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文档简介

乌鸦喝水教学设计教学目标：1、感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、动脑筋想办法的乌鸦教学重难点：理解乌鸦是怎么喝到水的？指导学生读出韵味，体会乌鸦的表情变化。课前准备：多媒体课件、实验用的器具等教学流程： 一、讲故事激趣导入，质疑 1、讲狐狸和乌鸦的故事 2、它既然这么聪明，谁愿意很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼？ 3、故意出错比较区分“喝”和“渴”字。（板书：乌鸦渴水。口“渴”要喝水，“喝”水要用嘴） 4、再次齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？二、初读感知，整体感知。 1、初读课文。要求：第一遍，借助拼音读准字音；第二遍，想办法将课文读通顺；还有时间就读第三遍。 2、指明逐节朗读。（其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？）师（实时提问）三、复习生字。 1、学生自主学习生字（课件出示带拼音的生字词）乌鸦口渴找水喝水瓶子石头办法怎么办渐渐 2、小组开火车认读生字 3、指导书写“找”字四、细读课文，读中感悟。 （一）学习第一句 1、理解“到处”从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？他为什么口那么渴呢？ 2、表演、体会（怎么想、怎么说） 3、学生体会乌鸦的心情读。体会乌鸦口渴难耐焦急的心情。（二）学习第二句 1、体会读。小乌鸦接受森林记者的采访，谈谈此时的心情。那你能带着这种感情读读这句话吗？ 2、齐读（三）学习三、四句正当乌鸦准备张开嘴巴大口大口喝水时，这时发生了什么？ 1、你从课文中的哪句话读出来的？（板书：水不多，瓶口小-喝不着） 2、出示课件（三个瓶子）找找乌鸦看见的是哪个瓶子，为什么？ 3、练习说话：既然瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，要是瓶子怎么样乌鸦就能喝到水了？ 如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。 如果里边的水多，乌鸦就能喝到水了。 4、体会读。生再次当小乌鸦，接受森林记者的采访，谈谈喝不着水的心情 5、指导朗读“怎么办呢”书上哪句话写乌鸦心里着急？学用笔标记下来。（四）学习六、七句 1、学生帮乌鸦想办法。鼓励学生拓宽思维、大胆想象。 2、读课文看看乌鸦是怎样喝到水的？（板书：放石子-喝着了）乌鸦把小石子_放进瓶子里。瓶子里的水_升高,乌鸦就喝喝着水了。 3、结合动画理解“一个一个”。 4、学生做实验并讲解理解渐渐。 5、用“渐渐”说话。齐读课文。 6、师范读，生评价总结 7、学生感悟读这两句话。五、进入角色，演诵课文。（乌鸦很聪明；乌鸦很执着。乌鸦遇到困难能开动脑筋等。） 1、齐读全文 2、配音乐做动作 3、进入角色
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