三下数学7单元教案（龚春燕）.doc

单元教学计划第七单元 小数的初步认识一、教材分析：本单元教学内容是在学生已经初步认识了分数的基础上教学的，通过本单元的教学，使学生初步感知小数的含义，会读会写一位小数、二位小数，学会比较简单的小数大小，学会简单的小数加减法。学会这部分知识不仅可以在时间生活中加以应用，而且可以为以后进一步学习小数打下坚实的基础。二、单元教学目标：1、通过教学，使学生能结合具体内容初步了解小数的含义。2、学会读、写一、二小数。3、学会比较简单的小数大小。4、掌握一位小数加减法的计算方法，并能进行计算。5、通过直观演示，观察等方法，培养学生分析能力和推理能力，从而进一步激发学生学习的兴趣。三、教学重点：小数的读、写法；简单的小数加减法。四、教学难点：小数的含义的解答。5、 课时安排：5课时小学三年级下册数学导学案课题：小数的认识课时：1课时备课人：龚春燕教学目标1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3.能识别小数，会读写小数。教学重点会用小数表示生活中的数。教学难点了解数学与生活的联系。教学准备课件一、情景创设，导入新课1.出示商品标价牌。课前大家去调查了自己最感兴趣的物品的价格，并制成了标价牌，谁愿意跟大家交流一下？2区别整数与小数。仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分成两类？怎样分？根据学生的回答，将标价牌分成整数和小数两类。左边这组数是我们以前学过的，都是整数。谁还能举出其它整数的例子吗？3引入课题。右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）。像这样的数叫做小数，今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书课题：认识小数）二、问题引领自主探索.小组合作讨论，完成为会探究第一题第二题。认识小数小数里的这个小圆点我们把它叫做（ ）；小数点左边的部分是（ ）部分；小数点右边的部分是（ ）部分。你会读小数吗？认识以元为单位小数的实际含义。（1）标价牌上的小数分别表示多少钱？元 角 分4 5 0 （ ）元（ ）角0 7 0 （ ）角0 6 5 （ ）角（ ）分三、互动交流合作释疑小组合作完成为会探究第三题以米为单位小数。（1）交流自己的身高是1米多少厘米？只用米作单位，该怎样表示？（2）出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是（ ） 米，还可以写成（ ）米。（3）把1米平均分成100份，每份是（ ）厘米？用分数表示是（ ） 米，还可以写成（ ）米。四、生成点拨归纳总结 通过讨论交流，引导学生归纳。师总结归纳:什么是小数，小数的组成，小数的读法。五、及时反馈当堂落实独立完成为会应用火腿肠598元，表示_元_角_分。牛奶0.85元，表示_元_角_分。面包2.60元，表示_元_角_分。3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？王东身高1米30厘米，写成小数是（ ）米。点拨：写成1.30米和1.3米都是对的，（因为30厘米也就是3分米）。完成课本第89页做一做。六、指导反思内化提升今天的学习，你们学会了： 。你在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。在这节课你觉得你的总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）板书设计 认识小数教学反思小学三年级下册数学导学案课题：比较小数大小课时：1课时备课人：龚春燕教学目标1、能运用直观比较和间接比较的方法比较一位、两位小数的大小。2、体会比较小数大小在日常生活中的具体作用，提高学生的知识迁移能力。3、能正确地比较小数的大小。教学重点比较小数大小的方法。教学难点正确比较小数的大小。教学准备课件一、情景创设，导入新课上节课我们结实了一个新朋友：小数。出示小数卡：现在请同学们完成为会准备。0.9米是（ ）分米 1.15米是（ ）米（ ）分米0.88米是（ ）分米 1.2米是（ ）米（ ）分米4、化成厘米比较：0.9米=（ ）厘米 1.2米=（ ）厘米1.15米=（ ）厘米 0.88米=（ ）厘米二、问题引领自主探索笔记本1.2元与2.1元，你能改成几元几角吗？如果让你买，你会买哪一个？为什么？看来小数也有大小，这就是我们今天要学习的比较小数的大小。三、互动交流合作释疑小组合作讨论完成为会探究跳远比赛，小刚的成绩是2.98米，小明的成绩是2.89米，到底谁的成绩最好？帮他们排出名次。比较小数的大小，可以先比较整数部分的大小，从小数点左边开始一位一位的比较；如果整数部分相同，再比较小数部分。小数部分先比较（ ）分位，再比较（ ）分位一直比较出大小为止四、生成点拨归纳总结 通过讨论交流，引导学生归纳。师总结归纳：先比较整数部分，整数部分大的那个数就大，如果整数部分相同就比较小数部分。五、及时反馈当堂落实比较各组数的大小2.51.8 0.680.86比较三种茶叶的价格。第一种 13.60元第二种 8.8元第三种 15.15元（ ）（ ）（ ）六、指导反思内化提升今天的学习，你们学会了： 。你在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。在这节课你觉得你的总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）板书设计小数比较大小教学反思小学三年级下册数学导学案课题： 小数比较大小练习课课时：1课时备课人：龚春燕教学目标1、进一步理解和掌握什么是小数，小数的读写。2、能正确比较小数的大小。教学重点小数大小的比较教学难点正确比较小数的大小。教学准备课件一、 基础练习94页第2题回忆小数的定义二、 指导练习教材95页第5，6,7题。三、 课外延伸黄冈相应作业四、 课堂总结： 这节课你有什么收获？板书设计教学反思小学三年级下册数学导学案课题：简单的小数加、减法课时：1课时备课人：龚春燕教学目标1理解小数加减法的意义,会计算简单的小数加减法。2能比较熟练地笔算小数加、减法，3提高抽象概括能力，迁移类推能力及创新精神。教学重点小数加、减法的意义和计算方法。教学难点理解“小数点对齐”的道理。教学准备课件一、情景创设，导入新课1、先让学生完成导学案我会准备 笔算8+6= 28+5= 37-5= 12-6= 手套2.00元，袜子1.60元，你知道这两样一共多少钱吗？2、我们在计算的时候要注意什么？（对位）那么如果手套的2.3元这种小数问题，我们又该怎么计算呢？今天，我们将来学习一下小数的加减计算，板书二、问题引领自主探索课件出示主题图（1）说说图上画了什么？你从图中获得什么信息？ （2）你能提出什么数学问题？小组合作讨论，完成为会探究一探讨小数的加法。（1）1个卷笔刀和1支铅笔一共要多少钱？你是怎么算的？说说你的算法。（2）0.6元=（ ）角 0.8元=（ ）角 （ ）角+（ ）角=（ ）角=（ ）元（ ）角（3）0.6+0.8这道式子是小数加法。小数加法怎样把两个数合并成一个数?（4）比较算法：一道是小数加法题；一道是把元改写成角，把小数加法题转化成一道整数的加法题。通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数（ ），再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数( ),也就是把（）对齐再相加。4、笔算演示0.6+0.8 先将相同数位对齐，再计算。 元 角 分 0 . 6 + 0 . 8 三、互动交流合作释疑、带橡皮的铅笔比普通铅笔贵多少元？这道题你会解决吗？应该怎样列式？讨论、交流算法：怎样列竖式并正确计算出得数？试算一下探讨小数的减法：。小组合作，完成为会探究第二题说一说小数减法的小数点为什么要对齐？元 角 分 1 . 2 - 0 . 6 说说用竖式计算1.2-0.6时先做什么，再怎么做？最后做什么？从小数看，十分位上的2减去6不够减，向个位退1，作10，在十分位上加10再减，也就是（ ）个0.1，减去（ ）个0.1。从人民币来看，把1元化成10角，加上原来的2角，用（ ）角减去（ ）角。讨论并总结小数加减法的计算方法：它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，同样是“满十进一”或“退一作十”。只是小数加减法注意了小数点（ ），相同数位也就对齐了。四、生成点拨归纳总结 通过讨论交流，引导学生归纳。师总结归纳：计算小数加减法时，先把两个小数的小数点对齐，再按照整数加减法的计算方法计算，得出的数小数点也要与加数对齐。五、及时反馈 当堂落实1）练习：3.6-0.5 2.1-1.2 2.8+2.1 6.4+0.9（2）小数加法与以前所学的加法有什么相同的地方？怎样计算小数加法？小数减法与以前所学的减法有什么相同的地方？怎样计算小数减法？六、指导反思内化提升今天的学习，你们学会了： 。你在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。在这节课你觉得你的总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）板书设计教学反思小学三年级下册数学导学案课题：解决问题课时：1课时备课人：龚春燕教学目标1、学会如何解决问题，掌握技巧。2、通过练习提高学生的计算能力。 3、培养学生认真观察的习惯。教学重点掌握比较的意义，学会解决实际问题。教学难点准确列出算式并解答。教学准备课件一、情景创设，导入新课（1）出示主题图，你获得了什么数学信息？（2）你知道了什么数学问题？怎么列式？揭示课题二、问题引领自主探索（1）求三样东西一共多少钱怎么列式？