认识图形(一).doc

第四单元 认识图形（一）第一课时 认识图形讲课人：阎思颖一、教学内容：人教版小学数学教材一年级上册第34页、35页。二、教材分析：“认识图形（一）”这部分内容是新人教版一年级上册第四单元第一课时的内容。这部分内容是小学几何图形学习的开端，为今后的“分类思想”奠定基础。本节教材设计两个活动：(1)为实际物品分类；(2)“摸一摸”“玩一玩”，让学生认识生活中常见的各种直观几何体的不同形状，并知道相应的名称，初步感知它们的特征，使学生初步建立空间观念三、学情分析：一年级的学生年龄小，好动、好奇、好玩，对数学学习兴趣比较浓厚，但是注意力不容易集中，因此在教学中，应该通过学具设计活动，让学生在玩中初步体验几何体的特征。此外由于生活背景、知识经验的不同，学生对物体特征理解存在一定差距，在教学中要尽力顾全全班同学。学习这部分知识之前，学生接触过各种各样的物体，已经有形状方面的初步感知和体验，对这部分理解不会太难，但是要建立初步的空间观念比较难。四、教学目标：知识与技能：初步认识长方体、正方体、圆柱、球，了解它们的外部特征，能辨认生活中较简单物体的形状。过程与方法：通过观察和操作,“看一看”“分一分”“玩一玩”“摸一摸”等活动，是学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称，初步感知特征，会辨认这几种形状的物体。情感态度与价值观：感受知识与生活的联系，在活动中体验参与的乐趣、学习数学的乐趣，使学生感受数学就在我们身边。五、重点难点：重点：初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物及其图形。难点：长方体、正方体、圆柱、球的基本特征；长方体、正方体的区别，球的特殊性。六、教具学具：数学学具盒：球、圆柱、正方体、长方体七、教学过程：(一)情境导入师：今天老师给大家带来一位小客人，大家想认识他吗？那我们一起来请出这位小客人。（课件出示人物贝贝）贝贝：小朋友们大家好，我叫贝贝。今天我来跟大家交朋友，看这是我收集的各种物品，今天跟小朋友们一起分享。（PPT出示贝贝及需要分类的物品）(二)观察体验，探究引导1、活动一：分一分师：我们一起来看看贝贝给我们带来了些什么物品？哪位小朋友来说说。（学生回答）师：我们的小客人贝贝还给大家带来一个任务贝贝：小朋友，你们能不能帮我带来的这堆物品找找朋友吗？把形状相同的物品放在一起。师：在分之前老师提出点要求，先每位同学自己想一想，然后同桌两位同学合作讨论一下你们想怎么给这堆物品找朋友，你们想怎么分？我们看哪组同桌合作最好，老师就把小红花送给他们。师：哪位聪明的小朋友来说说你们想怎么分的？老师带来了四个篮子，我们把形状相同的物品挑出来放在一起好不好？圆圆的球直直的，像柱子四四方方的长长方方的学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。2、揭示概念师：同学们观察都很细心，都很棒，其实啊，形状相同的物品都有它们自己的名称，今天我们一起来认识它们。老师师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。3、设计练习，巩固概念习题：连一连，能不能将实际物品与名称对上号。4、活动二：摸一摸(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现进行交流。师：这些都是我们的好朋友，请同学们去摸摸你们学具盒中的四种物体，和同学们说说你的好朋友长什么样？摸上去什么感觉？同学们还可以试着滚一滚，看是否能滚得起来？（PPT出示四种物体长方体、正方体、圆柱和球）(2)汇报交流师：哪位聪明的小朋友愿意上来跟大家分享下自己的好朋友，并且给大家介绍它是什么样子的？学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。（引导学生说出圆柱竖的放的时候，能放稳，横着放的时候可以滚起来）球：是圆圆的，可以滚动。（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）5、游戏：猜一猜师：同学们介绍的都非常的棒，现在大家对我们的这些物体有了一个初步的认识了，现在老师要跟大家一起玩一个猜谜语的游戏，看看哪个小朋友最聪明。(PPT出示谜语)圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。正正方方六张脸，平平滑滑一个样。上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。长长方方六张脸，相对两面一个样。(二)复习特征，升华总结1、形成表象，初步建立空间观念投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。2、练习师：老师今天还给大家带来一位朋友，我们一起来看看，哦，是一个机器人，我们一起来看看机器人是由哪些图形组成的？（PPT出示机器人）巩固所