苏教版小学数学第一册教案.doc

苏教版小学数学第一册教案教学计划一、 全册教学内容：1、数与代数：认识20以内的数；一位数的加法和相应的减法；加法和减法的含义。2、空间与图形：认识上、下、前、后、左、右；直观认识长方体、正方体、圆柱和球。3、统计与概率：比较物体的长短、高矮、大小、轻重；物体的简单分类；象形统计图；简易统计表。4、实践与综合应用：有趣的拼搭，丰收的果园，愉快的周末。二、全册教学目标1、知识与技能（1）经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20以内的数，并学会读写；初步理解20以内数的组成；结合具体的情境，初步了解加法和减法的含义；经历探索一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能熟练地口算一位数加、减一位数；认识钟面及钟面上的整时和大约几时。（2）结合具体的情境认识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念；通过具体物体认识长方体、正方体、圆柱和球，认识这些形体的相应图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征并能正确识别；感受并会比较一些物体的长短，大小和轻重。（3）认识象形统计图和简易统计表。2、数学思想方面（1）初步学会从数学思维的角度观察事物的方法；在数的概念形成过程中发展思维能力；能用“分”与“合”的思想进行初步的数学思考，能联系具体情况探索一位数加、减的算法。（2）在探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间的位置关系的过程中，民展空间观念；感受简单的收集、整理数据的过程，具有简单的统计思想。3、解决问题方面（1）能在教师的指导下，从日常生活和现实情况中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题，包括用分析或计算的方法表达解决总是的过程与结果。（2）能对简单的几休体进行简单的分类，能联系实际情况描述一些物体的相对位置；能学会收集有效信息并进行分类、整理，用简单的统计方法表示问题解决的结果等。（3）体验与同学合作解决问题的过程，体会解决问题的办法，初步学会表达解决问题的基本过程和结果。三、课时安排：1、数一数 1课时2、比一比 1课时3、分一分 1课时4、认位置 1课时5、认数（一） 10课时6、认物体 2课时7、分与合 6课时8、加法和减法 21课时9、统计 1课时10、认数（二） 5课时11、认识钟表 1课时12、加法 10课时13、期末复习 4课时第一单元数一数教学内容：教科书第23页。教学目标：1、 让学生初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。2、 让学生初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步培养数感，渗透一一对应的思想。3、 让学生初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。4、 让学生在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。教学过程：一、 创设情境谈话：小朋友喜欢玩吗？你们最希望到哪儿去玩？悄悄地告诉你的同桌。老师猜，小朋友一定非常希望到儿童乐园去玩吧。（多媒体课件出示儿童乐园情境图）二、自主探索1、 初步感知（1） 提问：图上画了些什么？这是什么地方？你去过这样的地方吗？（2） 同桌交流后集体交流。2、 看主题图数数（1） 提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗？（2） 学生先自己数一数，再数给同桌听。（3） 集体交流，教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地画掉一个，防止遗漏。3、 总结方法（1） 讨论：怎样数数又对又快？（2） 小结：数数的方法。4、 用点子图表示个数（1） 谈话：儿童乐园里每种东西有几个，我们怎样记录下来呢？可以用一些简单的符号表示物体个数。我们可以用点子来表示。（2） 提问：你能用画点子的办法表示小飞机、蝴蝶、小鸟和气球的个数吗？（3） 提问：这里还有三幅点子图，它们各表示多少个东西？你是怎么知道的？你能从占面的大图画里找出它们各表示什么东西吗？说给同桌听。三、巩固深化1、 在习题纸上画点子。2、 找数活动。（1） 找一找我们自己身上和小朋友身上藏着哪些数？找到后与好朋友交流。（2） 找一找我们教室里藏着哪些数？找到后与好朋友交流。四、总结提升谈话：数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。课后记：学生刚入学不久，还不懂得如何与同桌交流，应该给学生更明确的引导。第二单元比一比教学内容：教科书第46页。教学目标：1、让学生参与比较物体长短、高矮和轻重的活动，在具体情境中了解长、短、轻、重的含义，初步学习比较的方法，初步建立比较的意识。2、在学习活动中发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。3、让学生在学习活动中学习与他人合作，初步培养合作意识。教学过程：一、导入新课谈话：上一节课我们一起浏览了儿童乐园，在那里数了物体的个数，知道了数数是学习数学的一种方法。这节课我们到校园里看一看。你们从图中看到了什么？这节课我们不再数图中物体的个数，将用另一种方法来学习数学，那就是“比一比”。二、教学新课1、比较哪根跳绳长。谈话：我们先比较两个小朋友的跳绳，你能从图上看出来哪根跳绳长吗？我们怎么比较出来哪根跳绳长呢？老师带来了两根跳绳，谁能到前边来比一比？提问：他们是怎样比的？让学生先同桌互相说一说，再指名说比的方法。提问：谁能说一说比的结果？指导学生按要求回答书上问题。2、比较滑梯上的哪个小朋友高。（1）比较哪个水果重。（2）在情境图中找出其他的物体进行比较。三、组织练习1、 做“想想做做”第1题。2、 做“想想做做”第2题。3、 做“想想做做”第3题。4、 做“想想做做”第4题。5、 做“想想做做”第5题。四、全课总结课后记：这节课的内容不难，大部分学生知道比的方法，但普遍存在表述不完整的问题。加强说话训练应是这节课的重点，为学生多提供说话的机会。第三单元分一分教学内容：教科书第78页。教学目标：1、让学生在现实的情境中，初步感知分类的思想和方法，能按一定的标准对一些物品进行分类。2、让学生经历按指定标准或自定标准分类的过程，初步体会同一标准分类结果的一致性和不同标准分类方法的多样性，积累一些活动经验，培养初步的观察和分析能力。教学过程：一、引入新课谈话：同学们都到商店买过东西吧，还记得商店的商品是怎样摆放的吗？出示商店的情境图，谈话：这里有一张商店货架图，请仔细观察货架上的物品，你们觉得这些物品摆得怎么样？谈话：货架上有很多物品，却摆放得既美观又整齐。那么营业员叔叔、阿姨们是按照什么标准把商品分开摆放的呢？今天我们来研究这样的问题。二、教学例题提问：图中有几个货架？第一个货架上有哪些物品？这些物品有什么用途？你们能说一说这些物品属于哪一类吗？同桌学生讨论，并组织反馈。谈话：刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具，是卖给小朋友们玩耍的。那么第二个货架上有哪些物品？羽毛球哪一类？这些物品有什么用途？指名回答。谈话：第二个货架上的物品都是书籍，是卖给顾客阅读的。第三个货架上有哪些物品？是做什么用的？指名回答。谈话：第三个货架上有饼干、食油、面粉，都是卖给顾客食用的，是食品。我们再看一看，第一个货架上是玩具，第二个货架上上书籍，第三个货架上是食品，这是以货物的用途为标准分类的。提问：你知道商店里这样分类摆放物品有什么好处吗？同桌讨论，指名回答。谈话：商店里分类摆放物品，便于顾客选购，也便于营业员拿取。这就是分类带来的好处。三、组织练习1、 完成“想想做做”第1题。出示情境图。提问：你能说出图中每一个动物的名字吗？安排活动：把能在水里生活的动物圈出来。学生独立做题。反馈：把你你圈的结果和大家说一说。指名回答，共同订正。2、 完成“想想做做”第2题。3、 完成“想想做做”第3题课后记：学生在游戏中学习，十分愉快。如果给出分类标准，学生都能按要求分类，但自己选择分类标准时，不少孩子有困难。第四单元认位置教学内容：教科书第910页。教学目标：1、 让学生理解上、下、前、后、左、右的含义，初步学会用上、下、前、后、左、右描述物体间的相对位置关系。2、 在描述物体相对位置的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。3、 让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在老师的组织下参与数学学习活动。教学教程：一、导入新课游戏一：说口令做动作上指天，下指地，两手向前指，手摸后脑勺。（感性认识上、下、前、后）游戏二：说口令做动作左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。（感性认识左右）揭示课题：我们在认识了上、下、前、后、左、右之后，就可以利用它们来认识物体的位置。二、教学例题出示情境图。谈话：在图上找到小刚和小芳，小刚会说小芳在他的哪面？小芳会说小刚在她的哪面？你和你的同桌分别扮演小刚和小芳，说说看。指名回答，要求把话说完整。谈话：你能说一说小刚和小芳的课桌上，练习本和课本的位置关系吗？先在小组里讨论一下，看能不能完整地说两句话。小组活动后指名回答。提问：你还能用左、右描述图中其他的人和人或者物体和物体之间的位置关系吗？同桌互相说一说，再指名到黑板前指着图回答。提问：你还能看着图用上、下或前、后说一说吗？同桌互相交流后，指名到黑板前指着图回答。三、组织练习谈话：刚才同学们观察课堂上的画面，用上、下、前、后、左、右描述了人与人，物体与物体之间的相互位置关系，下面我们联系生活实际或者观察画面，用学到的本领解决一些具体问题。1、 做“想想做做”第2题。谈话：说一说你座位的前、后、左、右各是哪一位同学？指定几人回答，其中包括坐在边上和角落里的学生。2、 做“想想做做”第3题。出示食品橱图。提问：谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品？苹果上面是什么？你看着图还能怎样说？3、 做“想想做做”第4题。谈话：按老师的要求在课桌上摆东西，看谁能都摆对。把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在书的右面，把学具盒摆在书的左面，把尺子摆在文具盒的上面。同桌互相检查摆得对不对。4、 做“想想做做”第5题。出示插图，让学生观察。5、 做“想想做做”第6题。提问：图中有几朵红花？几朵黄花？红花左边有几朵花？右边呢？同桌互相说一说，再指名回答。四、全课总结谈话：今天我们认识了上、下，还有什么？你能用上、下、说两句话吗？你能用前、后或者左、右说两句话吗？课后记：上、下、前、后学生能准确判断，但部分学生在分辨左、右时反应较慢。左、右的认识和熟练需要一段时间的强化，因此在以后的课堂要多给学生提供分辨左右的机会。第五单元：认数（一） 认识1 5教学内容：教科书第14页的例题，第15页“想想做做”的习题。教学目标：1、经历从生活情境中抽象出1 5各数的过程，认识1 5，会读、写1 5各数。2、培养学生兴趣，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。3、会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。教学过程 ：一、激情引趣谈话：小朋友们喜欢小动物吗？我们一起到动物园游一游。（屏幕出示：猴子5只、斑马3 匹、熊猫1只、鸵鸟2只、孔雀4只）这么多可爱的动物中，你喜欢哪能一种？数清你所喜欢的动物的个数，用相同个数的小圆片表示出来。（学生动手摆圆片）与组内的小朋友说说，你喜欢的动物是什么？你是用几个圆片来表示这种动物的只数的？（学生小组内讨论）哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只？（学生在实物展台上摆出相应的圆片，学生边说边摆，全班进行简单的评价。）小结：小朋友们所摆出的圆片都在15之间，今天我们一起认识15。二、动手操作，合作探究1、摆一摆。提问：你能根据所摆圆片的个数，从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对？（学生活动，教师巡视学生操作情况）组内同学相互评价摆得是否正确，请每组的一名代表上台摆出圆片和数字卡片，全班交流。2、拨一拨。进述：小朋友们摆得很正确，下面老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴计数器。（教师在计数器上拨上1个珠子）提问：我在计数器上拨了几个珠子？（1个）又添了几个？（1个）现在是几？2添上1是几？3添上1是几？4添上1是几？下面请大家在自己的计数器上依次从1拨到5，再从5拨到1，好吗？（学生拨珠，边拨边说）如果任意给你一张数字卡片，你能用计数器上的珠子表示吗？3、5、2、4、1（教师出示数字卡片数字，学生一起操作）谈话：像老师一样，一个小朋友出示卡片，组内的其他小朋友来拨一拨。（学生组内进行拨数活动）3、 写一写。谈话：刚才我们认识了15，你们愿意写一写吗？自己先来试一试，把这些数写在自己的本子上，从1写到5。看谁写得最好。写完后，小组内的小朋友相互评价，最后教师评价。教师示范书写15，重点指导写5，第2笔，在斜竖靠上的地方写横，注意要平。学生练习书写。（学生得点练习书定数字5，教师巡视，个别指导）4、 说一说。提问：生活中哪能些地方你见到过15这几个数？随着学生想到的事物，屏幕出现实物图。场景图：看，那是几路公共汽车？（2路）丁丁家住几号楼几单元？（4号楼3单元）三、巩固新知1、小朋友知道教师节是几月几日吗？教师节这天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮。看！（挂图出现庆祝教师节图）提问：仔细观察，与小组的同学说说你看到了什么？（学生小组讨论后，全班交流）哪位同学能用数说说你所看到的事物？（1个男孩拉琴，3个女孩跳舞，4个不同颜色的气球.）根据学生的回答,教师在学生所指的事物旁,依次出现数12345.2、 答：看图说数。出示图：3根黄瓜，5个西红柿。2段藕，4萝卜。1棵白菜。（随着实物图不断出现，学生站起来说数。比比谁说得又对又快）3、 数游戏。a) 2后面的数几？b) 3和5 之间的数是几？c) 4前面的数是几？你们也可以与同桌互相玩一玩猜迷的游戏。4、 你们爱吃水果吗？ 屏幕出现水果图：1个西瓜，2个菠萝，3个梨，4个草莓，5个香蕉。这些水果分别有几个？5、 出示花瓶图。在这幅图中，每个花瓶里都缺少几朵花，用水彩笔画出花瓶里缺少花。（画完后，用实物投将图画展示给全班同学看） 认识几和第几教学内容：教科书第16页的例题，第1617页“想想做做”的习题。教学目标：1、经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。2、发展合作交流的意识和语言表达的能力。教学过程：一、创设情境，感知新知1、 出示排队买票图。2、谈话。（1）图上有几个人，他们在干什么？（2）请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在第几？（3）反过来，排在第2的是谁？排在第5的是谁？这里的第2指的是几个人？第5指的是几个人？指出：这里的第2、第5不是2个人和5个人，而是指排在第2个或第5个的那个人。（4）看了图你还可以说出什么？（自己轻声说，说后交流）适当提示，如排在前3个的是哪几人，后4个的是哪几人，谁排在第4二、进一步感悟新知1、“想想做做”第3题。讲述：森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！（1）教师读题后学生口答。（2）除了这几个总是外，还想到了什么？2、“想想做做”第4题。提问：山那边在举行什么比赛啊？从图上你能说出什么呢？（小组讨论）交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车追问：刚才说的是前3名和第3名一样吗？为什么？3、小结。“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。三、巩固深化1、摆一摆。（1）教师口述，学生摆放。摆5个正方形，从左数起第3个换成圆片，从右数起第3个换成长方形。（2） 同桌互练。2、涂一涂。（1）独立完成“想想做做”第1题。（2）同桌相互说一说：4个和第4个有什么不同？学生互相说说，教师及时进行辅导。 四、应用拓展1、“想想做做”第2题（右图）。 哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？（同桌说一说）交流得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。2、“想想做做”第2题（左图）。讲述：小女孩住在第几层呢，你是怎么数的？（同桌讨论后交流）指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。3、“想想做做”第5题。小组讨论：小动物们的家住在几楼几室呢？说说你们是怎么看的？交流：竖着看有几层，也就上说几楼。横着看有几家、也就是说几室。小兔家竖着看在5楼，横着看在第1室，所以它家住5楼1室。4、你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找！引导：自己的座位是几排几座，红花榜的排名，自家住房是几楼几室等等。五、总结评价通过今天这世课，你知道了什么？安排学生相互说一说，再交流。 0的认识教学内容：教科书第18页的例题和第19页“想想做做”的习题。教学目标：1、理解0的具体含义，会读02、掌握05的顺序，加深认识数的排列顺序。3、体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。教学过程：一、联系生活，激趣导入1、（出示0的卡通形象）“0”自我介绍说：小朋友，我的名字零，我神通广大，无外不在。想想你在哪儿见到过我呢？（让学生尽情地说）2、“0”再说：那么你们知道我可以表示哪些意思呢？（让学生说说自己对0的认识）3、今天这节课我们来认识0。提示课题：0的认识。二、创设情境地，探究新知1、教学例子。讲述：在一个天气晴朗的星期天，四只小要约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们分别采了多少个蘑菇。（出示例1图）让学生思考每个小要采的蘑菇可以用哪一个数来表示。学生介绍时应写出3、2、1、0。教师在写0时，注意动作慢一点，让学生看清楚0是怎么写的。同时强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、一样也是一个数。2、教学例题及0的写法先出示例2图，让学生想一想，两幅图表示怎样的一件事情，再跟同桌说一说。原来的萝卜数用什么数表示？现在呢？教师强调一个萝卜要也没有用0表示。你会写0吗？让学生先想一想怎样写0，再让学生尝试在田字格里书写0。教师引导全班学生对几个学生的书写作出评价，同时教师强调写0时的起笔、拐弯和收笔，强调拐弯要圆滑。学生在小组内相互之间对所写的O进行评价。学生独立完成书本上的描红后继续在田字格里写出两个0，教师巡视，注意对个别困难学生的指导。3、教学例3。讲述：通过我们刚才的学习，我们知道0这个数可对表示什么？是不是所有的0都表示一个都没有呢？请同学们拿出自己的直，看一看直开始的地方是几？直尺上的数是怎样排列的？请你从左到右依次读一读。4、小结。通过刚才的学习，你能说说0能表示什么意思？三、多样练习，巩固新知1、“想想做做”第1题（小猴摘桃“的故事）。（1）小猴来到果园里，它看到树上有几个桃呀？可以用几表示？（2）小猴看了很，吃掉了1个，这时有几个桃？用几表示？（3） 小猴吃了还想吃，又吃了2个，现在树上有几个桃？用几表示？（4）小猴索性把最后1个桃也吃了，现在应该用几来表示树上的桃呢？2、“想想做做”第2题。学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0所表示的意思。3、“想想做做”第3题。（1）请戴有0，1，2，3，4，5卡通形象头饰的学生按一定的顺序排队，其余学生说说是样排的。（2）学生在书上填一填后，相检查正确与否。4、“想想做做”第4题。（1）想一想除了尺子上有0之外，你还在哪见到0？找教案 （2）看一看课本中第4题里画了些什么？你能看懂吗？四，全课总结1（出现0的卡通形象）小朋友，通过这节课的学习，你知道我可以表示哪些意思吗？2、请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还能看到0。3、（0、1、2、3、4、5以卡通形象在电脑上出现）小朋友们拍手手齐唱数学歌。 认识=、和”。讲述:小兔队和小猴队同样多,现在再让我们看看松鼠队的小熊队的情况指名贴出小熊的只数,再一一对应贴刀小熊的只数,让学生说说从图中知道了什么。（松鼠队比小熊队多；小熊队比松鼠队小等）提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？提问：和4同样多，我们可以用等号来表示，那么比多，可以用什么符号来表示呢？（学生猜一猜，再看书上是怎么告诉我们的。）学生猜一猜，找一找，相互交流。说明：这我们今天要认识的另一位新朋友（板书）,它的名字叫“大于号”，53读作：5大于3。（板书）提问：让我们仔细瞧瞧，长的是什么样子？学生汇报。提问：怎么写呢?哪位小朋友能写给大家看一看.(指定3人板演,其余学生书空)讲评书写,学生描红.提问：你们能用手势做出的样子吗?学生用食指和中指做出.提问：让我们闭起眼睛想一想的哪一边对着的数大,哪一边对着的数小呢?(学生讨论交流)4、用同样的方法教学”和,口头比较两数的大小,再在书上独立完成,做完后说说为什么这样做。5、“想想做做”第3题(数水果,写数字,摘水果)。讲述：秋天来了，树上的果子都熟了、可多啦，有山楂，香蕉，去数数吧，再把数出的数写在田字格里、（强调书写格式）你是怎么数的？你为什么这样数？（个个数，个个数比较快）说对了，就摘了水果送给你的好朋友尝一尝吧！四、总结评价谈话：怎么样？唱歌，跳舞，玩游戏，做智力题，吃水果，开心吗？在这节课里你学到了哪些本领？你是怎么想的？课后记：本节课教师力图通过愉快的情境启发学生初步认识、教学中，想方设法激起学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，使学生在合作交流中理解以内数的顺序，且能顺着数和倒着数、再让学生亲自动手摆个圆片，将根小棒捆成一捆，还展开写数比赛，组织有趣的火车钻山洞游戏活动，使学生教好地获得感性认识，培养了学生的实践操作能力，发散思维能力，口头表达能力和想像能力、教师在课堂中及时运用表扬和奖励这种激励竞争机制，极大地调动了学生的积极性，增强了学生的自信心。八、加和减5以内的加法教学内容：教科书第38页的例题，第39页“想想做做”的习题。教学目标：1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。2、发展初步的观察、理解和语言表达能力。3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。教学过程：一、复习旧知游戏：快速抢答5可以分成2和（ ） 1和3合成（ ）（ ）可以分成2和2 1和（ ）合成23可以分成（ ）和2 4和1合成（ ）二、认识加法，理解含义1、谈话；我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。看，一些小同学正在校园里干什么？出示例1图。引导学生自己的话说出图意，提出问题。2、提问；怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢？（板书；3+2=5）让学生猜一猜，“+”表示什么意思？通过交流，明确是“合起来”的意思。读算式：3加2等于5。小结：“+”的名字叫“加号”，它代表一种计算方法加法。把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。三、学会计算，掌握方法1、连续出示例2的两幅图，让学生说出图意。2、引导学生根据图意列出加法算式。提问：算式中的每个数代表什么意思？在小组中互相交流。3、谁知道得数多少？是怎样想的？四、实际应用，深化新知1、“想想做做”第1题。谈话：小动物看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了？（1）出示图1（鸡妈妈一家），学生说图意，提问题，列算式计算。说说怎样算出来的？（可以用多种方法）说说3+1=4这个算式中每个数表示的意思。（2）出示图2（小兔一家）、图3（青蛙一家），按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。2、“想想做做”第2题。谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法，回家后，列了许多加法算式，得多少呢？它正在用摆小棒的方法计算呢！同桌学生合作，看算式，先用小棒摆一摆，再在书上填得数。集体订正。纠正错误，对学生加以鼓励。3、“想想做做”第3题。（1）出示加法算式：1+1= ，你能说出结果吗？把得数填在书上。（2）出示：2+1= ，1+2= 。引导学生用3的分与合来计算结果。4、比较：刚才我们用数图、摆小棒、想分与合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法？为什么？小结：这就是今天同学们学习的“5以内的加法”。（板书课题）五、拓展应用，提高能力1、“想想做做”第4题。讲述：小白兔看到同学们学和这么好，正在准备礼物奖励大家呢！（1）出示图1。学生列加法算式，说含义。（2）根据图2、图3的意思，学生在书上完成。（3）集体订正。2、“想想做做”第5题。（1）学生说说图意。（2）根据这幅图能说出几道加法算式？（只要符合图意，都要鼓励）（3）根据这幅图说一个算式，你能猜猜求的是什么吗？如1+2=3，学生会说天上1只小鸟加上2只小鸟，一共是3只小鸟；还会说1个跳绳的女孩加2个摇绳的女孩一共是3个女孩。小结：大家用5以内的加法解决了这么多问题。回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗？5以内的减法教学内容：教科书第40页的例题、“试一试”，第41页“想想做做”的习题。教学目标：1、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。2、在观察、操作实践中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。3、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。教学过程：一、创设情境，激趣导入1、演示：出示3个彩色气球，让一名学生上来，演示放走1个，手中还剩2个。2、小朋友，你能把刚才演示的过程说一说吗？3、提问：放走的1个是从几个里面放走的？现在他手中还剩几个？你想知道用什么方法计算吗？4、引出课题。二、体会情境，学习新知1、教学例题，初步认识减法和计算方法。出示情境图同，“护花小组”的小朋友在干什么？你能把两幅图的意思连起来说一说吗？学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩几个？根据图意，用什么方法计算？怎样列式？学生回答，教师板书：523。指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。分小组讨论：为什么用减法计算？523是怎样算出来的？交流汇报各组的想法。小结：刚才各组的想法棒极了。现在我们已经知道了5个同学浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几呢？从一个数里“去掉”一些，应该用什么方法计算？怎样算出得数呢？2、“试一试”。出示情境图，让学生独立观察图意，提出问题，在书上填写算式。学生填完算式后，分小组交流自己的想法。汇报：你是怎样想的，为什么这样列式？三、巩固深化，应用新知1、“想想做做”第1题。指导学生看图，让学生说一说每幅图的意思后填写算式。同桌之间交流自己的想法。2、“想想做做”第2题。学生看算式，先用小棒摆一摆，再计算。学生独立操作后，指名演示，并说出自己的想法。3、“想想做做”第4题。先分小组说说图意，根据图意提出问题，填好算式，计算出得数。“提出问题、解决问题接力赛”游戏。从第一组开始每组派一名代表，前面一组同学根据图意，提出问题，后一组同学马上解答。看哪组小朋友对今天的知识掌握得好，合作得好。4、“想想做做”第5题。游戏“小猫钓鱼”：教师把每张卡片上算式得数贴在黑板上，面小朋友手持卡片上的算式当钓竿，到黑板上找得数。看哪个小朋友能钓中，钓中了的小朋友，这条鱼就属于他。5、拓展练习：（）（）1，( )( )2四、总结提问：今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说学会了什么吗？先跟同学说，再跟老师说说。有关0的加、减法教学内容：教科书第42页的例题、“想一想”，第42-43页“想想做做”的习题。教学目标：1、经历动手实践、自主探索、合作交流的过程，学会有关0的加、减法，更加喜爱数学。2、发展初步动手操作能力、发散思维能力、分析比较能力和语言表达能力。3、感受数学与生活的联系，初步体会函数思想。教学过程：一、故事导入，激发兴趣一天猴妈妈有事外出，它给三个孩子每人准备3个桃，并对它们说：“孩子们，今天妈妈有事外出，每人3个桃是你们准备的午餐和晚餐。”小猴们一听，非常高兴。中午时，老大吃了1个，老二吃了2个，而老三呢，一口气吃了3个。小朋友们，你们猜猜，晚上它们各吃几个桃？二、主动探索，积极思考1、操作学具。讲述：同样是3个桃，三只小猴吃掉的个数不同，剩下的个数也不同。请你们用学具盒中的图片代替桃，分别演示一下三只小猴吃桃的情况。学生摆好后，指名上黑板演示：2、教学例1。进述：请大家把书翻到下面写着“42”的那一页。这页书上面的两幅图告诉我们什么？把看到的告诉同桌。指定三人说图意。并提问：要算“现在有几人”，怎样列式？为什么要用减法算？等于多少？为什么等于0？指名说说算式中每个数表示的意义。3、教学例2。交代：投影出示两盆花，让学生仔细观察，说说你看到了什么，同桌互相说一说，再指名说一说。提问：谁能算出“两盆一共开了几朵花”？列出算式。学生完成后，集体订正，并说说为什么列成5+0，为什么等于5。左边一盆开一盆开了5朵，另一盆一朵也没开，所以两盆一共的朵数没有变5 + 0 = 54、教学“想一想”。讲述：刚才大家算得真不错，下面我们来比一比。（出示0+3和3-0）先用小棒摆一摆，然后同桌交流，小组讨论说说怎样想的，再填在课本上。教师巡视指导，指名板演。提问：0+3为什么等于3？3-0为什么也等于3？5、小结。今天我们学的知识都和几有关，谁能用一句话说说这节课学会了什么？随学生回答后板书课题。三、巩固深化，应用拓展1、“想想做做”第1题。讲述：刚才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么也没有了。所以它就出去找食物。后来它发现了两棵树，就印在我们书上，看“想想做做”第1题。树爷爷对小猴说：“只要你能算邮一共有几个桃，我就把这些桃送给予你。”你们愿意帮助小猴算一算吗？请完成在书上，小组交流是怎样想的。提问：在你们帮助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴现有有几个桃吗？晚餐它吃了几个？还剩几个？找教案 学生完成书上填空后，小组检查订正。2、创设情境，发挥想像，培养求异思维。讲述：一天，小老鼠意外地拴到了4个土豆，可高兴啦。可是家一看，口袋空空的。小朋友们，你们知道是怎么回事吗？请你们帮小老鼠算一算，它捡了几个土豆？掉了几个？还剩几个？分小组讨论，列出算式，说说是怎样算的？如果小老鼠发现口袋破了，马上从原路回去把土豆全部捡起来，算算现在它有几个土豆？分小组讨论，列出算式。小老鼠把口袋补好了，土豆一个也掉不出来。你又能想到什么算式呢？板书学生说的算式。3、“想想做做”算2题。先锘独立完成，做完后再小组交流，全班交流。4、“想想做做”第3题。讲述：你看到了什么？把自看到的说给你的同桌听再列出算式。5、“想想做做”第4题（口答）。口答后，引导比较：横着看发现什么？坚着看呢？出示：-=0，0+=，+0=，-0=讲述：根据刚才看到的，谁能把每组题整好队，按顺序说一说。小组讨论，交流。四、总结评价提问：今天这节课我们学习了会么？有关0加、减法怎样算？安排学生相互说说，再告诉大家。和是6、7的加法教学内容：教科书第44页的例题，第4445页“想想做做”的习题。教学目的：1、 过动手实践、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。2、 受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。3、发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主的探索的精神，初步感受简单的函数思想。教学过程：一、故事引入在所有的娄字娃娃中，6和7是最要好的兄