卢金荣的《旅鼠之谜》.docx

旅鼠之谜教学设计卢金荣教材分析旅鼠之谜是人教版八年级语文下册第三单元的第三篇课文，本单元所选的课文以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考。旅鼠之谜是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品。课文主要谈了北极旅鼠身上的三大奥秘，深刻反映了人类的无限制繁衍所带来的问题。文章内容浅显，但带给人们的反思却很深刻。学情分析 学习这篇文章，一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同，二要激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。三要与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深入的理解，达到融会贯通，激发学生关注自然，保护自然，树立环保意识。这既是本单元训练目标的体现，又是新课标精神的体现。依据上述教学目标与课文内容，我又确定了以下教学重点：阅读课文，归纳北极旅鼠有几大奥秘。难点：作者写作意图是什么？你如何理解“如果人类也无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”这句话？新课标指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，在课堂上，我十分重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，引导他们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素。“读写结合、品析词语、对话交流、展示提升、合作探究、拓展延伸”是我上这节课的指导思想。学法预设 开展不同形式的朗读、探究活动是我落实这些教学方法的途径，也是我这一教学设计的亮点。语文新课标强调：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”结合教材特点及学生的实际情况，我主要采用讨论法、品析词句法、合作探究法、引导法等，指导学生以自主、合作、探究的小组学习为主，要求他们课前查阅资料并整理，读课文时教给他们跳读、勾画、批注、分析与思考等方法，以帮助他们更好地理解文章主旨，深入探究。课程标准在教学建议中提出：“学生是语文学习的主人。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。”因此，在本课的教学中我主要引导学生通过自主阅读、圈划批注、品味词语、资料理解、讨论交流的方法来学习文本。课前准备布置学生搜集有关旅鼠的图片、资料，结合课后“研讨与练习”预习课文。学习目标 1、初读课文，感知课文内容。（重点） 2、选读课文，学习说明知识。（难点）3、 悟读课文，探索生活奥秘。一、导语 同学们，我们常说“过街老鼠，人人喊打。”所以我们身边的老鼠只要见到人，就吓得屁滚尿流、抱头鼠窜。但是，有时候北极旅鼠却是“在任何天敌面前它们都显得勇敢异常，无所畏惧，具有明显的挑衅性，有时甚至会主动进攻，真有点天不怕地不怕的样子”，这究竟是为什么呢，科学家们研究好几个世纪了，至今还没有解开谜团。这种生活在北极草原上的小动物，有许多难解的谜团。今天我们就一起走进旅鼠之谜，去探索一下。二、检查预习，夯实基础 1、作者名片 说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，展示你搜集的作者简介及其他资料。（学生展示作者名片）位梦华，1940年生于山东平度。1962年考入北京地质学院，攻读地球物理勘探专业。1967年毕业后分配到中国科学院地质研究所，从事地震成因及地震预报的探索与研究。1978年归入国家地震局地质研究所。1981年，作为访问学者赴美国进修，并于1982年10月去南极，从此与两极结下不解之缘。1983年回国后，利用业余时间，埋头于南极的综合研究。1991年6月，位梦华独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。1992年回国以后，在对北极问题进行综合研究的基础上，开始为中国的北极考察事业奔走呼吁。经过几年的艰苦努力，由中国科协主持，中国科学院组织，组成了中国首次远征北极点科学考察队。位梦华任总领队，率领25人的队伍，冒着生命危险，克服了重重困难，于1995年5月6日胜利到达北极点。位梦华的主要著作有奇异的大陆南极洲南极政治与法律南极之梦美国随想与南极梦说南极属于谁冰雪世界的资源北极的呼唤等，由位梦华主编的丛书神奇的北极获第六届冰心儿童图书奖大奖（1996）和第三届国家图书奖提名奖（1997）。与浙江电视台合作，策划拍摄电视专题片南极与人类（6集）和北极纪行（20集），南极与人类获广播电影电视部颁发的1991年度全国优秀电视社教节目科技类一等奖。 2、生字卡片展示重点词语读音，然后多种形式读写。媲(p)美 挑衅(xn) 迷惘(wng) 笃(d)信啮(ni)齿 滑稽(j) 徘徊(hui) 逃窜(cun)仓皇(cng hung ) 喃喃(nn ) 收敛(lin) 挑衅(xn )4、展示重点词语的意思。前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。媲美：比美；美好的程度差不多。挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。笃信：忠实地信仰。鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。相辅相成：互相补充，互相配合。3、 出示目标 1、初读课文，感知课文内容。（重点） 2、选读课文，学习说明知识。（难点）3、悟读课文，探索生活奥秘。4、 讲授新课 1、初读课文，感知课文内容。 （1）学生速读课文，筛选相关信息，归纳北极旅鼠的三大奥秘。 点拨：跳读寻找关键词。第一大奥秘：旅鼠繁殖能力惊人。第二大奥秘：旅鼠的繁殖不但有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种怪现象，好像想方设法要自杀似的。第三大奥秘：死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。教师提示：注意文中标志性的文句：“这还只是旅鼠的第一大奥秘”“这就是旅鼠的第二个难解之谜”“这就是旅鼠的第三大奥秘”。（2）同学们，旅鼠之谜确实奇特，那么到底奇特在什么地方呢？请同学们围绕下面的问题在课本上进行圈点批注，然后我们进行智力抢答赛，看谁回答的又对又准确。、旅鼠繁殖得快表现在什么地方？点拨：一对旅鼠从3月份开始生育，从3月份的2只，到8月底9月初就会变成1647086只的庞大队伍！就是由于气候、疾病和天敌的消耗等原因中途死掉一半，也还有82万只！、旅鼠的繁殖能力这么强，会不会把草原上的所有草吃光？点拨：不会的，大自然是要进行干预的。旅鼠并非每年都大量繁殖，而是有节制的。在平常年份，旅鼠只进行少量繁殖，使其数量稍有增长。而在歉年当中，它们的计划生育很严，甚至可以使其数量基本上保持不变。只有到了丰年，当气候适宜和食物富足时，它们才大量繁殖起来。、当旅鼠繁殖到一定密度的时候，会发生什么奇怪的现象？他们这样做的目的是什么呢！点拨：几乎所有的旅鼠一下子都变得焦躁不安起来，停止进食，在任何天敌面前它们都显得勇敢异常，具有明显的挑衅性，有时甚至会主动进攻。连它们的毛色也会由灰黑变成鲜艳的橘红，千方百计地去吸引像猫头鹰、贼鸥、灰黑色海鸥、粗腿秃鹰、北极狐狸甚至北极熊等天敌的注意。这样做的目的是千方百计吸引天敌的注意，以减少并控制种群的数量。、旅鼠“死亡大迁移”的情况有什么特点？点拨：聚集在一起，渐渐地形成大群，朝着同一个方向出发。白天休整进食，晚上摸黑前进。沿途不断有老鼠加入，队伍愈来愈大，常常达数百万只。沿着一条笔直的路线奋勇前进，决不绕道，更不停止，一直奔到大海跳下去，直到全军覆没为止。、旅鼠的“死亡大迁移”会让它们断子绝孙吗？点拨：不会的，因为当它们要进行大迁移时，总是忘不了留下少量的伙伴看家，并担任起传宗接代的神圣任务。、旅鼠的三大奥秘现在解开了吗？点拨：没有。许多动物学家和动物行为专家对北极的旅鼠进行了详细的观察和研究，总想解开其中的奥秘，但是都失败了。学生自由发言，其余同学评价。 2、选读课文，学习说明知识 （1）、文章使用了什么说明方法？并分析作用。 （2）、文章使用了什么说明顺序？并加以说明。 （3）、举例分析说明语言的准确性。 3、悟读课文，探索生活奥秘 （1）旅鼠奇特的行为给我们哪些启示? 学生分组讨论、交流，然后各组选代表发言，共同交流。 （2）重点体味课文丹尼斯说的话，他说得有道理吗?为什么?学生自由讨论。教师应鼓励学生有自己的独到见解，引导学生关注社会问题。出示相关资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7 000万人的速度增长着完全有理由担心，到公元2000年，全球人口将超过60亿如果地球人口继续像现在这样每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加100 000倍到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量!看来很明显，如果目前的趋势持续下去将造成不可估量的恶果。”点拨：说的正确，因为我们人类现在的增长速度很快，如果毫无节制地繁衍下去，地球上就会人满为患，出现许多新的危机，可能会像旅鼠一样自取灭亡。所以我们人类的发展也要注意自我调节，以求和谐发展。五、课堂小结 旅鼠之谜是一篇文质兼美的科学小品，文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然