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文档简介
一、沁园春雪 毛泽东【教学目标】一、知识目标1、理解、积累“妖娆、风骚、红妆素裹、一代天骄”等词语。2、体会写景、议论、抒情相结合的写作特点。二、能力目标1、大声地、流利地、有感情地、朗读。2、品味凝练贴切的诗歌语言,培养鉴赏诗词的能力。三、情感态度与价值观了解诗人,领会赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想感情,激发学生的情感共鸣。【教学重点】1、体会写景、议论、抒情相结合的写作特点。2、通过诵读诗歌,感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。【教学难点】品味凝练贴切的诗歌语言,培养鉴赏诗词的能力。【课时安排】 2课时。【教学过程】第一课时一、导语设计(回顾积累写雪的诗篇导入新课)柳宗元“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”,那是一个孤寂死灰、了无生气的世界;岑参“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,那是一个灿烂至极、瑰丽奇幻的世界。伟大领袖毛泽东也曾描绘过雪景,在他的笔下,这个被冰雪覆盖的世界又有一番怎样的情趣?今天,我们一同来欣赏他的词沁园春雪。(板书课题)二、题解与背景1、题解:本文体裁是词。词又叫诗的别体,长短句。沁园春,词牌名。2、教师介绍写作背景,引导学生体会诗人情感。1936年2月,抗日战争爆发前,在陕北的清涧县,毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,观赏风光。面对苍茫大地,胸中豪情激荡,过后写下了这首词。1945年8月,抗战胜利后,为了国家的前途的人民的利益,毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间,民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗,毛泽东同志就把这首沁园春雪抄给他,随后新民晚报公开发表,引起了极大的轰动。三、检查预习情况1、读准下面加点字的注音。外、莽、妖、腰、成吉思汗(hn)、稍风骚。2、理解重点词语的含义(课后“读一读、写一写)。妖娆、风骚、红装素裹、一代天骄。四、朗读课文,初步感知1、听读课文,初读感受。(1)教师:古人讲:“书读百遍,其义自见”。我们从诵读入手,来领会全词。同学们认真听,标出需注意的字词,并说说听读后的感受。老师范读,学生听读,并做好标记。【播放朗读录音见初中语文(苏)七年级(下)第六单元。】(2)交流反馈听读感受。提示:豪放、气势磅礴、令人振奋(3)学生自读,提醒学生注意把握好重音、节奏、语调、语速等朗读技巧。(4)学生齐读一遍。2、这首词分上下两阕,各写什么?教师讲解:这首词分上下两阕。上阕描写北国雪景,实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原,虚景是想象雪后晴日当空的景象,展现祖国山河的壮丽。下阕由祖国山河的壮丽引出英雄人物,纵论历代英雄,抒发诗人的抱负。五、研讨与赏析词的上阕1、上阕分几层意思?理出写景顺序。提示:分三层。前三句总写,极目万里,动静结合;中间七句具体写,气势磅礴,生机盎然;后三句写想象中的景色,红白交映,艳丽多姿。2逐层分析上阕结构:前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何特点?提示:总写北国雪景,“千里”“万里”是互文,千万里冰封,千万里雪飘,写也视野的辽阔。“封”写地面,凝然安静;“飘”写天空,雪姿轻盈。一静一动,动静结合,相映成趣。“望”字统领到哪一句?“山舞银蛇,原驰蜡象”,山脉怎会像银蛇在舞动,高原怎么像白象在奔跑?提示:“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征,最能反映北国风貌,而且与“千里”、“万里”相照应,续写地域的辽阔。“山舞银蛇,原驰蜡象”运用比喻、拟人手法,把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态,说山原在“舞”、在“驰”是形象地写出了万 里雪飘,变静为动,画面生动活泼,景色壮观无比! “须晴日”三句中,哪个字表明是虚写?试用散文化的语言描述三句诗的意境。提示:“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看,红日冉冉升起,放射出万道霞光,染红了天边的白云,映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫,雪山巍巍,苍松翠柏,郁郁青青。红日白雪交相辉映,祖国就像一位红装素裹的少女,格外娇艳多姿!六、小结1、修辞手法小结:比喻、拟人、对偶等,使描写更形象生动,更能加强表达效果。2、表达方式和内容概括:描写与抒情相结合,描绘了北国的壮丽雪景,热情赞美了祖国的大好河山,抒发了诗人的豪迈情怀。3、全班把上阙背诵一次。七、布置作业完成课后练习一。第二课时一、导入1、全班背诵上阙。2、请同学回答课后练习一。3、全班齐读下阙。二、研讨与赏析词的下阕1、问:下阕可分几层?提示:分三层。前两句为第一层,过渡;中间七句为第二层,评古;后三句为第三层,论今。2、逐层理解下阕:为什么说前两句是过渡句?它的作用是什么?提示:“江山如此多娇”总结上阕写景,“娇”字表现女性美,与上文“红装素裹,分外妖娆”相照应;“引”字引出下面评古内容,祖国河山如此壮丽美好,使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。“惜”字包含着作者什么感情?评论了哪几位历史人物?“略”、“稍”有什么作用?“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别?提示:一个“惜”字饱含惋惜之情而又有批判,委婉准确,有褒有贬,肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功,也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”、“稍”使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输” “稍逊”与“只识”,前二词与后者比,褒贬的程序有差别,“只识”否定程度大于前者。结句“俱往矣,数风流人物,还看今朝”有何寓意?提示:“俱往矣”一句,意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄,三个字结住评古,气势逼人。“风流人物”指能建功立业的英雄人物,这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位,正欲东渡黄河,大展宏图,因此“数风流人物,还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任,舍我其谁”的英雄豪情。“风流”不单指建功立业、打江山,还指有文采、有欣赏水平。最后两句的意思应是:如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬、能够领略和欣赏江山秀美的人,还得算是今天的革命英雄、革命领袖,当然也包括我喽!作者在下阕为什么要议论评说古代帝王?提示:作者以“往昔”与“今朝”对比,“英雄”与“风流人物”对比,突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。3、教师小结:词作的下阙,议论与抒情相结合,。既谈古又论今,把古代与今天作比较。评论历代英雄,赞颂今朝人物,抒发了豪情壮志。三、梳理、总结、扩展1、总结这首词的层次与思路。(先引导学生思考,然后教师归纳)词作由写景开始,上阕先概括写、再具体写(先实写,再虚写)(结构:总分);下阕先过渡,由景入情,写历史人物,最后深化开掘。整首词始终洋溢着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力量。2、全词将写景、议论、抒情有机结合,浑然一体。上阙写景,大气磅礴、气象雄伟,而又寓情于景,句句洋溢着热爱祖国山河的豪情;下阙议论,即上阙之景而生情,由祖国山河的壮丽,想到无数英雄为之倾倒,并对历代英雄加以评说而寓情于议,蕴含诗人对祖国的深情,以及充满自信的情怀。“俱往矣”由评论历史人物落到赞扬当代风流人物,使全词的思想境界达到高峰,点明主题,抒发诗人的豪情壮志。3、比较阅读。具体见课后练习三。4、课下搜集毛泽东的诗词,看看哪些诗句最能代表诗人的情怀。四、布置作业1、家庭作业:课后练习一、二、三。2、本课的“同步作业”。3、本课的“课堂作业”。
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