阿阳实验学校新课程理论考试试题.doc

阿阳实验学校新课程理论考试试题一、填空题（每空2分，共30分）1、新建立的基础教育课程体系是以邓小平同志“教育要 ， ， ”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导。2、新一轮基础教育课程改革是建国以来的第 次课程改革，是旨在提高 ，改变传统的人才培养模式，体现国家意志的政府行为。3、课程改革的核心目的是转变课程功能，即从单纯注重知识传授转变为引导学生学会学习、学会 ，学会生存，学会 ，构建 课堂，关注学生 的发展。4、新课程评价的功能应主要体现能发挥其促进学生 ，教师 和改进 的作用。5、现代学习方式的基本特点具有 性，独立性、独特性、 性、 性。二、判断题（在正确的后面打勾，在错误的后面打叉，并说明原因。其中判断占2分，说明原因占4分）1、新课程改革的六项具体目标中，从学习方式上说，就是改变课程实施中强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状；从内容上，就是改变课程内容繁、难、偏、重和注重书本知识的现状。 （ ）说明：2、综合实践课的特征主要表现在它的整体性、实践性、开放性、生成性和自主性。（ ）说明：3、课程资源的多少及开发只与当地的经济状况与学校设施的现代化程度有关，大多数教师感到无教育资源可开发，主要原因是我们这里条件太差。 （ ）说明：4、教学观包括教师的“教”，也包括学生的“学”，是师生交往、积极互动、共同发展的过程。 （ ）说明：5、将“教学大纲”改为“课程标准”，只是改变了名称，而实质内容并没有多大变化。（ ）说明：三、案例分析题（每小题15分，共30分）1、某老师接到学生这样一封信：“可敬的老师，请原谅我们不辞而别。我们知道您爱我们爱得很深，可是我们都恨您。您为我们的学习付出了那么惨重的代价，我们理解，但我们不能原谅，因为您在牺牲自己的同时也牺牲了我们。在您废寝忘食的教育下，我们没有了假日，我们没有了星期天，没有了电视，没有了音乐，没有了友谊，同时我们也没有了情感，像您漠然看待我们一样看待一切，我们没有了思想。我们只是您操作下的知识灌输机，我们讨厌您和您所教的课”结合实际，谈谈学生这种心理产生的原因，怎样治疗？2、1969年，美国心理学家罗森塔尔和雅克布森作了一个“教师期希和小学生智力”的试验，他们先对小学生进行了一次预测未来发展的智力测验，随机抽取了20%的学生作为实验组，这些学生是“未来的花朵”，有很大的学习和发展潜力；同时将其余80%的学生作为控制组。八个月后，他们又对全体学生进行了一次同样的测验，发现实验组学生的智力有了很大的提高（其中一年级实验组的平均智商比第一次测验提高了27.4%，而控制组的仅仅提高了12%；二年级试验组提高了16.5%，而控制资金仅提高了7%），后人称其为“罗森塔尔”效应。通过你或同事在教学中的实例，谈谈“罗森塔尔”效应在教学实践中的作用。四、论述题（本题共30分）“新课程不仅要求教师观念的更新，而且要求教师角色的转变。”结合新课程理论学习及新课改的初步实施，谈谈教师角色应发生怎样的变化，才能适应？博山八中新课程理论试题一填空题1. 教育教学的基本属性是 。2.要实现学生学习方式的根本转变，提倡 、 与 的学习方式。3. 基础教育课程的教学创新，提倡以 为中心，以 论教。4.课堂教学改革必须实现主体本位的转移，即由以 为本位转向以 为本位。5. 课堂教学的开放主要表现在 的开放和 的开放。6教师的素质包括 ， ， 。7授人以鱼，不如 。8. 学起于思，思起于 。9. 新课程条件下要求教师要学会三种合作，是 的合作； 的合作； 的合作。10. 课堂中，课程的授受知识大体包括三个方面，即 知识; 的知识； 的新知识。二选择题1. 合作交流的培训模式的操作程序是（ ）A小组讨论 - 组际交流-独立思考- 集体性评价B独立思考-小组讨论-组际交流-集体性评价C独立思考-小组讨论-集体性评价-组际交流D小组讨论-独立思考 -组际交流-集体性评价2. 新课程条件下对教师学会终身学习的要求是（ ）（1）、认真学习课程改革的先进理念，以全新的视觉审视新课程，走进新课程；（2）、实施新课程，教师不仅要“洗脑”，还要“充电”；（3）、新课程对教师阅读提出更高的要求，不仅仅是量的增加A （1）（2） B (1) (3) c (1) (2) (3) D (2) (3)3. 探究式课堂教学操作可分为四个步骤顺序正确的是（ ）(1)激趣引题，自主探究 (2)明理强化，实践探究(3)解疑导拨，合作探究(4)激励评价，引导探究 A （1）（2）（3）（4） B （1）（3）（2）（4）C （3）（1）（2）（4） D （3）（1）（2）（4）4. 教师不仅要关注学生群体，而且要关注（ ），不仅要关注他们的知识技能，还要关注他们的（ ）和（ ）不仅要关注他们的当前，还要关注他们的（ ）。A态度情感 B未来 C价值体现 D 成绩 E个体5下列说法错误的是（ ）A 苏姆林斯基说：“老师无意间的一句话，可能造就一个人才，也可以毁掉一个天才。B 苏霍姆林斯基认为：在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵最敏感的一个角落-人的自尊心。C当教师仅仅是个“知识传授者的时候，教师的职业是可以被同等学历的人所不可替代性的，当教师是个“学生发展的促进者”的时候，教师的职业才具有可替代。三.模拟课堂1、案例“老师，我能不用书中的原话吗？”一位教师在教学两条小溪的对话时，老师让学生分角色表演。有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗？”老师和蔼地问：“为什么呢？”“因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非常出色。问题：请评价一下这位老师的做法。2、案例“老师，再给我们布置新的作业吧！”一位一年级的教师上完要下雨了一课之后，设计了两项作业供学生选择完成：（1）请你回家后把今天和小白兔一起碰到的趣事讲给你最喜欢的人听。（2）你还想知道下雨前其它动物的表现吗？回家叫爸爸妈妈告诉你。第二天，学生就围住她汇报作业的情况。到后来，孩子们说：“老师您 再给我们布置新的作业吧！”问题：请分析一下这种现象。3、案例目标：终点不是问题的解决下课前教师总是问：“这节课你们有哪些收获？”“还有问题吗？”当学生回答：“没有了。”教师就释然了 问题：请评价一下这位教师的行为。4.案例有这样一个小组讨论：老师一宣布小组讨论开始，前排学生“唰”地回头，于是，满教室都是“嗡嗡”的声音。四人小组里，每