数学人教版五年级下册长方体和正方体的表面积观评记录.doc

人教版小学数学五年级下册长方体和正方体的表面积观评记录汶上县实验小学 渠冠军观评记录与分析姓名辛延立单位汶上县实验小学观察时间段2015年4月5日观察对象小学五年级授课内容长方体和正方体的表面积观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）（一）激趣引入，提出问题今天，老师准备了两份礼物，想送给这节课表现积极，声音响亮，合作默契的小组，想得到吗？礼物分别装在长方体和正方体礼品盒里，老师如果想把礼品盒包装的更漂亮，猜一猜那个礼品盒用的彩纸多？谁来说？说说你的理由？这是你的想法，还有吗？这些都是大家的猜想，怎样才能得到准确的结果呢？算一算？算什么？揭示课题。今天我们就一起来研究一下长方体和正方体的表面积。优点：激发学生的学习兴趣。让学生有求知的愿望。缺点:有些小朋友不明白老师的意图，回答的有些偏题。如果问问题的时候更准确一些学生就明白了。二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）（二）自主探索，研究问题1、你是怎样理解长方体和正方体的表面积的？它的表面积包括那些面？利用你的模型说一说.同桌之间互相说一说，摸一摸，并标出上下、左右、前后这6个面。2、解决长方体的表面积。从任意角度最多能观察长方体的几个面？怎样才能看到6个面呢？先闭上眼睛想象一下长方体纸盒剪开后是一个什么样的图形?然后小组活动：1.交流你打算怎样剪？2.长方体的6个面分别对应展开图形中的哪部分？学生汇报。然后活动要求：1.先独立思考，记录下自己的思考方法。2.小组内交流，讨论哪种方法更简便。（1）学生尝试计算。要求：a、确定长、宽、高，标在长方体上。b、将计算的算式写在对应的长方体6个面上。 c、将计算过程整理到练习本上。（2）交流长方体的表面积的思路和计算过程。 请学生结合算式说明:a、你测量了哪些数据？b、你计算了几个面的面积？c、算式中的每部分分别算的是哪些面的面积？（3）观察长、宽、高的测量数据和表面积的计算结果。思考：为什么长、宽、高不同，但表面积相同?（4）对比计算过程，你发现了什么？你认为哪种算法更简便一些?（5）学生根据算式，猜测长方体表面积的计算公式。4、课件演示：长、宽、高与六个面的关系。长和宽可以算出上面和下面的面积。长和高可以算出前面和后面的面积。宽和高可以算出上左面和右面的面积。5、学生总结长方体的表面积公式。6、反馈练习 请学生利用刚刚学习的公式，计算长方体礼品盒的表面积。并在算式中注明每部分分别算的是哪个面的面积。7.引导学生根据长方体的表面积推到过程，推算正方体的表面积公式.8、比较哪个礼品盒用的纸板多？优点：使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。引发了学生积极思考，提出了几个有价值的问题：1、怎样剪？2、怎样找出最好的剪法？对这些问题的探索，有利于孩子更进一步地探讨此类问题的解题策略。更可贵是学生有这种提问的精神，是知其然还想知其所以然的，刨根问底的科学探究精神。让学生通过思考探索、讨论交流，明确解决问题的基本步骤，积累解决问题的经验。缺点：在教学时，有些地方不敢放手让学生去做，教师做的有一点多。例如：1、提出怎样剪以后可以先让学生讨论交流以后，提出疑难，教师再顺势引导效果会更好2、在回顾总结解决表面积的方法步骤时，应充分让学生讨论后，教师在用多媒体出示，这样学生更容易掌握。三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）（五）巩固练习、拓展提升1、基础练习5dm5dm1、右图是一个长方体：3.5dm（1）它的上面、前面、左面 3个面的面积一共是多少？ (只列式，不计算）2、拓展练习出示：长15厘米、宽10厘米、高10厘米的长方体。（1）你能计算这个长方体的表面积。（2）怎样在这个长方体中切出一个最大的正方体？（课件演示）（3）怎样计算正方体的表面积?(4) 讨论正方体的表面积公式。3、解决实际问题如果将我们手中的长方体改造成一个长方体的笔筒，你会怎么做？笔筒的表面积又是多少？优点：让学生明确了解决问题的基本步骤，积累解决问题的经验。缺点：要让学生明白运用所学的知识灵活的解决数学问题。在设计上多以学生为主，多联系身边实际，让学生们把所学知识运用到生活中。四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定