沪教版美术一年级上册彩色的名字教案设计.docx

6、彩色的名字教学类别：绘画课时建议：2课时第一教时教学目标：1、 知识与技能：学习用名字的笔画线条巧妙地分割画面空间。2、过程与方法：采用游戏导入法，以变魔术形式使名字变成画，激发学生探究欲望，运用观察比较法和演示法来揭示教学的重难点，鼓励学生尝试表现出有创意的作品。3、情感态度和价值观：体验画写名字的乐趣，感悟线条与色彩的美妙组合。教学重点：字体的书写饱满。教学难点：名字的美化设计与画面空间分割。教学渗透: 通过画写名字的形式，在线条与色彩的排列中感受生活美，感受别出心裁的创意乐趣，在交流中传递同学友情。教学准备：学具：单色记号笔、水彩笔、油画棒、纸、胶带纸等。教具：多媒体课件、实物投影仪、各种图片、纸、彩笔、颜料等。教学流程： 教学环节教师引导学生探究一、游戏与引导1、 写一写： 召开新同学见面会。见面礼是自己的“名片”。 每个同学在纸上写上自己的名字，可以是汉字、拼音或英文名字，成为自己的名片。2、说一说： 互相传送名片，介绍自己的名字及其含义。3、比一比： 谁把名字写最大，写得“大名鼎鼎”？4、变一变： 魔术表演:名字变成画。老师选择一个学生的名字，巧用字形线条组合变化成一幅新的平面组合画。 “看,我把名字变成一幅黑白画!谁能再把它变成一幅彩色画呢？“5、试一试： 色块填空。请几个同学用自己喜欢的色彩试着分块进行填涂。5、揭示课题-彩色的名字 进行写名片的游戏活动。 相互传递名片，自我介绍名字。 观察比较同学们的作业，发现把名字写大的优点。 观察表演过程。 在老师魔术表演基础上，几位同学上前尝试分色块进行填涂，集体合作组成“彩色的名字”。分析：以召开新同学见面会，书写名字、传送名片的形式，传递同学间友情。二、欣赏与指导把名字变成画的魔术表演为了激发学生好奇感，通过师生合作尝试，调动学生学习的主动参与性。1.看一看： 多媒体展示欣赏学生优秀作品。2、想一想： 怎样写彩色名字?用了哪些方法?3、 扶一扶： 演示点拨技能要领：名字线条要粗重饱满、色彩组合有冷暖变化。 观赏彩色的名字系列作品，学习表现的形式。 带着问题，小组讨论,交流画写彩色名字的方法。 理解并体会基本的技能操作要领。分析：运用“看想扶”的方式，引导学生仔细观赏，认真思考，带着问题，展开讨论交流，体现欣赏的深度。教师的指导并非灌输，而是有的放矢的点拨。三、练习与探究1、 练一练： 小朋友动手试着用单色记号笔（黑、蓝、红等）书写出名字的线条框架。要“顶天立地”撑满画面。2、 创一创： 对自己名字的笔画线条进行延伸变化，巧妙装饰。 除了用记号笔，还可以用其它哪些工具表现？ 打破常规，“顶天立地”的书写自己的名字。 有创意地表现，装饰美化字形结构。 思考探究用其他工具材料来变化表现。分析：初步练习用单色线条书写名字，内容可以是汉字、拼音或英文名字，关键是撑“格”写，放得开。引导学生保持基本的字形结构，对字的笔画线条作装饰美化，还可从书写的工具材料上作拓展变化。教师可出示些作品启发，如象形文字、装饰性文字，用胶带纸贴出字形笔画，用蜡笔写，激发学生的灵感。四、交流与改进1、想一想：（汇展学生初步作业，简要分析学生习作。） 哪些地方需改进？2、改一改： 把名字用深色粗线条写大、粗、浓（黑）。 名字不必写得太规范有变化。3、 评一评： 谁的名字画写得最饱满、最美、最有创意。 互相观察同学习作，进行比较分析，发现优缺点。 思考问题，提出改进意见。 有针对性的修改。 谈谈自己的感觉。分析：作品的评价是个关键，采用对比分析，在评析中进一步强化知识要点，发现问题，提出改进建议。呵护学生有创意的想法和表现，尽管可能有许多不完善之处。第二教时教学目标:1、知识与技能：学习欣赏米罗的作品,在掌握书写名字分割画面空间的基础上，重点学习用色彩平涂和接色等方法表现色块，组合成画。2、过程与方法：创设情景欣赏名作，运用发现法发现大师作品与自己的联系，走近大师，激发学生表现欲望。运用观察比较法和演示法揭示教学重难点，鼓励学生有创意地表现作品。3、情感态度和价值观：体验画写名字的乐趣，感悟线条与色彩的美妙组合，在读画赏画中发现、感受大师作品中线条与色块构成的美。 教学重点：色彩的合理搭配。教学难点：色块的巧妙分割。教学渗透：在线条与色彩排列中感觉生活美。在画写名字的过程中体验创造的乐趣。教学准备：学具:第一教时的作业、彩色水笔、油画棒、颜料等。教具:多媒体课件、米罗的画、示范作业、油画棒、颜料等。教学流程：教学环节教师引导学生探究一、走近大师1、听一听： 介绍大师米罗米罗:西班牙人,生于1893年,是超现实主义的伟大天才。2、赏一赏：（多媒体演示） 引导欣赏大师米罗的画。 大师米罗的画有趣吗? 色彩上，大师主要了哪几种颜色? 形状上，大师画出了哪些图形？4、 比一比： 大师的画和小朋友的画有哪些相似的地方? 分析作品,理解米罗的画。 学习欣赏大师米罗的作品。 看看大师米罗的画。 谈谈对作品的感受。 认识米罗作品特点。 比较发现米罗大师的画和小朋友的画相似之处。 与大师对话。分析：作品欣赏要注重分析与感受，从中初步了解米罗的艺术风格。将大师的画和小朋友的画作比较欣赏，引导学生发现大师米罗的画童趣十足,用了大块色彩平涂和线条勾勒，很接近小朋友的画。从而在情感上与大师对话，走近大师。 二、创意表现1、涂一涂：（基础层面） 选择喜欢的色彩，分块平涂，要求搭配合理，涂色均匀, 2、变一变：（拓展层面） 用接色法表现。 演示色彩的冷暖,深浅变化的搭配、接色过渡的方法。 学生练习接色变化。3、创一创：（探究层面） 除了用平涂、接色的方法，你还有哪些方法表现彩色的空间？ 还可以用哪些手段进行艺术加工和描绘？像大师一样变化创造。 教师巡视指导，鼓励创意表现。 练习掌握基本的色彩平涂方法表现色块。 用接色法表现画面的色彩空间层次。 探索运用其他方法表现彩色的空间，组合成“彩色的名字”。分析：画名字、涂色块的方法很多。提出分层作业要求显得更有针对性。无论哪种方法，用色块分割画面,都要体现色彩的有机搭配-色相、色性、色度的变化。鼓励大胆变化,尝试探索多种表现手段和方法，如色彩的点线结合、点面结合、胶带纸贴字添彩、彩蜡画形式三、欣赏评论1、 评一评：（汇展学生作品） 自评：欣赏并讲述自己的作品。 集体互评；推荐喜欢的作品，并说说理由。 教师总评小结。2、 做一做： 提议对作品课后装饰，如添上画框、制作成名片、拎包等进