高尔基和他的儿子（第二课时）.docx

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过阅读感悟课文，联系自己的生活实际，用自己的心灵去体会“给予”的内涵，并深刻领会“给予是一种快乐”。3、教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。教学重点：理解高尔基信中最后两段话的含义。教学过程：一、 复习检查1、朗读所示词语，要求读准字音。（自由读，个别读）2、课文讲述了关于高尔基和他的10岁儿子之间的哪几件事？二、联系生活，初谈“给予”1、通读全文，从文中找出意义最为深刻的一句话。（指名学生说）2、【投影出示】你要知道，“给”，永远比“拿”愉快（指名读）（1）生活中你给过别人东西吗？（学生自由谈，引导学生说出给予后的心情）（2）老师谈自己的一个有关“给予”的感人故事。（3）送同学们一句老师珍藏已久话：【投影出示】给予是一种快乐。三、走进课文，解读“给予”（一）儿子的“给予”1、好好读读课文，文中的“给予”指的是什么？（指名读相关内容：第三自然段）2、【投影出示】高尔基的儿子只有岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈回苏联去了。3、这一段告诉我们谁给予谁什么？4、儿子是怎样给予的？【投影出示】来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。（自由读）（1）从这段话里我们读出儿子给予得容易吗？（不容易）从哪些词语可以看出呢？顾不上：千里迢迢来到父亲这儿，却没有休息。一直：一直都没有闲着。各种各样：栽种了许许多多的花草。只有还：这些事对于一个10岁的小孩来说更不容易。（2）看提示，想象说话：【投影出示】高尔基的儿子忙得满头大汗、气喘吁吁，但他丝毫不觉得，也不觉得，因为，他心里一直想着。（3）小结：从这段话里，我们体会到高尔基的儿子对爸爸深深的（爱），同时，高尔基也很爱自己的儿子，这就叫做（父子情深）。（二）父亲的“得到”1、过渡：我们说有给予就必然有得到，下面我们再来读读文中的“得到”。2、学生自由读课文4、5自然段。3、高尔基得到了什么？（鲜花）美吗？从哪儿看出？（姹紫嫣红、阵阵芳香、引来蜜蜂）相机理解：“姹紫嫣红”一词。4、教师范读，学生闭上眼睛想象眼前的美景。（指名说）学生读课文。5、高尔基欣赏着这些美丽的花儿，心里有（期待学生回答：说不出的高兴）。都会有哪些高兴呢？我们帮他说出来。【投影出示】傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里感到，因为。6、此时老师再送大家一句老师珍藏已久话：【投影出示】给予是一种快乐，得到是一种幸福。汪国真四、学习书信，领悟“给予”1、过渡：高尔基看到这些美丽的花儿，除了心里又说不出的高兴，还有许许多多的感想，于是，他把这些感想写在给远方儿子的信里，一起读读这封信。【投影出示】高尔基给儿子的信。（用书信的格式）2、学生自由读书信，指名读。3、高尔基的这封信想告诉儿子什么？（学生自由回答，也可以逐段引导）第一自然段，告诉儿子：你在岛上留下了美好的东西鲜花。第二自然段，告诉儿子：无论都要给人们留下。学生根据内容，合理填空。第三自然段，告诉儿子：“给”，永远比“拿”愉快（1）这句话含义深刻而又丰富，你是怎么理解的。（2）高尔基的这句话是想告诉儿子什么？（做一个多“给”少“拿”的人，诸如此类的话）如果把这句话直截了当的这样讲：你以后要多给予别人美好的东西，少向别人索取，不然我就揍你。行吗？为什么？这说明高尔基怎样？（教子有方）相信在他教育下的儿子将来一定会是个什么样的人？（3）反复读这句话。五、体验习作，实践“给予”课堂小练笔：【投影出示】小练笔，两个话题，自选一个：儿子收到了高尔基寄来的信，很激动，决定也给爸爸写一封信。假如你是高尔基的儿子，这封信应该写些什么内容呢？请你把这封回信写下来。