语文人教版九年级下册拓宽学生选材渠道 丰富学生写作内容.doc

拓宽选材渠道 丰富写作内容宜昌市第二十五中学 马蒂燕教学目标： 1、教会学生寻找素材。 2、拓宽学生选材渠道。 3、作文选材升格训练。教学重点：拓宽选材渠道教学难点：作文选材升格训练教学时间：一课时教学准备：两篇写过的作文教学过程：一、故事导入：选材的木匠来到山里，当他看到一堆奇形怪状的树根时，认为是无用之材，摇摇头就走了。不久，一位根雕艺术家也来到这里，看到树根，喜出望外，就把它们抬回家，加以雕琢，树根变成了精美的根雕艺术品。请问同学们从这个故事中得出了什么启示？二、问题诊断：1、在作文无言之美中，请问你选用了什么素材?（开火车的方式回答）2、我们选的素材究竟存在什么问题呢？（请学生诊断问题）3、老师小结问题所在：选材新颖的比较少，大多数作文题材陈旧，还有很多雷同素材，比如哑巴，乞讨者，车上的老人、让座等。部分答卷表现出比较明显的编造故事的痕迹，如成批出现的“清洁工”、“残疾人”、“哑巴”，均是刻意表现“无言”而为之。三、寻找素材：素材总是和我们捉迷藏，究竟藏在哪里呢？今天让我们一起来寻找素材，去找写作的“米”！1、请各位各显神通，贡献找“米” 高招 。2、老师小结：三种渠道化解找“米”困扰。（1）人与自我；（2）人与自然；（3）人与社会。四、 人与自我：作文选材的“资料库”：1、人与自我还可以细分为那些方面呢？2、老师总结：a、自我反省；b、自我认识；c、自我经历；d、自我成长；e、自我挑战；f、自我发展。3、名篇引领之背影、走一步、再走一步：请问这是从人与自我的那个方面选材的？4、分组交流，升级实践：如果以无言之美为题，从“人与自我”这个渠道去选材，你会选什么呢？五、人与自然：作文选材的“后花园”： 1、名篇引领之山中访友、珍珠鸟：请问这是从人与自然的那个方面来选材的呢？2、人与自然还可以细化为哪些方面呢？3、老师总结：a、欣赏、热爱自然；b、敬畏、探索自然；c、动物的智慧与爱；d、保护自然、与自然和谐相处。4、分组交流，升级实践：如果以无言之美为题，从“人与自然”这个渠道去选材，你会选什么呢？六、人与社会：作文选材的“大粮仓”： 1、名篇引领之散步、阿长与山海经：请问这是从人与社会的那个方面来选材的呢？2、人与社会还可以细化为哪些方面呢？3、老师总结：a、情感：（亲情、友情、师生情、乡情、爱国情）；b、社会公德：（责任感、诚实守信、宽容厚道、感恩之心）； C、关注人生、世界、社会（关注弱势群体等）4、分组交流，升级实践：如果以无言之美为题，从“人与社会”这个渠道去选材，你会选什么呢？七、升级实践：1、重温作文题目：人生总是有太多遗憾。如果再有一次选择的机会，毕淑敏会选择呵护脆弱的心灵，杨绛会选择多给老王这样的人一些帮助，鲁迅会选择陪伴弟弟放风筝请以“如果时光倒流，我选择”为题写一篇文章。要求：先将题目补充完整；要有真实的情感；不少于600字。2、针对这篇文章的选材，结合今天所讲的方法，如果再给你一次选材的机会，你会选择什么素材呢？ 3、分组讨论并展示。八、