《电磁波的海洋》的教学设计.doc

课题：电磁波的海洋教学设计设计思想通过生活中常用通信设施的使用，引起学生思考，导入新课，激发学生的求知欲。在实验的基础上，启发指导学生建立起电磁波的初步概念，学习与电磁波相关的知识，进一步认识到电磁波在现代生活和生产中的重要作用。分析解释生活中利用电磁波的现象。激发热爱科学、探寻科学规律的兴趣。教学目标知识和技能1了解电磁波的产生和传播。2知道电磁波在真空中的传播速度，知道光是电磁波。3知道波长、频率和波速的关系。过程与方法1通过演示电磁波的产生及接收，感受电磁波的存在和传播。2通过光的传播领悟电磁波在真空中的传播。情感、态度、价值观1感受电磁波的存在和产生，增强热爱自然的情感。2了解电磁波在生产和生活中的重要作用，进一步体会科学技术是社会进步和发展的推动力，培养实事求是的科学态度和浓厚的学科兴趣。重点难点重点了解电磁波的产生和传播。难点初步建立波的概念，知道电磁波波长、频率和波速的关系。教学准备收音机、干电池、导线、多媒体设备。教学过程提要一、引入新课教师活动学生活动媒体运用1打开收音机。用手机打一个电话。启发思考：我们是怎样听到远处传来的声音的？1思考并回答。通过电磁波传递过来的。2进一步引导：还有什么地方要利用电磁波？回答：电视、雷达等。二、电磁波是怎样产生的教师活动学生活动媒体运用1由水波和声波引出：电流的迅速变化会在空间激起电磁波。 1聆听、思考。演示：打开收音机调到没有电台的位置。在收音机旁边用导线与一节电池的负极相连接，用导线的另一端与电池的正极摩擦，收音机中传出“喀喀”声。引导学生思考、解释这个现象。2迅速变化的电流产生了电磁波，收音机接收了这一电磁波，并把它放大转换成声音。 三、电磁波是怎样传播的教师活动学生活动媒体运用提问：声音的传播需要介质，水波的传播需要介质，电磁波的传播是否也需要介质呢？鼓励学生表明自己的猜想。引导学生思考太阳辐射出的电磁波不需要介质能够传播到地球。说明电磁波的传播不需要介质。表明自己的猜想。启发：能否用实验来验证电磁波的传播不需要介质。实验演示：把一只手机和一个开着的收音机放入真空罩内，抽出罩内的空气，收音机的声音几乎听不到时，用另一只手机拨打罩内的手机，观察罩内的手机是否能收到信号。简述具体实验方法。根据实验得出正确结论。组织学生观看录像，提出问题。看到了什么现象？说明了什么问题？观看、回答：指示灯亮、听到乐曲，表明接收到了电磁波。 播放视频“电磁波的发射和接收”。四、波长、波速和频率的关系教师活动学生活动媒体运用1真空中电磁波的波速c（m / s），波长（m），电磁波的频率f（Hz）的意义。c=f理解、掌握。2电磁波的速度是宇宙间物质运动的最快速度。c = 3108 m / s2熟记电磁波在真空中的速度。3练习：太阳发出的光经过8分20秒传到地球，太阳距离地球多远？ 相互讨论，回答。s = c t=3108m/s(60 s8+20 s)=1.51011 m4指导阅读教材第82页的“科学世界微波炉 ”。4阅读、观看。 播放视频“微波炉”。五、课堂小结教师活动学生活动媒体运用1出示课堂练习题。1完成课堂练习。2引导组织学生回顾本