高中信息技术电子表格教案(共5份9课时)excel1认识excel.doc

邢台市第三中学课 题: 认识Excel-数据的输入、编辑课 时: 1课时教学设想: 了解学生对Excel软件掌握的程度，通过课堂练习，介绍Excel软件操作界面和数据的输入、编辑功能。教学目标: 认知目标：1、了解Excel软件的操作界面，认识Excel窗口的组成。2、Excel中数据的输入。3、Excel中切换和插入工作表。4、Excel中插入行和列。5、Excel中应用填充柄填充数据能力目标：通过课堂练习，使学生尝试Excel基本操作并进行练习。教学重点：对操作练习要求的正确理解，了解Excel软件的基础知识。教学难点: 学生对于全新的软件可能有点不知从何下手，不知道练什么。德育目标：你不理财，财不理你。教学准备: 黑板和粉笔、极域电子教室。教学过程： 教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图教学分析：从本节开始学生接触新的软件。对学生对于该软件的基础做必要的了解，比如有多少学生初中学习过，多少一点没有接触过。 大部分学生初中未接触过Excel软件。少数学生了解Excel的功能，但对于数据计算、数据分析等操作并不掌握。【教学方法】演示法、观察法、任务驱动法本课重基础知识的理解。难点在于对软件的熟悉，尽可能多的练习基本操作。【学法指导】对于学法指导，主要是（1）在老师的提示下，让学生自己分析问题、解决问题的能力。（2）学生通过练习完成指定的任务，强调对练习要求或操作目标的正确理解。在上课的过程中，要引导学生自己理解练习的要求，不能老师说一步做一步，老师不说自己就不做或不能做。【学生现状】1. 学生已掌握的知识：少数了解Excel软件的功能，但是相关操作基本忘光啦，多数同学未接触过该软件。2. 学生掌握程度：Excel是3个软件中，难度最大的，不易掌握，内容与学生实践经验契合的地方也少，学生很少机会接触各种数据。 3. 1/3学生学习有主动性，1/3学生基础差，学习吃力。层次目标较高层次：掌握本课知识，能在熟练运用完成本课操作基础上灵活应用。一般层次：掌握本课知识，能熟练运用完成本课的操作较低层次：记住本课知识，能完成本课基本操作强调课堂练习的重要性，说明信息技术对操作技能的熟练性要求在教学中注意培养学生将实际生活与信息技术结合的精神和积极尝试计算机功能的热情。导言：教师边演示边进行讲解：同学们！现在让我们来看看老师用Excel制作的各种表格。（用教师机进行演示）并注意引导学生进行观察、分析所展示的各种表格。以上在日常生活中也是常见的，很多老师进行数据处理就是Excel进行的。从这一节课开始，我们就要开始来学习：数据处理软件Excel。同学们！刚才的表格中你们看到了什么？学生议论，老师：大量的数据要用Excel进行处理、分析。贴近生活的电子表格能激发学生的学习兴趣，为认识Excel的教学铺平道路。新授课：一、Excel软件功能Excel 2000是Office 2000的一个组件，是功能强大的电子表格处理软件，它与文本处理软件的差别在于它能够运算复杂的公式，并且有条理的显示结果。电子表格的特殊性在于其中的单元格之间有着密切的联系，当一个单元格内的数据发生变动时，就有可能直接影响到其它单元格内的数据，也就是说，电子表格是一个动态表格。二、启动Excel，认识Excel窗口操作指南1、启动Excel的方法方法一：单击“开始”，找到程序里面的Microsfot Excel，用鼠标单击它就可以启动了。方法二：单击“开始运行”，弹出运行对话框，在里面输入“excel”，单击“确定”按钮即可启动Excel。2、认识Excel窗口学生阅读课本Excel窗口组成图，掌握Excel窗口组成。Excel窗口的重要组成部分单元格：是数据处理的基本单位，存放各种数据。名称栏：显示当前单元格的名称。当前单元格、活动单元格：单击任一单元格后，这个单元格周围会出现黑框。单元格地址：由列标和行号组成，例如，位于A列、1行的单元格就叫A1单元格。编辑栏：在这里可以输入和修改当前单元格中的数据。工作表标签：Sheet1、Sheet2、Sheet3就是工作表标签，也就是工作表的名字。在Excel中由一个个单元格组成的表格就是一张工作表，我们只需直接在单元格里输入数据就行了。三、知识点：一个工作簿是由若干个工作表组成的，一个Excel文件就是一个工作簿，一个工作簿最多可有255张工作表。四、操作指南：添加表头的方法：单击行号“1”选中第一行，在“插入”菜单中选择“行”命令，就可以选中的行前插入一个空行，然后在插入的空行中输入工作表的标题“学生成绩表”。插入列的方法：选中“语文”所在列，单击列标“C”，在“插入”菜单中选择“列”命令就可以在选中的列的左侧插入一个空列，然后在该列第二行输入“性别”。填充数据的方法：使A3单元格成为当前单元格，输入“1”，使A4单元格成为当前单元格，输入“2”，选中A3、A4两个单元格，把鼠标指针移到A4单元格的填充柄上，鼠标指针变以“”后，拖动鼠标到A7单元格后释放，这时A5、A6、A7单元格都被填充了。关于文件保存的说明：Excel文档的保存也是将原文档进行更新，即不产生新的文件，旧文件的内容进行更新并存储。文件默认的扩展名为“.xls”。通过学习让学生顺利地启动“Excel”窗口，并对其窗口进行初步的认识。课上练习1、制作表格用Excel制作“学生成绩表”，将下面的表头输入到工作表中。学号、姓名、语文、数学、外语、其他、总分、平均编写3-5条数据2、插入行/列为“学生成绩表”添加表头，在姓名右侧插入一列，列出“性别”项目。学生根据操作指南，完成任务。3、修改工作表名称双击工作表标签修改名称4、填充学号再相邻的两单元格填入数字选中两单元格拖动填充柄刚开始接触新软件，学生有些不知道做什么，课堂可能比较乱，所以需要多次强调，练习中的4个知识点和关键操作。这节课的主要目的是：通过简单的练习，让学生了解Excel文档基础知识和基本操作，完成数据录入和简单编辑。完成知识的延伸和操作技能的巩固。没有生僻或步骤过于复杂的操作内容，学生学习比较轻松，为深入的学习做铺垫。总结：今天我们初步接触这个软件，进行了数据的输入和编辑，今后的学习过程中会逐渐的习惯这个软件。课后小结：1. 基本按照预定目标实现。2. 教学过程中应该提示学生检查、完成四个知识点和关键操作。课 题: 公式与函数-数据的计算课 时: 1课时教学设想:介绍Excel软件的核心功能-数据的计算，让学生尝试使用公式和函数。教学目标: 认知目标：1、Excel的公式和使用方法。2、Excel的函数和使用方法。3、Excel中参与运算和表达式书写的必须是单元格地址。4、Excel中应用填充柄进行数据计算。能力目标：通过课堂练习，使学生尝试Excel基本操作并进行练习。教学重点：对单元格地址参与计算的正确理解，了解Excel软件的基础知识。教学难点: 学生对于全新的软件可能有点不知从何下手，不知道练什么。德育目标：你不理财，财不理你。教学准备: 黑板和粉笔、极域电子教室。教学过程： 教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图教学分析：从本节开始学生接触新的操作。对学生对于该软件的基础做必要的了解，比如有多少学生初中学习过，多少一点没有接触过。 大部分学生初中未接触过Excel软件。少数学生了解Excel的功能，但对于数据计算、数据分析等操作并不掌握。【教学方法】演示法、观察法、任务驱动法本课重基础知识的理解。难点在于对软件的熟悉，尽可能多的练习基本操作。【学法指导】对于学法指导，主要是（1）在老师的提示下，让学生自己分析问题、解决问题的能力。（2）学生通过练习完成指定的任务，强调对练习要求或操作目标的正确理解。在上课的过程中，要引导学生自己理解练习的要求，不能老师说一步做一步，老师不说自己就不做或不能做。【学生现状】1. 学生已掌握的知识：少数了解Excel软件的功能，但是相关操作基本忘光啦，多数同学未接触过该软件。2. 学生掌握程度：Excel是3个软件中，难度最大的，不易掌握，内容与学生实践经验契合的地方也少，学生很少机会接触各种数据。 3. 1/3学生学习有主动性，1/3学生基础差，学习吃力。层次目标较高层次：掌握本课知识，能在熟练运用完成本课操作基础上灵活应用。一般层次：掌握本课知识，能熟练运用完成本课的操作较低层次：记住本课知识，能完成本课基本操作强调课堂练习的重要性，说明信息技术对操作技能的熟练性要求在教学中注意培养学生将实际生活与信息技术结合的精神和积极尝试计算机功能的热情。引入：建立工作表，重要的是分析其中的数据，从中获取信息，做出决策，这就需要处理工作表中的数据。前面我们只是在“学生成绩表”中输入了数据，只有对它们作进一步处理，才能为分析数据、做出决策提供依据。下面我们就来学习数据的处理。同学们！刚才的表格中你们看到了什么？学生议论，老师：大量的数据要用Excel进行处理、分析。不同类型的电子表格能激发学生的学习兴趣，为认识Excel的教学铺平道路。新授课：提出任务任务一用公式计算“家庭财政收支表”中的“月支出”、“月余额”。学生根据操作指南完成任务。操作指南从“收支表”中我们要可以看出，月支出包括伙食费、电费、水费、电话费和其他支出，因此，要计算出一月份的“月支出”，需要把一月份的支出项目相加，用公式“C3D3E3F3G3”表示H3项。使H3单元格成为当前单元格，在其中输入公式“C3D3E3F3G3”，按回车键，看看是不是月支出就算出来了。在I3单元格中输入“B3H3”，按回车键，计算出这个单元格中的“月余额”。也可以使用Excel自带的求和函数计算月支出，使H4单元格成为当前单元，并输入“=SUM(C4:G4)，按回车键，看看是不是也计算出了月支出。在公式中，“C4：G4”代表从C4到G4的连续数据区域。找学生演示操作过程，根据出现问题进行小结。任务二前面我们已经计算出了H3和I3单元格中的“月支出”和“月余额”，如果每个月的支出和余额都如此输入公式，就太烦琐了。其实有更简便的方法，我们可以利用公式的复制，来完成其他单元格数据的计算。学生根据操作指南完成任务。操作指南把H3单元格变成当前单元格，单击常用工具栏中的“复制”按钮，然后选中H4到H8单元格区域，单击工具栏中的“粘贴”按钮，看看有什么惊奇的发现。我们还可以用填充柄来复制公式，将I3单元格成为当前单元格后，把鼠标指针移到I3单元格的填充柄上，拖动鼠标到I8单元格后释放，看看是不是也计算出了结果。在A9单元格中输入“总余额”，用我们学过的方法，在H9单元格中计算出“总余额”。找学生演示操作过程，根据出现问题进行小结。任务三在A10单元格中输入“平均月支出”，单击H10单元格使它成为当前单元格，在H10单元格中计算出平均月支出。学生根据操作指南完成任务。操作指南单击H10单元格使它成为当前单元格，在H10单元格中输入“(H3H4H5H6H7H8)/6，按回车键，即可计算出月支出平均值。找学生演示操作过程，根据出现问题进行小结。练习使用平均数函数“AVERAGE（）”计算平均月支出，同求和函数SUM()用法相同。三、知识点：无论计算是采用公式法还是函数法，参与运算的过程表达式都是用单元格地址书写，决不能用具体数值书写。通过学习让学生顺利地启动“Excel”窗口，并对其窗口进行初步的认识。课上练习1、学生成绩表用Excel计算“学生成绩表”，可以用公式法和函数法两种方法。2、公式法为“学生成绩表”H3单元格添加公式“=C3+D3+E3+F3”。填充其它总分。为“学生成绩表”I3单元格添加公式“=H3/4”。填充其它平均分。3、函数法为“学生成绩表”H3单元格添加函数SUM，计算范围C3:F3。填充其它总分。为“学生成绩表”I3单元格添加函数AVERAGE，计算范围C3:F3。填充其它平均分。4、函数法计算最高分为“学生成绩表”J3单元格添加函数MAX，计算范围C3:F3。填充其它最高分。4、函数法计算各科数据为“学生成绩表”C18C19C20单元格分别添加函数AVERAGESUMMAX，计算范围C2:C17。填充其它各单元格。刚开始接触数据计算，学生有些不知道为什么，由于对练习内容无任何印象，所以需要多次强调，练习中的4个知识点和关键操作。这节课的主要目的是：通过简单的练习，让学生了解Excel精华操作，完成数据计算。内容比较生僻或步骤比较复杂，学生学习比较困难，练习不深入。总结：今天我们学习了Excel的精华，进行了数据的计算，今后的学习过程中会逐渐的熟练使用公式或者函数进行数据计算。课后小结：1. 基本按照预定目标实现。2. 教学过程中应该提示学生检查、完成四个知识点和关键操作。课 题: 公式与函数-数据分析与格式设置课 时: 1课时教学设想:介绍Excel软件的核心功能-数据分析，让学生尝试使用排序和筛选。教学目标: 认知目标：1、Excel的排序和使用方法。2、Excel的筛选和使用方法。3、Excel中常见的单元格格式设置。能力目标：通过课堂练习，使学生尝试Excel基本操作并进行练习。教学重点：对排序和筛选的正确操作和所产生效果的正确理解。教学难点: 学生对于操作步骤知道从何下手，不十分清楚所产生的效果和作用。德育目标：你不理财，财不理你。教学准备: 黑板和粉笔、极域电子教室。教学过程： 教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图教学分析：从本节开始学生接触新的软件。对学生对于该软件的基础做必要的了解，比如有多少学生初中学习过，多少一点没有接触过。 大部分学生初中未接触过Excel软件。少数学生了解Excel的功能，但对于数据计算、数据分析等操作并不掌握。【教学方法】演示法、观察法、任务驱动法本课重基础知识的理解。难点在于对软件的熟悉，尽可能多的练习基本操作。【学法指导】对于学法指导，主要是（1）在老师的提示下，让学生自己分析问题、解决问题的能力。（2）学生通过练习完成指定的任务，强调对练习要求或操作目标的正确理解。在上课的过程中，要引导学生自己理解练习的要求，不能老师说一步做一步，老师不说自己就不做或不能做。【学生现状】4. 学生已掌握的知识：少数了解Excel软件的功能，但是相关操作基本忘光啦，多数同学未接触过该软件。5. 学生掌握程度：Excel是3个软件中，难度最大的，不易掌握，内容与学生实践经验契合的地方也少，学生很少机会接触各种数据。 6. 1/3学生学习有主动性，1/3学生基础差，学习吃力。层次目标较高层次：掌握本课知识，能在熟练运用完成本课操作基础上灵活应用。一般层次：掌握本课知识，能熟练运用完成本课的操作较低层次：记住本课知识，能完成本课基本操作强调课堂练习的重要性，说明信息技术对操作技能的熟练性要求在教学中注意培养学生将实际生活与信息技术结合的精神和积极尝试计算机功能的热情。引入：工作表中的数据计算只能帮助我们作一些简单的数据处理，要想获得进一步的信息，还需要对数据进行排序、筛选和分类汇总等处理。同学们！刚才的表格中你们看到了什么？学生议论，老师：大量的数据要用Excel进行处理，之后要做相关的分析。不同类型的电子表格能激发学生的学习兴趣，为认识Excel的教学铺平道路。新授课：提出任务任务一打开“学生成绩表”，对总分列进行“升序”和“降序”排列。学生根据操作指南完成任务。操作指南在总分所在的单元格定位，数据排序关键字的设置递增/递减确定。找学生演示操作过程，根据出现问题进行小结。任务二我们经常需要从大量的数据中挑选出符合某种条件的数据，利用筛选功能筛选出“语文”不及格的数据情况。学生根据操作指南合作交流完成任务。操作指南数据筛选自动筛选语文自定义小于 60确定找学生演示操作过程，根据出现问题进行小结。在前面我们已经学过了在工作表中输入数据，又对它们进行了编辑，但是这些表格还不够规范、美观，与我们在报纸、杂志、图书上看到的表格还有一差距，那就让我们一起来美化一下我们的工作表吧。提出任务任务三用以前学过的文字处理中的方法，改变“家庭财政收支表”中数据的字体、字号、文字效果，让你的工作表变的更加美观。学生根据以前学过知识，合作交流，共同完成任务。操作指南先选中要修改的文字，然后从“格式”菜单中选择“单元格”，在弹出的“单元格格式”对话框中选择“字体”，就可以从里面修改字体、字号、文字效果了。或是直接从格式栏中修改。操作指南选中A1到G1单元格区域，单击“格式”菜单中的“单元格”命令，在弹出的单元格格式对话框中把“水平对齐”和“垂直对齐”设置为“居中”，并选择“合并单元格”复选框。三、知识点：无论计算是采用公式法还是函数法，参与运算的过程表达式都是用单元格地址书写，决不能用具体数值书写。课上练习1、学生成绩表用Excel计算“学生成绩表”，可以用公式法和函数法两种方法。2、数据分析为“学生成绩表”进行排序。理解次要关键字、第三关键字的作用。在“学生成绩表”进行筛选操作，例如：外语不及格的学生，语数外全部及格的学生。3、美化表格在屏幕上显示的工作表在的表格线，在打印时不看到的，下面我们就给表格加上边框，让打印出来的表格带有表格线。学生根据操作指南合作完成任务。刚开始接触数据计算，学生有些不知道为什么，由于对练习内容无任何印象，所以需要多次强调，练习中的4个知识点和关键操作。这节课的主要目的是：通过简单的练习，让学生了解Excel的数据分析含义，完成数据分析操作。内容比较生僻或步骤比较复杂，学生学习比较困难，练习不深入。总结：今天我们学习了Excel的数据分析功能，在进行了数据的计算、分析之后，对表格进行更多的单元格设置，使之美化。课后小结：3. 基本按照预定目标实现。4. 教学过程中应该提示学生检查、完成四个知识点和关键操作。课 题: Excel习题训练-4道习题课 时: 2课时教学设想:通过课堂练习规范的习题，让学生更深入了解Excel功能，操作更熟练。教学目标: 认知目标：1、Excel的单元格格式设置方法。2、Excel的数据计算方法。3、Excel中常见的数据分析操作。能力目标：通过课堂练习，使学生尝试Excel基本操作并进行归纳总结。教学重点：对练习题目的整体要求和细节要求的准确理解。教学难点: 学生掌握的基础操作有限，题目涉及到的方面比较广，要查漏补缺。德育目标：学习和做题是相辅相成的，缺一不可。教学准备: 黑板和粉笔、极域电子教室。教学过程： 教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图教学分析：学生接触新的软件，对其中易操作的部分愿意练习，但对于设置的效果认识不足。 多数学生已初步了解了Excel文档的编辑、修饰等基本操作。学生能在Excel文档中进行数据计算、数据分析等操作。但对于分类汇总、图表操作等更高层次的设置未熟练掌握。【教学方法】演示法、观察法、任务驱动法本课重基础知识的理解。难点在于对软件的熟悉，尽可能多的练习基本操作。【学法指导】对于学法指导，主要是（1）在老师的提示下，让学生自己分析问题、解决问题的能力。（2）学生通过练习完成指定的任务，强调对练习要求或操作目标的正确理解。在上课的过程中，要引导学生自己理解练习的要求，不能老师说一步做一步，老师不说自己就不做或不能做。【学生现状】7. 学生已掌握的知识：少数了解Excel软件的功能，但是相关操作基本忘光啦，多数同学未接触过该软件。8. 学生掌握程度：Excel是3个软件中，难度最大的，不易掌握，内容与学生实践经验契合的地方也少，学生很少机会接触各种数据。 9. 1/3学生学习有主动性，1/3学生基础差，学习吃力。层次目标较高层次：掌握本课知识，能在熟练运用完成本课操作基础上灵活应用。一般层次：掌握本课知识，能熟练运用完成本课的操作较低层次：记住本课知识，能完成本课基本操作强调课堂练习的重要性，说明信息技术对操作技能的熟练性要求在教学中注意培养学生将实际生活与信息技术结合的精神和积极尝试计算机功能的热情。引入：教师演示、讲解：同学们！这节课我们来完成2个课堂练习，通过对现有的电子表格的加工、完善，了解更多电子表格应用的细节；同时对一些我们前面没有涉及到的操作进行学习。现在让我们来看看老师完成其中一个题目的情况。（用教师机进行演示）并注意引导学生进行习题要求的分析和选择操作步骤。下面同学们完成这两个练习。同学们！老师对电子表格进行操作、设置，是根据什么进行的。不是根据个人喜好，而是练习的题目要求。所以对题目要求的正确理解是关键。让学生课上练习有明确操作要求的题目，将学习和做题结合起来，避免会操作而不能按指定要求正确操作的情况出现。新授课： Excel1：【Excel数据处理-24001726002】打开考试文件夹下的EXCELexcel02.xls工作薄文件,在SHEET1中进行如下操作： 1.将标题设置为红色楷体，字号16； 2.将歌手编号用001、002、003.010来表示，并居中； 3.求出每位选手的平均得分(保留2位小数)； 4.给表格A3:I13加上细实线作为表格线。Excel2：【Excel数据处理-24001834022】打开excel文件夹下的chengji.xls进行如下操作 1、在SHEET1中为A1:G1设置25%灰色单元格底纹 2、在SHEET1中使用函数求出经济法的平均分，填写在E24单元格中 3、在SHEET2中筛选出经济法成绩不及格,并且VF缺考的学生记录 4、存盘,退出Excel3：【Excel数据处理-24001834007】打开excel文件夹下的baokan.xls文件进行如下操作 1、在sheet1中设置数据区域的第一行行高为35镑 2、在sheet1中为A1:I1设置蓝色双线下边框 3、在sheet1中利用函数求订数总和，填写在D20单元格中 4、在sheet2中对报刊名称字段进行分类汇总，分类项为报刊名称字段,汇总方式为求和,汇总项为订数字段 5、存盘，退出Excel4：【Excel数据处理-24001834023】打开excel文件夹下的ex4.xls进行如下操作 1、在SHEET1中将月份字段内容形式改为1月、2月、3月. 2、在SHEET1中为A1:F14区域添加蓝色双线外边框 3、在SHEET2中筛选出月平均气温高于0摄氏度的月份 4、存盘，退出 课上练习Excel1-2、0开头的数据填充：选中单元格设置单元格格式数字选择“文本”数据填充Excel1-3、保留2位小数：选中单元格设置单元格格式数字选择“数值”2位小数Excel1-3、表格线：选中A3:I13单元格设置单元格格式边框选择“细实线”外边框、内部Excel2-1、单元格底纹：选中A1:G1单元格设置单元格格式图案选择“25%灰色”Excel3-1、行高：选中整行行高35Excel3-2、表格线：选中A1:I1单元格设置单元格格式边框选择“蓝色、双线”下边框、内部Excel3-4、分类汇总：按“报刊名称”排序数据分类汇总分类字段：报刊名称、汇总方式：求和、汇总项：订数Excel4-1、月份填充：输入1月、2月选中两单元格拖动“填充柄”填充刚开始接触数据计算，学生有些不知道为什么，由于对练习内容无任何印象，所以需要多次强调，练习中的4个知识点和关键操作。这节课的主要目的是：通过简单的练习，让学生完成对已有电子表格进行修改和完善。在练习的过程中了解和体会电子表格的制作细节，补充未掌握的操作技能。总结：我们用Excel软件完成了几个表格的数据处理，大家通过练习熟悉了.xls表格的更多细节，掌握了基本的单元格格式设置、数据计算、数据分析等操作。随着学习的深入，我们将在上述操作的基础上学习更多的电子数据处理技术，将数据表达的更好。课后小结：5. 基本按照预定目标实现。6. 教学过程中应该多注意学生的差异性，让不同水平的学生对于最基本的操作技能都能掌握，都有所提高。7. 引导学生分析问题，体会一般的电子表格制作过程。课 题: Excel习题训练-4道习题课 时: 2课时教学设想:通过课堂练习规范的习题，让学生更深入了解Excel功能，操作更熟练。教学目标: 认知目标：1、Excel的单元格格式设置方法。2、Excel的数据计算方法。3、Excel中常见的数据分析操作，包括图表操作。能力目标：通过课堂练习，使学生尝试Excel基本操作并进行归纳总结。教学重点：对练习题目的整体要求和细节要求的准确理解。教学难点: 学生掌握的基础操作有限，题目涉及到的方面比较广，要查漏补缺。德育目标：学习和做题是相辅相成的，缺一不可。教学准备: 黑板和粉笔、极域电子教室。教学过程： 教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图教学分析：学生接触新的软件，对其中易操作的部分愿意练习，但对于设置的效果认识不足。 多数学生已初步了解了Excel文档的编辑、修饰等基本操作。学生能在Excel文档中进行数据计算、数据分析等操作。但对于分类汇总、图表操作等更高层次的设置未熟练掌握。【教学方法】演示法、观察法、任务驱动法本课重基础知识的理解。难点在于对软件的熟悉，尽可能多的练习基本操作。【学法指导】对于学法指导，主要是（1）在老师的提示下，让学生自己分析问题、解决问题的能力。（2）学生通过练习完成指定的任务，强调对练习要求或操作目标的正确理解。在上课的过程中，要引导学生自己理解练习的要求，不能老师说一步做一步，老师不说自己就不做或不能做。【学生现状】10. 学生已掌握的知识：少数了解Excel软件的功能，但是相关操作基本忘光啦，多数同学未接触过该软件。11. 学生掌握程度：Excel是3个软件中，难度最大的，不易掌握，内容与学生实践经验契合的地方也少，学生很少机会接触各种数据。 12. 1/3学生学习有主动性，1/3学生基础差，学习吃力。层次目标较高层次：掌握本课知识，能在熟练运用完成本课操作基础上灵活应用。一般层次：掌握本课知识，能熟练运用完成本课的操作较低层次：记住本课知识，能完成本课基本操作强调课堂练习的重要性，说明信息技术对操作技能的熟练性要求在教学中注意培养学生将实际生活与信息技术结合的精神和积极尝试计算机功能的热情。引入：教师演示、讲解：同学们！这节课我们来完成2个课堂练习，通过对现有的电子表格的加工、完善，了解更多电子表格应用的细节；同时对一些我们前面没有涉及到的操作进行学习。现在让我们来看看老师完成其中一个题目的情况。（用教师机进行演示）并注意引导学生进行习题要求的分析和选择操作步骤。下面同学们完成这两个练习。同学们！老师对电子表格进行操作、设置，是根据什么进行的。不是根据个人喜好，而是练习的题目要求。所以对题目要求的正确理解是关键。让学生课上练习有明确操作要求的题目，将学习和做题结合起来，避免会操作而不能按指定要求正确操作的情况出现。新授课： Excel5：【Excel数据处理-24001834011】打开excel文件夹下的ex4.xls文件进行如下操作 1、在SHEET1中为A1:F1文字设置跨列居中、黑体、蓝色 2、在SHEET1中对月平均气温从低到高进行排序 3、在SHEET2中创建嵌入式图表,图表类型:第一种折线图,数据区域为月平均气温,系列产生在列 4、存盘，退出。Excel6：【Excel数据处理-24001784001】打开EXCEL文件夹下的XLS文件，进行下面操作 在SHEET1中 1.设置标题底纹颜色：蓝色，字体：黑体，A1:C1合并及居中 2.标题行单元格 行高20磅 3.按2000年销售情况进行降序排列 4.在SHEET2中筛选出2000年销售库存大于10000万元的类别 5.存盘、退出Excel7：【Excel数据处理-24001511101】在Sheet1工作表中完成下列操作： 1.按照“录取学校”对表中数据进行递减排序; 2.去掉工作表中所有单元格中的底纹效果; 在Sheet2工作表中完成下列操作： 3.将图表标题设为黑体、16磅; 4.将图表的类型改为“簇状柱形图”Excel8：【Excel数据处理-24001522568】打开excel文件夹下的excel3.xls文件,进行如下操作： 1.将A2:F8中的文本设置为宋体，14磅，水平居中，垂直居中。 2.在Sheet1中自动筛选出语文成绩大于70分的记录。 3.在Sheet2中按照班级递增的顺序对各科成绩进行分类汇总，汇总方式为“求和”，替换当前分类汇总，汇总结果显示在数据下方。课上练习Excel5-1、跨列居中：选中单元格设置单元格格式对齐选择“跨列居中”Excel5-3、创建嵌入式图表：插入图表普通折线图选择“数据区域”图表标题、x轴、y轴在当前工作表中插入Excel6-1、合并居中：选中单元格A1:C1设置单元格格式对齐选择合并单元格、居中Excel6-4、筛选：选中2000年所在列数据筛选自动筛选自定义大于10000Excel7-4、修改图表类型：图表空白处图表类型柱形图、簇状Excel8-3、分类汇总：分类汇总必须先对将分类的项进行排序。按“班级”排序数据分类汇总分类方式：班级、汇总方式：求和、汇总项：各科成绩刚开始接触数据计算，学生有些不知道为什么，由于对练习内容无任何印象，所以需要多次强调，练习中的4个知识点和关键操作。这节课的主要目的是：通过简单的练习，让学生完成对已有电子表格进行修改和完善。在练习的过程中了解和体会电子表格的制作细节，补充未掌握的操作技能。总结：我们用Excel软件完成了几个表格的数据处理，大家通过练习熟悉了.xls表格的更多细节，掌握了基本的单元格格式设置、数据计算、数据分析等操作。随着学习的深入，我们将在上述操作的基础上学习更多的电子数据处理技术，将数据表达的更好。课后小结：8. 基本按照预定目标实现。9. 教学过程中应该多注意学生的差异性，让不同水平的学生对于最基本的操作技能都能掌握，都有所提高。10. 引导学生分析问题，体会一般的电子表格制作过程。文案 编辑词条B 添加义项 ?文案，原指放书的桌子，后来指在桌子上写字的人。现在指的是公司或企业中从事文字工作的职位，就是以文字来表现已经制定的创意策略。文案它不同于设计师用画面或其他手段的表现手法，它是一个与广告创意先后相继的表现的过程、发展的过程、深化的过程， 多存在于广告公司，企业宣传，新闻策划等。基本信息中文名称文案 外文名称Copy目录1发展历程2主要工作3分类构成4基本要求5工作范围6文案写法7实际应用折叠编辑本段发展历程汉字文案(wn n)是指古代官衙中掌管档案、负责起草文书的幕友,亦指官署中的公文、书信等;在现代，文案的称呼主要用在商业领域，其意义与中国古代所说的文案是有区别的。在中国古代，文案亦作 文按 。公文案卷。北堂书钞卷六八引汉杂事:先是公府掾多不视事，但以文案为务。晋书桓温传:机务不可停废，常行文按宜为限日。 唐戴叔伦答崔载华诗:文案日成堆，愁眉拽不开。资治通鉴晋孝武帝太元十四年:诸曹皆得良吏以掌文按。花月痕第五一回: 荷生 觉得自己是替他掌文案。旧时衙门里草拟文牍、掌管档案的幕僚，其地位比一般属吏高。老残游记第四回:像你老这样抚台央出文案老爷来请进去谈谈，这面子有多大!夏衍秋瑾传序幕:将这 阮财富 带回衙门去，要文案给他补一份状子。文案音译文案英文:copywriter、copy、copywriting文案拼音:wn n现代文案的概念:文案来源于广告行业，是广告文案的简称，由copy writer翻译而来。多指以语辞进行广告信息内容表现的形式，有广义和狭义之分，广义的广告文案包括标题、正文、口号的撰写和对广告形象的选择搭配;狭义的广告文案包括标题、正文、口号的撰写。在中国，由于各个行业发展都相对不够成熟，人员素质也参差不齐，这使得文案的概念常常被错误引用和理解。最典型的就是把文案等同于策划，其实这是两种差别很大，有着本质区别的工作。只是由于文案人员常常需要和策划人员、设计人员配合工作，且策划人员也需要撰写一些方案，这使得很多人误认为文案和策划就是一回事，甚至常常把策划与文案的工作会混淆在一起(这也和发源于中国的策划学发展不够成熟有关)。广告文案广告文案很多企业中，都有了的专职的文案人员，只有当需要搞一些大型推广活动、做商业策划案、写可行性分析报告等需求量大的项目时，才需要对外寻求合作。以往一般企业都会找广告、文化传媒等公司合作。这些公司一般都有专业的文案、设计团队，经验也相对丰富，但因为业务量大，范围广泛，在针对性方面会较为薄 弱。随着社会经济不断发展，对专业文案的要求更加严格，逐渐衍生了一些专注于文字服务的文案策划公司。这类企业发展速度很快，大多数都是从工作室形式转型而来，也有从文化传播机构独立出来的。随着中国广告业二十余年的迅猛发展，广告公司的经营范围，操作流程，工作方式都在变化，文案的角色由无闻转为配角，现正昂首阔步走向台面，成为主角，从前一则广告多是由设计出计划，再配图之后，文案轮为完稿，一则广告的计划多是由文案与美工共同完成，然后各自分工。说起文案的地位，日本是从1992年意识到文案的重要性，台湾是1998年。2002年，大陆的一些中大型广告公司的老总几乎都在垂叹，好的文案太少了。好的文案往往愿意扎堆，从全国形式来看，这股潜规则正逐渐由华南广告重镇广州向华东中心上海转移。折叠编辑本段主要工作撰写报纸广告、杂志广告、海报; 撰写企业样本、品牌样本、产品目录; 撰写日常宣传文案白领一族文案白领一族单页、各类宣传小册子; 撰写DM直邮广告，包括信封、邮件正文; 撰写电视广告脚本，包括分镜头、旁白、字幕; 撰写电视专题片脚本; 撰写电视广告的拍摄清单; 撰写广播广告; 将海外版广告文案作 汉化(翻译); 撰写广告歌词，或汉化(翻译)外文歌词; 撰写各种形式的网络广告; 为网站栏目命名; 撰写网站内部文案; 撰写手机短信广告; 撰写各类广告作品的创意阐述; 撰写广告口号; 撰写产品包装文案，包括:品牌名、使用说明、产品成分等; 为产品或品牌命名，并作创意阐述; 为路演或活动命名，并作创意阐述; 撰写活动请柬及活动现场宣传品上的文字; 为各种礼品命名，并作创意阐述; 为专卖店命名，并作创意阐述; 撰写商店的橱窗或店内POP物料文案; 撰写软文、新闻式、故事式、评论式; 撰写策划书，或协助策划人员优化、润色方案文字; 协助客户企业内刊的编辑，提供主题方向，审核文字。 不同的环境对文案撰稿人有着不同的锤炼和要求。折叠编辑本段分类构成从现有的文案分类有很多种，按照4A标准，一般有四类:助理文案(ACW)， 文案(CW策划文案策划文案)，高级文案(ACW)，资深文案(SCW)，其中稍微要区别的是高级文案与资深文案，前者要求的是文案的撰写能力，而后者不仅仅是文案的撰写能力还包括做文案的年资。有些4A公司设有文案主任(CE)一职，大体上与文案职责类似，有时候负责专项。另外有些个别公司还配有首席文案的职位(CCW)，文案功力凤毛麟角，虽不具领导才能，但有的首席文案拿的工资却比创意总监还要高。大部分国内广告公司文案的种类繁杂，有房地产文案、创意文案、企划文案、品牌文案等。文案是由标题、副标题、广告正文、广告口号组成的。它是广告内容的文字化表现。在广告设计中，文案与图案图形同等重要，图形具有前期的冲击力，广告文案具有较深的影响力。广告标题:它是广告文案的主题，往往也是广告内容的诉求重点。它的作用在于吸引人们对广告的注目，留下印象，引起人们对广告的兴趣。只有当受众对标语产生兴趣时， 才会阅读正文。广告标语的设计形式有:情报式，问答式、祈使式、新闻式、口号式、暗示式、提醒式等。广告标语撰写时要语言简明扼要，易懂易记，传递清楚，新颖个性，句 子中的文字数量一般掌握在12个字以内为宜。广告副标题:它是广告方案的补充部分，有一个点睛的作用。主要表现在对标题的补充及让人感觉，前面的不懂，在这里全部让人了解。广告正文:广告正文是对产品及服务，以客观的事实、具体的说明，来增加消费者的了解与认识，以理服人。广告正文撰写使内容要实事求是，通俗易懂。不论采用何种 题材式样，都要抓住主要的信息来叙述，言简易明。广告口号:口号是战略性的语言，目的是经过反复和相同的表现，以便名域其他企业精神的不同，使消费者掌握商品或服务的个性。这以成为推广商品不可或缺的要素。广告 口号常有的形式:联想式、比喻式、许诺式、推理式、赞扬式、命令式。广告口号的撰写要注意简洁明了、语言明确、独创有趣、便于记忆、易读上口。所谓广告文案是以语辞进行广告信息内容表现的形式。广告文案有广义和狭义之分，广义的广告文案就是指通过广告语言、形象和其他因素，对既定的广告主题、广告创意所 进行的具体表现。狭义的广告文案则指表现广告信息的言语与文字构成。广义的广告文案包括标题、正文、口号的撰写和对广告形象的选择搭配;狭义的广告文案包括标题、正文 、口号的撰写。折叠编辑本段基本要求1)准确规范、点明主题准确规范是文案中最基本的要求。要实现对广告主题和广告创意的有效表现和对广告信息的广告文案广告文案有效传播，首先要求广告文案中语言表达规范完整，避免语法错误或表达残缺。其次，广告文案中所使用的语言要准确无误，避免产生歧义或误解。第三，广告文案中的语言要符合语 言表达习惯，不可生搬硬套，自己创造众所不知的词汇。第四，广告文案中的语言要尽量通俗化、大众化，避免使用冷僻以及过于专业化的词语。2)简明精炼、言简意赅文案在文字语言的使用上，要简明扼要、精练概括。首先，要以尽可能少的语言和文字表达出广告产品的精髓，实现有效的广告信息传播。其次，简明精练的广告文案有助于吸引广告受众的注意力和迅速记忆下广告内容。第三， 要尽量使用简短的句子，以防止受众因繁长语句所带来的反感。3)生动形象、表明创意文案中的生动形象能够吸引受众的注意，激发他们的兴趣。国外研究资料表明:文字、图像能引起人们注意的百分比分别文字是35%, 图像是65%，文案创作时采用生动活泼、新颖独特的语言的同时，附助以一定的图像来配合。4)优美流畅、上口易记文案是广告的整体构思，对于由其中诉之于听觉的广告语言，要注意优美