一本正经清醒含笑揉揉胳膊睡眼蒙眬蹑手蹑脚布满血丝学习导引(二)读通读顺课文。1.朗读你认为读的最好的句段；2.朗读你认为难读的句段；3.重点朗读第九、十三、十七自然段；4.用自己的话说说课文讲了一件什么小事？5.标出你读不懂的地方。学习导引(三)描红临写课后生字要点提示：茉莉（上下结构，上小下大）；掏、缕、揉、胳、膊（左窄右宽）。三、展示交流结合课堂实际展示“合作探究”中的“学习引导”的内容，形式自定。四、达标检测1.形近字组词陶（）柔（）搏（）缕（）掏（）揉（）膊（）搂（）2、摘抄文中描写茉莉的句子，要求字迹工整美观。五、拓展延伸1、趣味记字（1）温柔的手打一字（揉）（2）有心不平静，有话不可信打一字（荒）自己试着用这种方法记记其它生字。学后一得：学习评价课前预习情况综合评价合作探究情况当堂训练情况课题爱如茉莉第2课时主备人复备人审核人学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过对文中具体语句（人物语言、动作，环境描写等）的品读，感受文中人物的内心世界；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。3.联系生活实际体会生活中的爱。学习重难点通过对文中具体语句（人物语言、动作，环境描写等）的品读，感受文中人物的内心世界教学准备完成预习导学过程反馈与订正（教师复备）一、课前预习爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的细节中，“细节”即人物的一个动作、一句话甚至一个眼神都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；有感情地朗读课文，要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。默读课文，标出能表现细节的词句，在旁边空白处简单地写上自己的感受。二、合作、交流、展示学习导引(一)朗读课文，感受茉莉1.文中几次写到了茉莉？每一次写茉莉分别带给人什么感受？在文中圈出相关的词语。有感情地读一读描写茉莉花的句子。2.用上这些词语描绘一下美丽的茉莉花。学习导引(二)精读课文，品味真爱妈妈说真爱就像茉莉，你从文中的哪些细节感受到了“爱如茉莉”呢？在旁边空白处简单地写上自己的感受。请重点品味以下段落：第二天早晨,妈妈用去虚弱的声音对我说:“映儿,本来我答应你爸爸今天包饺子给他吃,现在看来不行了,你呆会就买点现成的煮给他吃,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。”然而爸爸并没有吃我买的饺子,也没听我花尽心思编的谎话,他直奔到医院。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。病房里,那簇茉莉更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香,袅袅地钻到我们的心中。哦,爱如茉莉,爱如茉莉。学习导引(三)联系实际，深化情感1、“这么简简单单、平平淡淡，却使我静静地流下泪来。”（本文作者语）从文中的细节、字里行间，我们感受着爱，体会着爱，虽平凡却这样的富有诗意，我们一起来抒写：爱在一顿普普通通的饺子里，爱在1.其实,我们每个人的