世界地图引出的发现教案.doc

设计理念：学生的阅读能力只能在主动的阅读实践中形成。只有主动积极的阅读实践，才能加深理解和体验，有所感悟和思考。本课设计让学生通过听、读、思、议、品、评等方式进入阅读情景，经历魏格纳“偶然发现”“艰难考证”“提出假说”的阅读全过程，再以切实的感受、鲜活的认识从阅读情境中走出来，从而得到真正生动活泼的发展。教学目标：1、认识本课的7个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。3、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。课前准备：1、教师准备：世界地图或地球仪。2、学生准备：世界地图或小地球仪。课时安排：1课时。教学过程：一、自我介绍，导入新课上节课我们认识了法国著名昆虫学家法布尔，他经过30年的观察研究，揭开了昆虫世界的许多秘密，创作了著名的昆虫记。我们也应和法布尔一样学会做生活的有心人，学会仔细观察，认真思考，就会比别人有更多的收获，让我们用心去学习第8课。（出示课题，齐读）二、自主阅读，整体感知1、让我们用心去发现，说说你从这个题目中发现了什么问题？2、那我们就带着这些问题走进课文，并完成下列要求出示自学要求：（1）读准字音，读通句子，遇到生字或难读的句子多读几遍。（2）思考：谁在什么情况下从世界地图中引出了什么发现？3、检查自学情况（1）出示生字、新词呈现 凹进精神大振端详叩开枉费心机起源资料浩如烟海静谧宁静大陆漂移请同学们自由读生字、新词，要求读准确，读响亮些，别看是生字，读起来也是有节奏的。（自由读指读）还有谁愿意来挑战下（指读）老师从你身上学到了，原来生字也是可以读出感情来的，你是怎么读出感情的呢？我们也学着试试（齐读）请同学看“大陆漂移”，这是一个关于地质学方面的科学术语，老师这有一段相关的介绍。出示介绍聪明的孩子最会发现，从最后一行这2个词中你发现了什么？你知道还有哪些表示“静”的词吗？（学生自由说）老师这儿也找到了一些表示“静”的词，让我们一起来认识下这些词。（齐读）寂静 宁静 幽静 鸦雀无声 万籁俱寂（2）提问：谁在什么情况下从世界地图中引出了什么发现？（3）介绍魏格纳老师这有介绍魏格纳的资料出示：魏格纳（18801930）德国著名的天文学家、气象学家和地球物理家。1915年，他出版了海陆的起源一书，全面论证了大陆漂移学说，为了获得第一手资料，进一步论证大陆漂移的假说，他先后4次赴北极的格陵兰岛进行考察，并于第4次考察时不幸遇难。小精灵儿童出示魏格纳头像）这就是为科学献身的魏格纳请同学们看课文最后一段，也有对魏格纳及他所取得成就的介绍。（出示最后一段抹红震动）震动什么意思？他的什么发现震动地质学界？三、集体交流，品读感悟1、年仅32岁的魏格纳，引起了地质界的震动，成为众人瞩目的焦点，成为一颗耀眼的科学新星。魏格纳提出的假说是在什么情况下发现的呢？请同学们自由朗读课文14自然段，并完成以下要求。出示：魏格纳在观察地图时有什么惊人的发现？把相关的句子用“”划出。（1）出示句子：“瞧！这两个地方的形状竟是这般不可思议地吻合！”“果然都能又能找到相应的突出部分。”“结果发现地球上所有的大陆块吻合在一起。”重点研究第一句“这两个地方”指的是哪两个地方？“吻合”什么意思？我们看地图找出巴西突出的部分和凹进的几内亚湾，是不是和文中所描述的那样。“不可思议”什么意思？为什么说这是不可思议的事情？是啊，南美洲和非洲之间隔着辽阔的大西洋，距离相差6500千米，八杆子打不到边的2个地方却能如此紧密的吻合在一起，这是多少不可思议的一件事啊！读（引读第一句）魏格纳被自己偶然的发现惊呆了，他不断念叨着，读魏格纳此时欣喜若狂，大声喊着在这个发现的基础上，魏格纳有了更多惊人的发现，齐读2，3句。请同学对照地图，看看是否如同书上所描写的那样。（2）你们通过自己的观察实践，有了惊人的发现，心情怎样？想像一下，当年魏格纳有了一次比一次惊人的发现，心情怎样？（惊喜）从那些地方我们感受到了魏格纳的惊喜。出示：“魏格纳被自己偶然的发现惊呆了！”“他精神大振，仔细端详着美洲和非洲大陆形状上的不同点。”“魏格纳兴奋极了，将地图上一块块陆地进行了比较。”请同学自由练习，把魏格纳的惊喜通过朗读表现出来。指读，引读当魏格纳无意中发现巴西突出的部分和凹进的几内亚湾竟然是这样不可思议的吻合，魏格纳（引读第一句）于是他（引读第二句）当魏格纳有了越来越多的发现时，魏格纳（引读第三句）（3）伟大的发现总不会轻易现出他的真面目，年轻的魏格纳为什么会发现别人所不能发现的东西呢？（仔细观察）你从那些地方看到了魏格纳的认真，一丝不苟？出示：“他常常出神。”“他精神大振，不同点。”“魏格纳兴奋极了，进行了比较。”（4）仅仅会观察还是不够的，我们更要学会从观察中敢于思考、探究。看到这些惊人的发现，魏格纳的脑海里形成了一个崭新的奇想出示：“在太古时代，地球上它们的海岸线才会惊人地吻合。”2、推理想像只有经过反复实践才能成为真理，为了证实这一奇想，魏格纳都做了些什么工作？请同学自由朗读课文第6、7自然段。（1）著名科学家柯彭的看法和建议是什么？“也曾有人提起过”，说明了什么？（2）在大科学家的劝阻下，魏格纳是怎样做的？那些词语看出考证工作的艰难？（浩如烟海）解释这个词语，经过魏格纳将近2年时间不懈努力，功夫不负有心人，魏格纳终于找到了证据。（3）引导学生在阅读中理解魏格纳是如何进行推理的中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部，中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋，中龙当时是生活在同一块大陆上，所以，。四、回归整体，迁移升华1、（指板书）仔细观察，敢于思考，反复求证是魏格纳获得成功的不可缺少的因素。通过课文的学习，你受到了什么启发。2、是啊，只要我们学会做生活和学习的有心人，就一定会比别人有更多的收获。板书：世界地图引出的发现仔细观察敢于思考反复求证教材分析:这是一篇略读课文,教学时可以先引导学生自读,通过检查朗读和提出疑难问题的方式来进行学习,要求学生通过自读课文来捕捉信息.教学目标1.认识7个生字。能联系上下文，理解不懂的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容,了解重大发现产生的过程。3.体会科学家善于观察和勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。教学重难点:重点是了解魏格纳发现大陆漂移的过程,难点是理解有关的地理知识.教学过程一.知识导入,引发兴趣.1.同学们,这是一张世界地图,我们地球分为七大洲四大洋,你能说出它们的名字吗?ppt出示世界地图.我们一起来说一说七大洲四大洋的名字.2.面对这张世界地图,我们今天的主人公魏格纳会有什么发现呢?下面就让我们学习课文-世界地图引出的发现,再响亮地读一遍课题.二.通读课文,掌握概意.1.老师给同学们4分钟时间把课文读通顺,把生字读准确,选择你最喜欢的段落多读几遍,也可以读给同桌听,开始吧.(学生读)(4分钟后)刚才老师发现有的同学读第二段有困难,这段确实很难,可以多读一遍,读顺畅哦.2.看到同学们的认真劲儿,老师相信我们一定能读好,请7位同学来读课文,其他同学做做小老师,听听他们读准字音,读出感情了没有.(生读,正音,强调静谧舒适,精神大振等词)3.读完课文,你知道课文讲了什么故事了吗?谁能把这段话填完整?用课文中的话来说.PPT出示:1910年的一天,在病房里,魏格纳通过观世界地图,在脑海里形成了一个崭新的奇想:_.你找到了,在第几段啊?谁还能再来试一试.我们一起来说一说.4.太古时代:太古时代是什么时候啊?老师告诉大家,大约在2亿年前.漂移:为什么不用飘移.因为是在海洋上漂动.吻合:老师把这张纸撕成两片,再拼起来,是不是完全拼合了?三.精读课文,理解过程.1.魏格纳的这个奇思妙想是凭空出现的吗?是胡思乱想吗?那是怎么产生的吗?请同学们仔细默读课文2-4自然段,一边读一边找到魏格纳是如何一步步发现的?用波浪线划出来.(若发现学生不容易找到,老师给你们一个提示,ppt出示:第一次发现:_;第二次发现:_;第三次发现:_.)2.找到的同学请先说.ppt出示三次发现内容.(1)第一次发现.齐读.ppt:南美洲和非洲的图.吻合吗?用课文中的话来说:瞧!_.“不可思议”是什么意思? 不可想象，不能理解(2)第二次发现.齐读. ppt:两条海岸线的轮廓.这不会是一种巧合吧?(3)第三次发现. 两条海岸线的轮廓完全吻合,这时,魏格纳的心情怎样?那用兴奋的语气来读第三次发现.齐读. 地球上所有大陆块都能较好地在一起吗?有兴趣的同学下课后可以到老师这来看一看,也可以自己回家去观察世界地图.3.小结:魏格纳就是这样不断观察不断发现不断思考,所以他的发现越来越深入,正是有了这一连串的发现,于是这位年轻人的脑海里形成了一个奇思妙想_.(引读)四.考察证据,论证假象.1.有了这个想法以后,魏格纳又展开了一系列行动,请你读一读课文的最后三段话,看看那些词句使你感受最深,用直线划出来,待会儿我们交流交流.2.交流:引导学生围绕中心句”魏格纳不是一个轻易改变自己想法的人”.枉费心机:白费心思.浩如烟海: 形容文献资料非常丰富. 我们可以推想出他所经历的艰辛与挫折。3.我们从地图的海岸线来看,认为魏格纳的奇思妙想很有道理了,但凡事都要有证据,何况是这么严谨的科学问题.那么魏格纳找到证据了吗?(生回答:一次,他看到一份材料.远渡重洋)4.这是一个重要的证据,假设我们都是科学家,我们来检查检查魏格纳的这个证据是否足以说明他的假想是正确的.Ppt: 因为 中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。 中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。 中龙当时是生活在同一块大陆上的。 所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。 现在你就是科学家,你认为魏格纳的假想正确吗?为什么,你能用因为所以说一说吗?5.魏格纳的假想是正确的,所以在1912年_.(引读最后一段)五. 升华总结.1.我们现在就来看大陆漂移学说到底是什么?谁能当当小科学家,看着图帮我们讲解一下呢?ppt出示图片2.魏格纳的重大发现靠的是什么?Ppt:仔细观察,认真思考,反复论证.3.课后请同学们查阅有关大陆漂移学说的其它资料.大自然,地球,宇宙中未知的秘密还有许多,有待我们探索,发现,只要我们学习魏格纳,勤于观察,勇敢探索.4.这篇课文有许多四字词语,我们把它们划下来,抄两遍. 8 世界地图引出的发现 来自费尔教育。 点这里回到顶部课 题8世界地图引出的发现第 1课时（本节共 1课时）教 学目 标1认识7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。2了解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。3初步学会边观察边思考的良好思维习惯和推理能力，体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能和同学们交流读后的感受。重 点了解魏格纳发现大陆漂移的过程，体会魏格纳勇于探索大自然奥秘的执着精神。难 点教法自主探究学习。教具课件板书设计 8、世界地图引出的发现观察 发现 考察 证实教后感抓三次发现来让学生体会魏格纳的细心观察，学生渐渐明白了只有像他一样仔细观察，才能有新发现。第 5 周第 4 课时上课时间 9 月 25日（星期 二 ）本学期累计教案 18 个教 学 过 程设 计 意 图一、看图谈话，引发兴趣1、出示世界地图，同学们，这是一张世界地图。我们地球分为七大洲四大洋，你能说出它们的名字吗？（学生回答）【出示课件：七大洲是欧洲、亚洲、非洲、南美洲、北美洲、南极洲、大洋洲；四大洋是：太平洋、大西洋、北冰洋、印度洋。】2、师:同学们，就是这样一张普普通通的地图，面对它，德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳却有了重大的发现。今天我们就来学习一篇略读课文3、出示课题，读题。二、初读课文，感知内容1、请同学们尝试用五分钟时间想办法把课文读正确读通顺。最难的或最喜欢的部分可以再反复地读一读，看谁最会利用时间。2、时间到！认为自己已经把课文读通顺的同学请把小腰板挺挺直。真自信！请同学们翻到书第35页，这里有个词语盘点，它就是帮助我们进行自我检查学习效果的。 看！读读记记中除了前两个，后面的词语全来自于我们这篇课文，请同桌马上互相检查一下。3、同学们互帮互助学得可认真了！刚才老师发现有同学读第二段课文有困难，确实这一段真的很难！现在你再去读一读一定会感觉顺畅许多！快，开始吧！4、看到同学们的认真劲儿，我想把课文读通肯定没问题了，接下来让我们把课文读懂。大家知道略读课文前面都会有一段话提示我们怎么读懂课文，这段话又给了我们哪些提示呢？赶快读一读，划一划。交流。 三、细读课文，解决问题1、好，请同学们带着这些问题静静地默读思考，并在书上做做相应的记号。2、刚才大家根据学习提示再次默读了课文，你一定有了不少收获。谁来简单地说一说？ 3、刚才有同学讲到魏格纳在观察（板书：观察）地图时产生了一个奇想，师边讲述边演示。我们一起来读一读！ l 这个奇想是凭空出现的吗？那是怎么产生的呢？请同学们仔细读一读课文的第24自然段，一边读一边想，还可以圈一圈、划一划。（巡视了解学情，最好找到三次发现都划出来的学生）指名交流，并相机引导看图。（相机板书：发现）l 我明白了，有了这三次不同的发现，所以魏格纳的脑海里才形成这个崭新的奇想，对吗？课件出示：第一次发现：突然，他的手指慢了下来，停在地图上南美洲上巴西的一块突出的部分，眼睛却盯住非洲西海岸成直角凹进的几内亚湾。瞧！这两个地方的形状竟是这般不可思议的吻合。第二次发现：果然，巴西东海岸的每一个突出部分，都能在非洲西海岸找到形状相似的海湾；同时，巴西的每个海湾，又能在非洲找到相应的突出部分。第三次发现：魏格纳兴奋极了，将地图上一块块陆地进行了比较，结果发现，从海岸线的相似情形看，地球上所有的大陆块都能够较好地吻合在一起。l 让我们反复读一读这三次发现，让我们也去发现一下，它们有什么不同？预设发现一：魏格纳的发现一次比一次深入、细致。（三次发现的内容不同。）发现二：（这三次发现是在不同情况下产生的）第一次发现是偶然的，不曾想到的。引导联系课文：突然、竟、这般不可思议！（读句）无聊、消磨时光偶然的发现、惊呆了（读句）第二次发现是有意识的，应证了猜想。(那么)当魏格纳偶然发现巴西的一块突出的部分和几内亚湾不可思议地吻合时，他精神大振，（心里会怎么想呢？板书：思考2、3人）心想： （魏格纳就是这么想的，）于是 （引读他”仔细端详”），果然 （引读）师：亲爱的魏格纳先生，当您的想法被证实时，心情怎么样？生：很高兴、很兴奋，兴奋极了等师：请再次表达一下您的心情，好吗？齐读此时，正如同学们体会到的那样，当时魏格纳师兴奋极了（引读）。（5）小结：魏格纳就这样不断地观察不断地发现又不断地思考，然后又不断地观察、发现、思考，所以他的发现才越来越深入。正是有了这一连串的发现，于是，这位年轻人的脑海里形成了一个奇思妙想：齐读（二）有了这个想法以后，他又做了什么？1、有了这个想法以后，魏格纳又展开一系列行动。请你读一读课文的最后三段话，看看哪些地方使你感受最深，待会儿我们交流交流。2、交流。交流过程中引导