浅谈初高中衔接问题.doc

浅谈初高中衔接问题礼县教育教学研究室 王三才学生进入高中后，学习就登上了一个新台阶。高中是人生的又一个新起点，不管是学生主观方面，还是客观环境、承担的学习任务等其它方面，较之初中阶段有大幅度的变化。因此 ，过好初高中衔接关至关重要。要过好初高中衔接关，首先应了解高中的学习特点及学生到了高中阶段可能出现的新特点。下面我已数学为例简单谈谈自己的看法。一、教材的特点1、初中数学教材总结为以下四个特点： （1）强化了感性认识与直觉切入，弱化了数学的本质常量与变量思想、函数与方程思想 。（2）拓宽了知识面，密切联系生活实际；减少了数学典型题的训练。 （3）重视了学生观察能力、直觉思维，忽视了学生的计算能力、规范书写、步骤有序等基本功。（4）初中教材增加的内容三视图、概率，高中也学，但不是简单的重复，而是认识上深入了、思维难度加大了、增加了微观上量的刻画，对学生基本功的要求提高了。2、高中数学教材的特点（1）知识量大。高中三年开设的十几门学科虽和初中差不多，但每一门学科的知识量比初中要增加若干。如数学要学习立体几何、解析几何等。高中是学生求学阶段获取大量基础知识的重要阶段，每一学期所学内容的容量都很大。（2）难度大，表现在初中和高中知识上有些跨度，这一跨度不可能细嚼慢咽，对把握知识带来一定困难，而且高中所学知识的抽象概括性比初中高得多。（3）高中学习的难度还在于学习进度快，如果跟不上进度，往往出现“消化不良”的现象。（4）综合性强，要解决一个问题，往往需要综合应用各科知识。（5）系统性强。（6）能力要求高，如观察能力、表达能力等，特别是分析综合能力、抽象思维能力、自学能力大为重要。（7）理解要求高。要理解概念、法则的本质，形成某种理念、方法，才能把知识学到手。二、学习特点和心理特点1、环境与心理的变化。对高一新生来讲，环境可以说是全新的，新教材、新同学、新教师、新集体学生有一个由陌生到熟悉的适应过程。另外，经过紧张的中考复习，考取了自己理想的高中，必有些学生产生“松口气”想法，入学后无紧迫感。也有些学生有畏惧心理，他们在入学前，就耳闻高中数学很难学，使他们从开始就处于怵头无趣的被动局面。以上这些因素都严重影响高一新生的学习质量。2、学法的变化。高中教学对学生的学习较为放手，不可能像初中那么具体地要求学生每个环节怎样做，而是要求学生能独立完成各个环节的任务，如预习、听讲、记笔记、课后复习、独立作业、单元小结、考后分析等，孩子的自理能力、学习能力很重要，孩子应寻找适合自己学习的方式方法。因此，高中数学学习要求学生要勤于思考，善于归纳总结规律，掌握数学思想方法，做到举一反三，触类旁通。然而，刚入学的高一新生，往往继续沿用初中学法，致使学习困难较多，完成当天作业都很困难，更没有预习、复习及总结等自我消化自我调整的时间。这显然不利于良好学法的形成和学习质量的提高。三、搞好初高中衔接要采取的主要措施1做好准备工作，为搞好衔接打好基础。搞好入学教育。这是搞好衔接的基础工作，也是首要工作。通过入学教育提高学生对初高中衔接重要性的认识，增强紧迫感，消除松懈情绪，初步了解高中数学学习的特点，为其它措施的落实奠定基础。摸清学生基础，规划教育教学教学方法。为了搞好初高中衔接，教师首先要摸清学生的学习基础，然后以此来规划自己的教学和落实教学要求，以提高教学的针对性。一方面通过进行摸底测试和对入学成绩的分析，了解学生的基础；另一方面，认真学习和比较初高中教学大纲和教材，以全面了解初高中数学知识体系，找出初高中知识的衔接点、区别点和衔接的知识点，上课更符合学生实际，更具有针对性。2找准衔接点，做好“衔接点”的处理工作搞好知识的衔接数学知识间的联系非常紧密，运用联系的观点提示新知，使学生不仅能顺利接受新知,而且能够认识到新、旧知识间的联系与区别，使知识条理化、系统化。高一数学知识大多是在初中基础上发展而来的，因而从初中知识（衔接点）出发，提出新问题，可以研究得到新知识。做好“衔接点”教材的处理工作。如，在讲解一元二次不等式解法时，应先详细复习二次函数的有关内容，然后疳二次函数、二次不等式、二次方程联系起来进行解决，而一元二次不等式又是一种重要的工具。搞好能力的衔接课程标准中提到初中阶段应培养的能力:观察能力、提出问题的能力、信息收集处理信息的能力、分析与概括的能力、交流与合作的能力。能力的提高和培养是中学教学的根本目的也是素质教育的核心思想，学生能力的培养和提高有一个循序渐进、逐渐提高的过程，不同阶段不同教学内容担负着培养不同种能力的任务，教师应抓住各种场合对学生的能力进行培养。搞好学习习惯的衔接搞好学习方法的衔接3、优化教育管理环节，促进初高中良好衔接。重视情感教育，唤起学生学好数学的热情。搞好初高中衔接，除了优化教学环节外，还应充分发挥情感和心理的积极作用。我们在高一教学中，注意运用情感和成功原理，调动学生学习热情，培养学习数学兴趣。要深入学生当中，从各方面了解关心他们，特别是差生，帮助他们解决思想、学习及生活上存在的问题。给他们多讲数学在各行各业广泛应用，使学生提高认识，增强学好数学的信心。重视培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质。由于高中数学的特点，决定了高一学生在学习中的困难大挫折多。为此，我们在教学中注意培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质，使他们善于在失败面前，能冷静地总结教训，振作精神，主动调整自己的学习，并努力争取今后的胜利。总之，初高中的衔接，既是知识的衔接，又是教法、学习方法、学习习惯和师生情感的衔接，只有综合考虑学生实情、课标和大纲、教材、教法等各方面的因素，才能制定出较完善的措施。最近两年，我县由于受到多种因素的影响，生源质量明显下降，虽然，我们在努力探索高中生源