探究式教学【教学设计】Module 7 Unit 1（英语外研六上）.docx

Module 7 Unit 1 Pandas love bamboo!本课时编写：上海市上外苏河湾中学 张海舟教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流总结提高教材分析本单元是六年级下册模块七Unit 1的内容。课文的主要内容是Daming和奶奶的对话，通过两者对话介绍表达喜爱的动词love以及几种常见的动物名。课文从听、说方面进一步加深学生对知识的理解，并进行升华，使学生能够结合本模块的核心句型、结合情景内容替换其中部分信息。教学目标【知识与能力目标】1. 掌握单词: bamboo, snake；2. 熟练运用句型：They love / like /sleep/ play with. What are they? They are.；3. 用一般现在时来描述动物及动物的习性。【过程与方法目标】1能够听说读写本单元句型；2能辨别不同动物的英文名称，以及它们的习性； 3. 能用love表达自己的喜爱。 【情感态度价值观目标】1. 培养学生学习英语的兴趣，积极参与各项活动；2. 让孩子们养成关爱大自然、喜爱小动物的意识。教学重难点【教学重点】1. 重点词汇love、play with，并能在实际情景中运用;2. 能够表述动物的习性。【教学难点】1. 对动物生活的了解及运用英语对此进行正确的表达。课前准备Tape recorder, Multimedia, PPT，头饰，实物钟表等教学过程一、创设情境【教师预设】1. 播放视频歌曲The Rainbow Song of Panda，请学生欣赏。2. 询问学生喜欢什么颜色。T:What color do you love?S:I love【学生活动】1. 学生欣赏歌曲。2. 学生回答喜欢什么颜色。3. 有条件的班级，学生可以学唱这首歌曲。【设计意图】本部分中，学生将首先接触到一首关于颜色的歌曲，学生可以复习颜色的表达，之后通过师生回答，学习love，为下面的学习埋下伏笔。二、启发思考【教师预设】1. 教师展示不同动物的照片。T: What is the animal?S: Its 2. 教师继续询问这些动物喜欢什么。 T: What does panda love? S: Panda loves bamboo.【学生活动】1. 学生回答动物的名称。2. 学生回答这些动物喜欢什么。3. 学生之间就这两个话题，进行生生对话。【设计意图】 在本部分中，教师通过师生对话和生生对话这两种方式，帮助学生学习动物的名称和这些动物喜欢什么。在这个部分之后，学生将熟悉love的意义三、自主或小组探究（一）活动探究【教师预设】1. 教师播放配套视频，请学生仔细观看，并获取Daming和奶奶之间对话中的重要信息。2. 教师展示问题，请学生回答与对话内容相关的问题。What is Daming Looking at? What is Grandmas favourite animal? Do snakes love music? Why?【学生活动】1. 学生仔细聆听录音或观看视频，并阅读对话，做出适当的笔记和标记。2. 学生划出对话中与问题相关的线索信息。3. 学生找出对话中的依据，和教师核对。（二）个人探究【教师预设】1. 教师通讲这封信，并对重点词汇和搭配进行讲解。单词或搭配：say sth. about sth.、deaf 和frightened.2. 教师询问学生，他们对对话的理解，获取什么信息。【学生活动】1. 学生描述从对话获取的信息。2. 学生在吃透正文的基础上，补全总结中缺少的文字。（三）合作探究【教师预设】1. 教师让学生就对话进行分角色扮演的活动。2. 教师纠正在学生表演过程中所犯的错误。【学生活动】1. 学生两两一组，分角色对话。2. 请几组学生到讲台上，表演对话。3. 台下学生评价台上学生的表现（四）难点不同【教师预设】1. 教师教师frightened和use sth. to do sth。【学生活动】1.学生学习这些词汇，并尝试用这些词汇造句。【设计意图】在本环节中，学生将学习到本课的对话。学生首先通过回答指定问题的方式，训练从对话获取有效信心的能力；然后，继续巩固重写信息的能力；之后，通过分角色对话的方式，学生练习自己的口语能力；最后，学生学习对话中的难点词汇。 四、协作交流【教师预设】 1. 教师带领学生完成猜谜的游戏。游戏规则：给每一组一个信封，信封里装有几张单词卡片（关于描述动物的单词卡片），互相之间合作将单词卡片连成句子，然后猜出谜底。【学生活动】1. 学生完成这个猜谜的游戏。学生用love等句型，描述动物的信息，让对方猜测。【设计意图】 本环节中，学生通过猜谜的游戏，提供给学生用love造句、描述动物具体信息的机会，通过游戏这种寓教于乐的方式提高学生的口语能力。五、总结提高【教师预设】1. 教师总结本课学习的主要内容，主要总结三个动词的用法love和favorite。2. 教师回顾本课学习的内容和知识，引导完成单项选择练习，并讲解这些单选题。a. 最恰当的意义是“关于动物的DVD”，所以选A。b. Favorite不能做动词，主语是第一人称，不用三单形式，所以选B。【学生活动】1. 学生根据所学新内容，完成练习