静安区中学STEM夏令营活动方案-中和教育.doc

中国网瘾心理教育您身边的教育专家！ 静安区中学STEM夏令营活动方案（草案）静安区青少年活动中心 莫一明一、背景与理念STEM：科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)与数学(Mathematics) 。美国政府STEM计划是一项鼓励学生主修科学、技术、工程和数学(STEM)领域的计划，并不断加大科学、技术、工程和数学教育的投入，培养学生的科技理工素养。美国科学界、工商界、教育界已经达成共识：美国的在全球市场上的创新力和竞争力与美国的公立学校能否充分保障学生STEM素养直接相关。美国政府考虑的是要在21世纪全球化竞争中继续保持其全球竞争力和创新力。回到我们国家同样面临新世纪严峻的全球化考验，为了取得一定的创造力优势，现在就应倡导对基础教育阶段学生的创新意识和变革能力的培养，其主要途径就是对STEM素养的进一步培育。STEM素养是一个多学科交叉的研究领域，并不是科学、技术、工程和数学素养的简单组合，而是把学生学习到的零碎知识与机械过程转变成一个探究世界相互联系的不同侧面的过程。一个STEM课堂的特点就是在“杂乱无章”的学习情境中强调学生的设计能力与问题解决能力。这一复杂的学习情境包含了多种学科，其问题可能涉及纳米技术、生物医学和天体生物学等知识。STEM课堂上，学生更多的是组成探究小组进行技术搜集、分析数据、并设计、测试和改进解决方案等原创性研究。静安区青少年活动中心的创意梦工厂是静安学生进行科技创新教育的一个实践场所，学生可以在这里充分发挥自己的聪明才智，进行设计、制作、探究，以实现自己的创意。梦工厂的建成，为STEM课程的实施提供了一个很好的平台。因此可将创意梦工厂作为STEM夏令营的主要活动场地。二、活动目标1、拓展学生知识领域，培养创新精神和实践能力2、提高学生对STEM学科的兴趣3、培养学生的科学态度和精神，学习并掌握STEM学科研究的相关方法4、培养学生的团结协作和社会活动能力5、尝试并探索STEM课程的实施方法、评价体系及师生反馈三、活动内容（一）STEM系列活动此版块的活动由一系列的STEM相关的课程组成。重点围绕工程教育，将科学、技术与数学的教学内容融入工程教育之中。以项目引领作为基本的教学模式，以学生自主探究作为基本的的教学方式。内容包括三维实体设计与成型、电动机与机械传动、太阳能探月车的制作、承重结构研究等课程。（二）科技体育活动此版块的的活动是让学生在探究活动之余，进行一些有益身心并带有科技含量的体育活动，包括阳光测向、阳光定向等。采取个人赛与团体接力赛结合的形式，锻炼学生的团结合作能力。（三）参观与访谈活动此版块初步拟定由两大部分组成：1、专业科普场馆参观；2、工程名家访谈。科普展馆的选择可根据本次活动的主题进行有针对性的选择，比如航空航天主题可选择上海航天科技工业展示馆；环保能源主题可选择上海风电科普馆、上海科学节能展示馆等工程名家的访谈是针对学生关心的工程类问题，与著名的工程师或名人面对面进行交流，以期得到第一手的资料和最直接的帮助和启示。学生在访谈之前应做好充分的准备，便于与工程师的沟通。（四）智慧工程挑战赛夏令营的后阶段，每个参加的小队将要完成一个精心设计的挑战项目。挑战的内容与之前STEM系列课程中学习和制作的内容相关，充分发挥学生的聪明才智和团队合作能力，顺利完成竞赛任务。四、活动实施（一）活动时间夏令营为期6天，每天上午8：3011：30，下午1：004：001、STEM系列活动安排6个半天2、科技体育活动安排2个半天，2次活动3、参观与访谈活动安排23次，用时23个半天4、智慧工程挑战赛安排1天半时间时间安排表日期时间内容第一天上午8：3011：00三维实体设计与成型下午1：004：00阳光定向校园寻宝第二天上午8：3011：00三维实体设计与成型下午1：004：00阳光测向第三天上午8：3011：00太阳能探月车的制作下午1：004：00参观第四天上午8：3011：00承重结构研究下午1：004：00访谈第五天上午8：3011：00电动机与机械传动下午1：004：00智慧工程挑战赛任务公布第六天上午8：3011：00智慧工程挑战赛准备下午1：004：00智慧工程挑战赛比赛（二）组织形式1、学生：夏令营的学生规模在2030人左右。学生来源以学校推荐和自主报名为主。开营后，学生应以46人为单位组成学习小组，学习效果和成绩评价均以小组为单位，突出团队的作用。鼓励学生在课程中积极创新和尝试，提倡重建和改进。2、师资：聘请学校优秀的科技辅导员与活动中心专业教师组成教学团队联合辅导。教师在教学过程中起指导和引领的作用，积极推进学生项目的趋向成功。活动过程中加强对团队与个人的关注，及时做好评价。（三）活动实施方法1、STEM课程的实施，重点培养学生的实践与创新的能力，发展个性特长虽然STEM系列课程的内容是相对统一的，但教师在设计教学任务时因充分考虑留给学生发挥的空间。课程在实施的过程中不仅仅是简单的模仿，更应加强其动手实践能力和体现其创造力。2、科技体育项目作为给学生的身心的调节，以提高趣味性为主，含有一定竞技性。阳光定向与阳光测向均可在校园环境中进行，既能让学生充分运动起来，有能保障学生安全。3、参观与访谈4、智慧工程挑战赛提供给学生充分合作的机会，提升学生解决问题的能力五、活动评价（一）学生发展性评价1、STEM系列课程不采用书面的考试或考查方式，采用过程性评价方式。2、教师根据每个学生参加学习的参与度和阶段效果进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”记录，作为“优秀学生”评比条件。（二）活动实施的评价1、活动前有周密的计划方案、实施中有明确进度分工、活动后有考勤评价记录。2、学生在活动过程中的记录、报告、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料要注意归档整理。4、教学团队每日对活动情况进行汇总，做好小结，及时做好学生的阶段性评价，即每日一评。（三）课程品质的评价由课程管理组对科目方案、课程实施、课程成效、资源整合进行评价实行每学期一次的星级制评价。在这个过程中，形成一支较强的课程开发和授课团队，不断提高课程的品质。附表一：田林三小拓展型校本课程学生学习评价表（参考）课程名称学生一级目标二级目标评价标准自我评价教师评价态度听课1、专心2、有时不专心3、不专心参与热情1、高2、一般3、低材料准备1、齐全2、不全3、不准备方式提问1、积极2、不在要点上3、不会合作1、积极2、不主动3、不参与探究1、积极2、不深入3、不能情感兴趣1、浓厚2、有兴趣3、无兴趣体验1、有成功感2、一般3、无绩效动手能力1、强2、一般3、差作品1、优异2、完成3、不完成总体描述学生教师注：1、自我评价、学校评价选择评价标准中的编号即可，总分为30分。2、可根据自己的课程特点设计学生评价表。自我评价总分： 教师评价总分： 日期： 附表二：田林三小拓展型校本课程教师评价表课程名称教师一级目标二级目标评价标准标准分自我评价学校评价课程目标10分准确是否符合学校的总体目标4完整三维目标是否完整3现实是否符合学生的实际、学校的实际、社会的实际3课程内容30分科学是否符合科学规律10吸引是否对学生有吸引力5价值是否有学习、探究的价值10实际是否符合学生的身心发展特点5课程实施40分学生参与是否能积极组织学生参与20教师指导是否对学生进行有效指导20课程绩效20分学生学习兴趣、综合能力是否提高10教师课程开发与实施能力是否提高10总体描述教师学校自我评价总分： 学校评价总分： 日期： 附表三：田林三小拓展型校本课程品质评价表（参考）课程名称评价评价指标主题设计课程实施教学满意率学习成效资源共享一星级科目有科目目标有主题有科目设计50%以上一般课程能在校内共享二星级科目目标较适切主题较明确科目设计较合理60%以上较好课程能在校内共享三星级科目目标适切主题明确科目设计合理70%以上良好（有作品展示）课程在校内有影响四星级科目目标适切主题明确设计合理形成方案80%以上优良（区级获奖）在校内有较大影响五星级科目目标适切主题鲜明设计合理方案具体90%以上显著（区级以上获奖）课程在区内有影响六管理和保障 1、组织管理：以分管校长为组长，分管教导为副组长，教育研组长为组员，配备专人负责管理制度，成立拓展型课程开发的领导小组和拓展型课程教研组学校各部门(教导处、总务处、信息技术组等)为实施该课程提供服务和设备保障，学校方面投入大量的教育经费。(购买设备、器材、编辑出版教材、外聘教师等) 充分利用校园网和英特网为教师和学生提供信息服务；2、课程开发：开发学校资源：利用学校科技教育特色，教师特长，建立拓展型课程的资源库。开发社区资源：利用丰富的家长和社区资源整体提升学校教师队伍的素养和科技教育水平，为拓展型课程的实践提供场所。以知识类型的拓展型课程为突破口，以艺体类型的拓展型课程为重点，逐步向实践类型、综合类型的拓展型课程延伸，构建具有田三特色的拓展课程体系。结合学校特色，进一步加强校本课程的开发，在此基础上，逐渐完善校本教材的开发。创设校园文化或特色，激起学生的求知欲望，鼓励学生积极参与拓展型课程的开发和探究。3、教师培训：开设拓展型课程对教师来说都是一个新课题，每个教师都需要学习和培训。为此，学校专门聘请学者和专家来校讲课，更新教师的课程观