【教学方案】《声音的产生和传播》.docx

第2节 声音的产生和传播教学目标1知道声音是由物体振动产生的；并能说出声音可以在哪里传播。2知道声音在传播过程中会形成声波；能说出声速与哪些因素有关，记住常温下声音在空气中的传播速度。3通过探究声音产生和传播的条件，培养使用手边的学习或生活用具进行简单物理实验的习惯和探究物理问题的能力。4在探究活动中，能进行合理的推理，学习并培养从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。教学重点1声音的产生与声音的传播。2体验观察和实验在科学探究中的重要性。教学难点 认识声波，了解声波传播过程中的特点。教学用具真空电铃实验、土电话、蜡烛、音箱、火柴、水槽、铁块、音叉、乒乓球、铁尺、矿泉水瓶、250mL、橡皮筋、笔套等。课程导入我们生活在一个充满各种声音的世界里，经常要通过声音来传达信息或者通过听声音获取信息。下面播放几个声音，大家猜猜这是什么物体发出来的？播放几种声音（可下载使用：【科学博览】风吹树叶声.mp3，【科学博览】流水声.mp3，【科学博览】猫叫声.mp3，【科学博览】鸟叫声.mp3），辨别这些声音是什么发出的。生活中你还有哪些熟悉的声音？举个例子！有没有想过这些声音是怎样产生的呢?声音又是如何传播到我们耳朵里?我们是如何听到声音的?探索声音的奥秘，我们从它的产生开始。教学过程一、声音的产生首先用身边的几种物品，想办法让它发出声音，并且在它发声的时候，仔细观察它们发声的时候有什么共同的特点。学生实验：利用尺子、橡皮筋等物体来发出声音，并思考声音是如何发生的。同学一起体验：用手指按着喉咙，说“啊”，手指感觉到什么？播放视频：【教学实验】声音的产生.mp4敲鼓时，鼓面上的纸屑被弹起；发声的音叉能溅起水花；硬币在正在发声的音箱上跳动，这些现象都说明了发声的物体是在振动的。演示实验：敲击一下音叉，把乒乓球靠近发声的音叉，听到看到什么？用手把音叉按住，声音还有吗？师生共同得出结论：音叉发声时，乒乓球被弹开；把音叉按住时，声音也没有了。这说明声音是由物体的振动产生的。师：我们把正在发声的物体叫声源。讨论：自然界中那些物体可以作为声源？并举例说明。以上列举的这些发生的物体有固体、液体和气体，这说明固体、液体和气体都可以产生振动，都可以作为声源。固体作为声源：皮筋、尺子、声带液体作为声源：水滴、雨、泉水叮咚气体作为声源：口哨声、风声、吹管状乐器思考：蝉又名知了，自古以来，人们最感兴趣的莫过于蝉的鸣叫声，你知道蝉是怎样发生的吗？雄蝉的腹部的鼓膜受到振动，发出声音；雌蝉不能发出鸣叫声。（观看图片认识雄蝉和雌蝉的区别，观看【科学博览】蝉.mp4，观看蝉鸣叫时腹部的振动。）二、声音的传播声音怎么传到我们的耳朵里？演示实验：钟罩内的电铃。实验操作实验现象分析结论空气充足抽掉一部分几乎被抽尽完全抽尽少量进入空气充足结论：声音的传播需要介质，声音不能在真空中传播。（播放：【教学实验】真空罩中的电铃.mp4或【教学实验】声音在介质中的传播.mp4）学生实验：1.一个同学轻敲桌面，另一个同学把耳紧贴在桌面上倾听。2.将两块硬币放在玻璃缸的水中互相撞击。结论：声音可以通过固体、液体和气体传播。介质：声音的传播需要的物质。声音能在真空中传播吗？分析：1.电影太空中战争的场面。你认为在太空中能听到爆炸的声音吗？依据是什么？2.印第安人在狩猎时，他们伏在地面上，通过聆听声音来预测即将来到的牛群，他们这么做的理由是什么？3.岸上的人的脚步声为何会吓走鱼儿？ 4.月球上的宇航员怎么交流？活动设计：制作一个土电话，当一个同学对着杯子讲话时，你将另一个杯子罩在耳朵上，能听到同学说话的声音吗？三、声波思考：声音是以什么形式在空气中传播的？播放视频：【知识解析】声波.mp4说明：发声物体在振动，引起周围的空气振动，使周围的空气产生疏密的变化，向四周传播形成声波。声波传到我们的耳朵会引起耳膜振动，（在大脑听觉中枢）产生听觉。声音是以声波的形式传播的。四、声音的传播速度播放：【知识解析】声音的传播速度.mp4声音在不同的介质和温度下，传播的快慢是不同的。一般情况下，声音在空气中传播最快，液体中其次，固体中最快。15时，声音在空气中每秒传播340米，温度越高，传播的越快。提问：同学们在山谷中呼喊，会听到什么？当声波遇到障碍物时，会发生反射产生回声。人要把原声和回声分辨出来的条件是，回声到达人耳比原声晚0.1s以上。例题：某人对着山谷对面的山峰喊了一声，2秒后听到了回声，求人与山峰之间的距离？（声音在空气中的传播速度是340米/秒）