细胞的生活需要物质和能量教学设计.doc

细胞的生活需要物质和能量教学设计教师活动：用谈话式的教学方法让学生接受“细胞生活”这一概念，从而引入本章内容。具体活动如下：地球上生活的绝大多数生物体都是由细胞所构成的。如果我们用肉眼直接去观察动物体或植物体时，总是感觉构成它们的细胞是静止不动的。其实，情况并不是这样的，这些细胞每时每刻都在进行着生命活动：有些细胞在不停的长大，有些细胞在不断地变化，有些细胞在慢慢地死去，还有些又在继续形成新的细胞。这就跟人类社会的生命活动一样，你们在长大，我们在变老，老人又必然走向死亡，但同时又有新的生命诞生。好了，从今天开始，我们就走近细胞，看一看细胞是怎样生活的。我们的日常生活离不开生活用品和食物这两大类资源。生活用品可使我们的生活更加方便、舒适；食物可以给我们提供生活的能量。由此，我们想到了细胞的生活也需要“生活用品”和“食物”吗？如果需要的话，需要些什么样的“生活用品”和“食物”呢？这正是我们这节课所要解决的问题。讲授新课我们在吃水果时经常会有什么样的感觉呢？学生回答：很甜、很酸。那么请喜欢吃甜水果的同学想一下这些水果中含有些什么物质呢？学生回答：糖。再请喜欢吃酸水果的同学想想这些水果中又含有什么物质呢？学生回答：酸性物质。我们在吃水果时最常感觉到的是甜味，它是由一些糖类物质的存在而造成的；还有些水果是发酸的，这是由于水果中含有一些酸性物质。科学家已经证明不管是糖类物质，还是酸性物质，而且还包括许多其他物质都是由分子所构成的。分子很小，我们无法用肉眼直接观察到。所以这些物质都是由许许多多个分子组合起来所构成的。下面我们做一个小实验。学生活动：在每个小组准备的清水中滴几滴紫药水，观察杯中的现象，想想这是怎么回事。教师活动：通过实验我们发现清水慢慢变紫了。这是因为构成紫药水的紫色的分子慢慢扩散，挤到水分子的中间，最后就将整杯清水都变紫了。（同时演示多媒体）在细胞的细胞质中也存在有许许多多种分子。主要有水、无机盐、氧、糖类、脂类、蛋白质和核酸分子。那么如何来区分这些物质呢？我们再来做一个小实验。学生活动：取一粒浸软的小麦种子，穿到铁丝上。将蜡烛点燃，把小麦种子放到火上烧。注意观察小麦种子的变化。教师活动：通过实验我们可以发现，刚开始小麦种子在燃烧，但燃烧并不完全，还剩下一些灰烬。小麦种子的细胞中的分子中，糖类、脂类、蛋白质和核酸分子中都含有碳，可以燃烧叫做有机物，经燃烧消失了。水和氧不含碳，经加热散失到空气中，无机盐也不含碳，也不能消失最后被剩下了。水、氧、无机盐都不含碳，也不能燃烧叫做无机盐。有机物和无机物都是细胞质中含有的物质，而且含量很高。细胞中的物质占细胞鲜重的比例为：水80%90%，无机盐1%1.5%，蛋白质7%10%，脂类1%2%，糖和核酸1%1.5%，正是由于有这些物质的存在，才能让细胞完成各项生命活动。既然这样就不能让它们轻易跑到细胞外，可是细胞在进行生命活动过程中又会形成一些废物还得排出去，如果不排出去就会影响正常生活。这就需要一个“明辨事非”的“保安”来管理。细胞膜正好可以担负起这项重任。它将细胞内部与外部分隔开，却没有封闭起来，能让有用的物质进去，还可以把废物排出去。比如，我们经常吃的薯片。在晒薯片时，不分子就透过细胞膜散失到空气中去，可我们在吃起来依然有甜味，这就说明：有用的有机物没有跑出去。细胞每时每刻都在进行生命活动，那不“吃饭”行吗？它又是如何“吃饭”的呢？先让我们看一个例子。（演示多媒体）太阳能热水器这种高科技产品的高效、方便的服务受到人们的青睐，那大家知道它的原理是怎么回事吗？原来太阳能热水器只是利用一些特殊材料把太阳能转化成的一种能量转换器。像这种例子还很多。汽车发动机也是一种，它是把汽油的化学能转化成为动能让汽车能够跑起来。在细胞结构中也存在有能量转换器；线粒体和叶绿体。叶绿体相当于热水器把太阳能转换成化学能贮存起来，当细胞需要能量时再利用线粒体进行转化。动物细胞直接利用植物细胞贮存的能量进行转化利用。所以说线粒体和叶绿体是细胞内的两种能量转换器。课堂小结本节课我们了解了细胞内含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能，重点认识了细胞质中线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。今后还需要同学们继续在这些方面多多积累和认识。下面我们来做一些课堂练习。第二章 细胞的生活第一节 细胞的