在学习中找到通向生活的道路.doc

在学习中找到通向生活的道路镇江市丹徒区实验小学 施国香品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。品德与生活的综合就意味着在品德与生活（儿童的学习生活、社会生活）之间建立内在联系。下面谈一谈我在教学中，如何引导学生在课程学习的过程中找到一条通向生活的道路。一、 转变课程观，渗透生活教育。品德与生活课程属于经验课程、活动课程之列，立足于回归儿童的生活，“而回归的第一重要意义就是使课程转变得对儿童有意义。”教学中，我充分利用地域资源、学校资源和儿童的生活资源，创造性地选取活动的教材，使活动内容密切联系儿童生活实际，适应儿童生活经验，满足儿童的兴趣，利于儿童探究与体验。如本学期品德与生活课中先后选取的活动主题有爱护我们的生活环境、我爱秋天、我爱我的家、我是家里的小主人、我的家乡变化大，这些主题的选择能更好地让儿童置身于他们生活中所能遇到的各种自然、社会、文化因素之中。教师以正确的价值观引导他们在各种环境因素、社会关系、社会生活的相互作用中形成和发展各种良好的品质，引导他们在生活中发展，在发展中生活。二、 树立儿童观，关注儿童的生活。品德与生活课程最大的特点是：它是儿童的课程而非成人的课程；它是“学”的课程，而非“教”的课程。随着社会进步和发展，基础教育越来越关注如何实现儿童的权利，尊重并保障每个儿童的权利已成为教育的重要职能。在品德与生活课程教学中，我非常重视儿童生活的价值，特别是关注儿童正在进行中的现实生活。如在开展我爱秋天这一主题活动时，我从儿童现实生活实际出发，采用开放式教学模式，让学生走进校园，留心观察自己身边的花、草、树、小动物，引导儿童发现秋天的特点；让学生走向田野，观察秋天的美景，积累关于秋天的知识，亲身实地体验到丰收的喜悦。学生用自己收集到的落叶及各种果实拼贴秋景图，在自主探究、体验感悟中，领略到秋天是一个黄叶飘飘、硕果累累的季节，热爱秋天之情不知不觉便已经在儿童心中生根发芽。关注儿童的生活更重要的是我们要重视、关注怎样去改善、促进儿童正在进行中的生活。教学中，我力求做到从儿童自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己心灵感受世界，用自己的方式研究社会，让每个儿童都能在愉快、自信、有尊严的学校生活中健康成长。三、倡导过程观，引导儿童学会生活。儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续渐进的过程，因此，教学活动要注重动态的过程性，注重活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。例如，在教学好玩的冬天这一主题活动时，我分两个阶段进行教学：第一阶段，引导学生自主探究，寻找冬天。学生按兴趣自由结合分成几个探究小组，在家里、校园、街道、田野等地方进行探究活动，学生在自主实践、主动探究的过程中，获得了丰富的直接经验，获得了探究问题的方法，发展了探究的能力，增强了对生活的热爱。第二阶段，组织学生互动交流，展示汇报，感悟冬天。在学生获取大量信息的基础上，教师为学生创设舞台，让他们将探究的成果运用适合自己的恰当方式充分展示出来，通过交流研讨分享成果，进行思维碰撞提升认识和情感。学生在活动中体验到学习的进步、合作的愉快，感受到生活的乐趣。这样，学生的学习过程成为了完整生命投入的过程，成为完整心理结构参与