儿童文学 论文.doc

试论童话对幼儿的教育价值摘要 童话是幼儿心灵成长的精神食粮,在童年时代埋下根深蒂固种子,对于幼儿人生观的形成,世界观的界定起至关重要作用。关键词 童话 幼儿 教育价值 许多人小时候都读过灰姑娘和小王子的故事，也对于龟兔赛跑、白雪公主、海的女儿等童话故事感到亲切。我想童话作品真正吸引小时候的“我们”是其特有的“新异性”、“神秘性”、“超越性”、“假定性”、“幻想精神”、“人性光辉”以及“游戏精神”等等。那我们读过那么多的童话，有没有想过我们从这些文学作品里得到了什么呢？本文浅显的分析了童话对幼儿的教育价值。一、 名词解释（一） 幼儿 本文所指幼儿是指3-6岁的学龄前儿童。（二） 童话童话是儿童文学体裁中的一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。百度百科（三） 教育价值 教育价值就是指教育活动的有用性或者说是“效用”，是人们有意识的掌握、利用、接受及享有教育时，对教育活动有用性的看法和评价。在审视和判断教育的价值时，人们总是以一定的利益和需要为根据的。百度百科二、 童话的起源与儿童的关系 童话是一则永不结束的故事，有古老的起源，最早在民间流传，它的起源可以追溯到历史久远的神话和传说，“童话本质与神话世说为一体，”“神话者原人之宗教，世说者其历史，而童话则其文学也。”周作人的概括精要地说明了童话的渊源关系。三、童话对幼儿的影响童话是具有浓厚幻想色彩的虚构故事，它最切近幼儿的心理。是最富于儿童特点的最受低幼儿童欢迎的文学形式。这主要因为低幼儿童以形象思维为主要思维方式，他们具有丰富的想象力，其想象也常常带有夸张性、多变性，可以说幼儿的思维就带有童话的特点。著名儿童文学家严文井就说过：童话在孩子生活中“天天产生，处处产生”，爱听爱看童话可以说是孩子的天性！ 孩子喜好新奇向往不平凡的事物,充满神奇和变幻莫测得童话故事自然会深深地吸引他们。童话不仅能给孩子带来巨大欢乐，也给与他们多方面的营养，他帮助孩子明白事理，增长知识。在童话故事中，一些枯燥无味的教训和抽象的道理都会变得十分生动具体。例如拔萝卜孩子们从“小耗子拉着小花猫，小花猫拉着小花狗，小花狗拉着小姑娘，小姑娘拉着老奶奶，老奶奶拉着老爷爷最后终于把大萝卜拔起来了”说明了“团结起来力量大”的朴素真理。小红帽中告诉了孩子 “不要随便和陌生人说话”等自我保护知识。最关键的是童话还有助于发展孩子的想象力和幻想能力，它是激发儿童想象和幻想能力的最好文学样式。另外童话能培养美感和陶冶情操。优秀的童话往往集思想美，情感美，形象美，意境美，语言美于一体，给孩子以美的享受，使他们从小受到文学的熏陶。四、童话对幼儿的教育价值（一）对幼儿想象力的培养 幼儿的世界是充满想象的世界，每个人艺术的天分。正是从孩提时代的想象力开始萌发的。表面上看，幼儿的想象力显得可笑而幼稚，但对他们思维能力的健康成长是非常珍贵的。黑格尔说过：“想象是艺术创造中最杰出的艺术本领，富于想象是儿童的天性。”童话世界是一个生机万类的世界，它是一种以幻象一岸，以“真实”为另一岸，其间流淌着，对孩子们充满诱惑的奇妙的故事。以幻想为特征的谎言故事来引起儿童共鸣的艺术假定，是符合幼儿及儿童想象方式的。富于幻想色彩的奇妙故事，又以幻想滋养人类精神的故事家园，是故事逻辑所规范的童梦世界。因此，幼儿把童话故事当成了重要的学习对象，是生活中必不可少的精神美餐.。童话是具有浓厚幻想色彩的虚构故事，他最切近儿童的心理。幻想是童话的基本特征，他运用极度的、强烈的夸张造就浓烈的幻想氛围，突出所描绘的形象和环境的主要特征，同时也使作品产生诱人的美感、趣味感和幽默感。因此童话是最富于儿童特点的最受低幼儿童欢迎的文学形式。这主要因为低幼儿童以形象思维为主要思维方式，他们具有丰富的想象力，其想象也常常带有夸张性、多变性，可以说幼儿的思维就带有童话的特点。著名儿童文学家严文井就说过：童话在孩子生活中“天天产生，处处产生”，爱听爱看童话可以说是孩子的天性！ 当孩子游历于童话的王国，与小鹿、小乌龟、小老鼠或小公主、小王子等可爱的形象进行着心灵的互动时，他们所产生的精神活动是全身心的，并由此共同创造着意义。 （二） 对幼儿进行审美教育幼儿审美教育是要培养其形成正确的理解美、感受美和评价美的观点，使其能够按照美的规律获得全面发展。但受幼儿的年龄和身心发展的特点限制，他们还没有能力从实质上感受美、理解美和评价美。童话，作为一种特殊的文学形式，不仅给孩子带来巨大的欢乐，契合了幼儿的精神世界，也为幼儿的审美提供了生动有趣的对象，给予他们多方面的营养。首先，利用童话的蕴涵，使幼儿产生审美愉悦。童话具有妙趣横生的童话形象、丰富的想象、优美的意境、浅显易懂的语言、独特的文学构思方式等，从美学角度来审视童话，会不知觉地发现童话蕴涵着丰富的美的底蕴。它能把人的感知觉、听觉、思维、想象、情感很自然的带入美的童话意境，使人产生审美愉悦。如魔物宝物型、哲理型、“灰姑娘”型、特殊小人型、奇人奇事型、“小红帽”型等。其次，建构童话环境与氛围，使幼儿产生审美意识。在区角创设幼儿平时喜欢的童话故事的形象、场景，会令幼儿感受到一种幽静、整齐的童话境界的美；师生一起创作童话故事中的人物形象及场景，可以丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。从色彩、构图、造型等角度让孩子们感知与理解美，潜移默化提高他们的欣赏能力。最后，塑造童话形象和事件，陶冶幼儿美的情感。随着现代科技水平的不断提高，如今孩子们更多的是“看”童话，通过电影、电视和光盘。连续剧形式的动画和漫画故事正在快速取代传统童话，形成势不可挡的“动漫潮流”，其主题也跟它们的外表一样丰富多彩。比如日本动漫。最经典的该数宫崎骏的作品，主要反映了二战后日本民众的心态，有对美好的和平生活的向往和赞美（如龙猫），也有对战争的批评和对人类未来的担忧（如风之谷）。至于哆拉A梦、樱桃小丸子更多的是通过幽默的形式反映当代儿童的思想困惑和内心苦闷，因此颇受孩子们的喜爱。（三） 利用童话剧发展幼儿的语言人的语言能力在幼儿期发展特别迅速，幼儿通常在与人日常交往时逐渐掌握自己的母语，但是日常环境中的语言学习具有随意性和偶然性，不利于幼儿掌握和使用规范的语言。童话故事有助于提高孩子的语言表达能力。童话的语言活泼、简练、流畅、通俗易懂，句式表达无比丰富，集语言、心理、环境等描写为一体，语言的作用发挥得淋漓尽致。而童话剧具有生动、形象、直观、有趣、寓教于乐的特点，能极大的满足幼儿的好奇心，深受孩子喜爱。童话剧中的语言浅显明白、优美规范，是幼儿学习语言的极好范例。一幕优秀的童话剧往往蕴涵着丰富的语言信息，幼儿在理解童话剧的同时，也逐渐掌握了表征各类人、事、物的词句与概念，从中学到准确的发音，掌握大量新鲜的词汇和富于表现力的句式。同时，幼儿还可以认识这些概念所反映的现实生活，接受社会的一些潜隐规则，从而有助于儿童的社会化。如：马兰花中的歌谣“马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人儿在说话，请你马上就开花。”不仅朗朗上口，而且还蕴涵着一定的深意，那就是劳动光荣，劳动至上的平凡而朴素的真理。 （四） 童话是培养幼儿良好行为习惯的好帮手幼儿行为习惯的培养是十分重要的，而这一工作如果只是依靠单纯的说教，幼儿是很难理解和接受的。童话中一些可爱的形象深为幼儿所喜爱，对幼儿有一定的影响力和榜样作用。没有牙齿的大老虎时刻提醒幼儿饭后认真漱口，认真刷牙；大公鸡和漏嘴巴在吃饭时就像是监察员一样使幼儿养成了专心吃饭的习惯；猪八戒吃西瓜像一位大姐姐一样提醒你不要乱丢垃圾等等五、结语综上所述，童话世界是幼儿精神成长的乐园，对于幼儿具有很高的教育价值。好的童话好似阳光，照耀着每一条幼儿的路；好的童话似雨露，滋润着每一个幼小的心灵