【教学设计】《永不放弃》（语文A版）.doc

永不放弃教学设计 教材分析永不放弃是语文版A版四年级下册第二单元的第一篇课文。主要讲蒙迪不放弃梦想，坚持实现梦想，最后梦想成真的故事。从而告诉我们只有脚踏实地，凭着坚韧和勇敢不断追求，才能梦想成真。【知识与能力目标】1、 运用多种识字方法自主学习6个字，练习写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语；2、 了解课文内容，理解什么叫做“永不放弃”。【过程与方法目标】1、联系上下文，理解两个重点句；2、朗读课文，理清课文线索。【情感态度价值观目标】1、 体会人物内心，以树立自己正确的理想观和人生观； 教学重难点2、 了解课文内容，感悟蒙迪罗伯特“看准目标，决不放弃”的坚定信念。【教学重点】理清课文的叙述顺序和情感变化的线索，复述课文。【教学难点】感悟蒙迪罗伯特“看准目标，决不放弃”的坚定信念 课前准备1多媒体课件。2词语卡片 教学过程第一课时一、释题质疑，直奔中心：1、释题：“永不放弃”的意思就是要如何？能否说几个与“永不放弃”意思相同的词语？（坚定不移、坚韧不拔等等）2、质疑：读了课题，你有何疑问？（教师相机进行归纳整理：文中讲的是谁？他不放弃什么？为什么要坚持？结果怎样？）3、初读：自由轻声朗读课文，把与题目相符合的句子画上横线。齐读点题句：您可以不改动这个“F”，但我也不打算放弃自己的理想！二、初读交流，理清顺序1、释疑：读完课文，你解决了心中的什么疑问？说得不完整的，其余同学可以帮忙补充。2、再读：要求读通、读准，想想作者是怎么叙述这个故事的？3、交流：这个故事先说蒙迪干什么？再说他如何？最后怎样？能否用字数相同的词或词组来概括一下？老师相机板书：描述理想、坚持理想、实现理想。三、复述课文，把握内容1、根据课文的叙述顺序，把故事复述给学习小组的同学听。2、指名复述课文，大家评议。四、学习生字，总结下课1、在读课文时，你认识了哪些生字？请学生当小老师带领全班读，并说说哪些字的读音要注意？注意读准“驯”“韧”的读音。2、你认为哪些字容易写错，需要提醒大家注意？左右结构：详、植上下结构：篇、亩、资左中右结构：激其中，“植”的右边是直，里面是三横而非两横，要多加注意。 第二课时一、复习旧课，导入新课复述故事，说说其叙述顺序是什么？二、精读课文，体会人物感情过渡：文中哪句话点了题？（一）“坚持梦想”部分：1、指名读句子：“您可以不改动这个F，但我也不打算放弃自己的理想！”2、抓关键词：在读这个句子时，应该把哪些词处理成重音？为什么？“不打算放弃”“自己的理想”，能够表明他态度的坚决3、悟人物内心：想象一下，他说这话时，眼睛里会放射出什么样的光芒？4、探究正确的理想观：你要向蒙迪学什么？（看准目标，永不放弃）（二）“描绘梦想”部分：1、是什么原因让他如此坚定地说这句话的呢？找出文中表达他情感变化的段落和句子。2、小组合作学习。3、共同探讨：词语理解：“兴高采烈”的近义词有哪些？“详尽”何意？体会感情：描述梦想时，蒙迪会是一幅什么表情？（兴奋）评价梦想：你觉得蒙迪的梦想是个怎样的梦想？（目标远大，很美好，也肯定是他很早以前就产生了的。）（三）“实现梦想”部分：1、引疑：读到这儿，你们有什么担心吗？（蒙迪的梦想与现实是有相当的距离，他能获得成功吗？）2、自读课文，说说他是怎么做才获得了成功的？（脚踏实地，不断追求）3、体会人物内心：想想，蒙迪会把那份得“F”的作业放在哪儿？每当看到这份作业时，蒙迪会对着它说些什么？（四）小结：文中的主人公蒙迪从描绘梦想时的兴奋到坚持梦想时的坚定，再到不断追求而实现梦想，他的情感是不断变化着的。三、悟读课文，体会人物内心1、重点句理解：克利亚老师最后说的那句话，应该怎么读？由衷地高兴和赞赏。2、人物评价：你如何评价克利亚老师？老师的批评有他的道理，蒙迪的理想与他当时的现实条件确实有相当的距离；后来老师是蒙迪向前奋斗的鞭策者；但也可以说，老师没有眼光，没有发现蒙迪是个理想远大，勇于奋斗，坚韧不拔的孩子。3、思考“理想”：你认为该怎么树立自己的理想？