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文档简介

课题：解决问题（数的奇偶性）一、教学目标1、 通过观察、分析、讨论、归纳、猜想的研究方法，小组合作研究出偶数偶数=偶数，奇数奇数=偶数，偶数奇数= 奇数2、 经历探索加法中数的奇偶变化过程,在活动重视学生体验探究方法,培养学生分析、解决问题的能力。3、 结合小游戏使学生体会生活中有很多事情中存在数学规律，从而调动学生学习数学的兴趣。通过实践报告，以小组合作的形式探究加法中奇偶性的变化规律，培养学生的小组合作意识和能力。二、教学过程创设问题情景，引入教学复习奇数和偶数：师：什么是奇数？什么是偶数？多媒体出示小方块，师：能按照奇数和偶数快速的分分类吗？仔细观察你发现了什么？总结：按2个一组分，偶数分的刚刚好，没有余数，奇数总会多一个。 (二)教学新授（1）、两数之和数的奇偶性游戏一：大抽奖商场举行了一次大抽奖，我们一起来看看游戏规则：请孩子们仔细阅读游戏规则，请孩子们上来抽一抽1、 第一轮抽奖（全偶）。为什么不能获奖？（没有奇数，偶数加偶数还是偶数）偶数加偶数等于偶数这个猜想对吗？你想怎样来证明吗？学生讨论操作，动手摆一摆验证，偶数+偶数=偶数（板）2、 第二轮抽奖（全奇）。有了奇数为什么还不能获奖？你发现了什么？（奇数加奇数还是偶数）你们想怎样验证？（学生动手验证，上台展示）板（奇数+奇数=偶数）3、 要想让大家一定都得奖该怎么办？一个盒子里是奇数，另一个盒子里是偶数。你觉得？（奇数+偶数=奇数）大家一起来验证下自己都想法。师：通过游戏我们发现来两数之和数的奇偶性（板课题：数的奇偶性）课堂练习：不计算快速判断算式的结果是奇数还是偶数。（多媒体出示算式）（2）两数之差的奇偶性如果将加号改为减号呢？学生动手验证结果。总结：奇数-奇数=偶数 偶数-偶数=偶数 奇数-偶数=奇数比较左右两边的算式，你发现了什么？小结：奇数+奇数=偶数 偶数+偶数=偶数 奇数+偶数=奇数巩固练习游戏：送美羊羊回家。（四）生活中的数学：你知道吗？（五）小结师：这节课同学们有什么收获（六）板书：数的奇偶性偶数+偶数=偶数 偶数-偶数=
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