《月球之谜》教学设计.doc

月球之谜教学设计 贾小庄小学 李佳教学目标：知识：1.会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。2.理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。能力：1.培养学生就掌握的材料提出问题的能力。2.积累一些与月亮有关的诗句。情感：感受月球的神秘和魅力，激发学生探索月球的欲望。教学重难点:重点：了解月球是个什么样的世界。文中写了月球的哪些不解之谜。 难点：利用资料交流，古诗词积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题和提出问题。课前准备：1 月球课件、春江花月夜、月光奏鸣曲等名曲。2 学生自己搜索有关月球之谜和古诗词中描写月亮的名句。教学过程：一、 创设情境，导入新课1 古诗激趣，引出月球，并板书。（板书：月球）2 欣赏月亮图片，创设情境，背诵古诗，引出课题，完成板书。师：老师带来了几张美丽的图片，让我们在音乐中欣赏一下吧。师：这皎洁的明月，使你想起了哪些跟月亮有关的诗句呢？（指名背诵）老师这里也有一些描写月亮的诗句，请你选择你最喜欢的读一读，记一记吧。（配乐）师：“但愿人长久，千里共婵娟”这里的婵娟是古人对月亮的美称，像这样的美称还有玉盘、冰轮有兴趣的同学可以课下去查一下。（生齐读课题）3 教师通过引诵苏轼的明月几时有，引出课题。（板书：月球之谜）（生齐读课题）师：诗人笔下的月亮各不相同，老师也想起了苏轼写的一首诗，“明月几时有，把酒问青天”他就问了，月亮是从什么时候开始有的啊？它多大岁数了？今天我们就一起来学习月球之谜（板书：之谜）设计意图：聆听乐曲，欣赏明月带给学生美的享受、美的遐想，创设情境，引导学生背诵月亮的诗句，达成积累语言的目的，给课堂增添文学味，把学生引到探索月球的奥秘上来，让学生走进文本。对月亮美称的介绍丰富学生的知识，鼓励他们从课外学到更多知识。二、 初读课文，整体感知1 自由朗读课文，要求：（1）读准字音、读通句子。（2）思考课文主要写了什么？2 检查词语掌握情况，课件出示3 借助词语概括主要内容，随机板书：美好遐想 景色奇异 探索奥秘设计意图：整体感知课文，检查词语学习情况并积累词语，学习用重点词语概括课文主要内容，培养学生的学习能力。三、 望月遐想，引人入境，学习第一段。1师生配乐朗诵第一段的第一句话，感受迷人的月色。（课件：出示月夜图）2望月遐想师：仰望这明月，总会让人浮想联翩，此时你有什么想法要说吗？（1） 发挥想象，自由、小声地说。（2） 指名说，你想到了什么？小结理解“遐想”词义：大家的这些奇思妙想，不都是美好的遐想吗？3指名朗读第二段，看看作者有哪些遐想。四、 感受月球的神秘，学习第二段。1 师述：为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。美国宇航局经过八年的艰苦努力，在连续发射10艘不载人飞船后，终于在1969年7月20日第一次把人类送上了月球。（CAI）出示：第一个登月宇航员踏上月球的情景。）2 默读课文第二自然段，勾画出描写月面的句子，闭眼想象月面的景色。3 完成填空（CAI），引读课文。4 借助课后资料学习语文。（CAI）出示环形山，学生介绍环形山。设计意图：体现“大语文观”，教给学生阅读方法，结合资料袋学习课文，树立在课外学习语文的观念5 比较朗读，CAI出示描写月光、月面的句子（男、女生分读）。设计意图：通过对多种形式，多层次地提高学生朗读能力，感受月球之神秘6（CAI出示月球资料）感受月球神秘，激发探索欲望。五、 小组合作学习（36）自然段，引导探究未解之谜。师：随着科技飞速发展，人类探索发现了月球这么多奥秘，但还有许多未解之谜。科学家做了一连串的实验，让我们根据自学提示，小组合作学习（36）自然段。1（CAI）自学提示2探究感兴趣的实验，交流汇报，随学情学习并板书。师：可以汇报了吗？让我们来交流一下，哪个小组先说？3探究尘土杀细菌实验（CAI）：出示相关段落，抓关键词“一下子”，体会月球尘土杀菌之谜。师：你从“一下子”体会到了什么？根据实验让学生说出自己的猜想，指导朗读疑问句。 4探究植物实验（CAI）出示相关段落：用植物做实验科学家发现了什么？（指名说）（玉米、水藻）（CAI）出示水藻 教师介绍水藻，启发学生大胆猜想。思考：水藻的变化已经很奇特了，为什么还要写没有变化的玉米呢？（用对比突出了月球的神秘）5指导朗读感叹句，体会月球之神秘。6探究岩石实验（CAI）出示相关段落，思考：读了这段文字你会产生什么疑问？（指名说）（CAI出示问句）。生练习朗读。师：其实，科学家也是象同学们这样推想的小结写作方法：虽然课文介绍的都是谜，但由于作者运用疑问、感叹、对比、数字等多种方式表达，就使这样的科普文显得生动有趣，我们也应该学习这种表达方式。设计意图：对学生提出明确要求，小组合作探究，调动学生自主学习，发扬合作，探究的学习氛围，使学生理清这些不解之谜的提出思路，指导学生朗读好疑问句和感叹句，让学生在读中体会。习作方法的指导帮助学生提高语言表达能力六、 学习七自然段，激发学生探索月球的欲望1 文中第七自然段，没有一个文字，只有一个省略号，它省略了什么？（指名说）2 你还知道哪些月球之谜？能不能根据你掌握的资料提一个问题和你的同桌交流。（你也可以根据老师的资料提出问题）CAI出示资料。3 学生汇报。七、 齐读最后一自然段，板书：继续探索师：月球留给我们的是无穷的疑问，无穷的思考，无穷的探索，所以（CAI出示最后一段）生齐读最后一段。设计意图：开放式的结尾激发学生的探索欲望，培养学生就掌握的材料提出问题的能力，让学生产生思维的碰撞。八、 拓展，写话训练（CAI）出示：嫦娥一号相关图片师：为了揭开月球的种种谜团，我们国家也正在付出努力，神舟五号和神舟六号的顺利发射实现了中国人的飞天梦想，月球离我们更近了一步。我们不会忘记2007年10月24日，那个令人激动的时刻，我们中国人把“嫦娥一号”探月卫星发射到太空，相信不久的将来，在月球上也会留下我们的脚印，假如你就是中国登月