12雨点儿.docx

12、雨点儿 主备人：马亚琼教学内容：人教版一年级上册第12课雨点儿教材分析：本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象，从而认识到雨水与植物生长有着密切关系。教学目标： 1、巩固复习生字认识12个生字。2、正确流利有感情地朗读课文。3、理理解课文内容，初步感知雨水与植物生长的关系解课文内容。教学重点：运用多种方法学习生字。 教学难点：通过朗读，让学生知道雨水与植物的生长关系。教学模式：导、学、议、练教法学法：先学后教，当堂训练课时安排：2课时教学过程： 第一课时一 、 导1、谈话导入。同学们，喜欢猜谜语吗？这节课老师给大家带了一个谜语，仔细听！“千条线，万条线，落到水里看不见。这是什么呢？这节课我们就一起来学习12课，板书课题，齐读课题。设计意图：运用孩子感兴趣的谜语开篇，能很好地激起学生快乐的情绪，及时将学生的思绪引进课堂，让轻快的谜语成为孩子们学习语文的轻快而又欢乐的开始。师：通过读课题，想不想知道雨点是从哪儿来的？雨水有什么作用？咱们一同去课文中寻找答案吧！2、学习目标：（1）认识11个生字。（2）感知课文，会写3个生字。二、学与议1、学出示自学提示一：（1）自由读课文，读准字音，把要学的生字用横线画出来，多读几遍，记住字音。（2）同桌交流识字方法。2、议（1）哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。（2）认读生字：领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读，组词读，竞赛读。看谁认得快记得多；学生可以自己介绍 识记的方法。“数”，数学书的封面上就有这个字。“点”，部首是四点底。“飘”组词飘落。“清”加一加。三、练1、认读生字“方、半、巴”注意”方“在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在位置。弯钩的起笔和收笔都落在竖中线上。2、对比“方”和“了”中的弯钩。范写“方”的弯钩时可以念顺口溜：起笔平，弯度大，向左斜，中线钩。3、学生练习书写，老师巡视评价，纠正写字姿势。 第二课时一、 导1、复习导入同学们，上节课我们已经学习了很多生字，大家还记得吗？（出示生字卡片）同学们还记得这些字应该怎么读吗？如果忘了，可以拼一下上面的拼音。我们来看看哪位小朋友最厉害，能把这些字都读出来。（指名学生读）同学们都非常棒，能够记得这些生字，那现在请同学们朗读一遍课文，看看哪位同学读得最好。（带头全班朗读）2、学习目标：正确流利地朗读课文。知道雨水与植物生长的密切关系。二、学与议1、学这节课我们继续来学习雨点儿，通过上节课的学习，你有什么问题想问吗？预设：为什么叫他们雨点儿呀？雨点儿有什么作用呢？他们去干吗了啊？为什么他们去的地方不一样啊？这是些怎么样的雨点儿啊？整理问题：这是怎么样的雨点儿？雨点儿有什么作用？为什么他们去的地方不一样？小朋友提的问题可真多，下面就请大家带着这些问题，自由读读课文吧。出示自学提示（一）：自由读课文，说说读懂了什么？2、议（1）出示：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。读了这句话，你知道了什么？还有什么不明白的？理解“数不清”，如学生说我知道雨点很多？师问你是怎么知道的？谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊？指名上台画，在请同学上台画师问，这画得完吗？（画不完）是啊，雨点多得数都（生齐说数不清）理解“飘落”，你知道哪些东西是飘落下来的吗？（雪花、树叶、花瓣等）知道吗，雨点也是这样飘落下来的，你们看，读读这句话，可以站着读，也可以加动作，想怎么读就怎么读，最后齐读。小朋友愿意来唱一唱吗？这首歌告诉我们了雨点的什么啊？（作用）那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢？请小朋友在课文中找一找。（2）出示不久，有化有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。自由地读一读。说说你读懂了什么。这段话有几句？选择喜欢的句子，读一读。感情朗读第五小节。引导学生读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服的情感自然而然地释放于朗读之中。机动：为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊？演示出示一盆小花，让他们说说小花需要的是是大雨点儿还是小雨点儿？他们能换吗？你们能告诉我哪些地方更需要大雨点呢？（引导学生说出干旱的地区，沙漠地区那里需要更多的水分，所以大雨点去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。感受关心、友爱的情感）三、练你就是那些花啊，草啊，此时你最想说的是什么？”可以戴上头饰