语文苏教版三年级下册《花瓣飘香》

花瓣飘香一、复习导入 1、今天，我们继续学习第6课，齐读课题。读得真好，老师闻到了淡淡的花香。(你能不能通过朗读让大家闻到那淡淡的花香？)2、通过上节课的学习，我们认识一个小女孩，她做了一件什么事？我有没有责怪她？非但没责备，还称赞她，怎么夸奖的？交流板书：真是个懂事的好孩子。二、精读指导1、从哪里可以看出小女孩是个“懂事的好孩子”？ 自由读3-10自然段，把有关的句子用“”画下来，再读一读。出示学习要求：自由读3-10自然段，从哪里可以看出小女孩是个“懂事的好孩子”？把有关的句子“”画下来，再读一读。2、学生自主学习，教师巡视指导。3、大家都很投入地学习，下面来交流你画到的句子。*出示句子：小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”（1）这句话什么地方让你看出了小女孩的懂事？可以抓住说的内容来说说（摘花瓣送给生病的妈妈，希望妈妈高兴，病快点儿好起来。） （2）老师也买了一盆红艳艳的月季花，你来摸摸花瓣，什么感觉？（2人）闻一闻，怎么样？（2人）红艳艳的月季花瓣送到了妈妈的病床前，妈妈摸着绒布一样舒服的花瓣，闻着淡淡的花香，一定会忍不住说？ （3）小结：我们看望病人时常常会送什么（花或水果）是呀，这是我们的一份心意，希望他们早日康复，这片花瓣正代表了小女孩的一片（ ），真是个（ ）的孩子！ 板书：孝顺我们一起来读一读这一段话，一边读，一边想象着妈妈高兴的样子。齐读。还有哪个句子也能感受到小女孩的懂事？*出示句子：“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。（1）这句话什么地方让你看出了小女孩的懂事？（小女孩十分敬重爸爸，时刻记住爸爸的叮嘱，让爸爸安心保卫祖国。）点评：她把爸爸的话牢牢地记在心里，懂事！（2）你注意到小女孩说这段话时的神态了吗？（板书：神态）为什么她的眼眶里会闪动着泪花？A 我看到其他孩子在假期都有爸爸陪着我，而我的爸爸不能陪我。我很想他。点评：这是思念的泪花，你能带着对爸爸的思念读这句话吗？指名读。B 教师引导：除了思念，还包含着什么感情？（如学生说不出，引导：作为远在南沙当解放军的爸爸，最希望家人平安健康，但现在妈妈生病了，我心里会怎样？对妈妈病情的担心。）点评：这是担心的泪花，你能带着对妈妈的担心读这句话吗？指名读。C 爸爸把照顾妈妈的任务交给我，可妈妈生病了，没能照顾好妈妈，心里还有点内疚。我们带着思念、担心，还有点内疚的心情一起来读读这句话。还有一句话也能感受到小女孩的懂事？*出示句子：她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了” （1）是呀，出示：如果摘了整朵花， （学生接说：花儿就会失去了生命，人们也就欣赏不到这美丽的花儿了。）你觉得这是一个怎样的孩子？ 板书：爱花（2）昨天我们学习的第二自然段也能看出小女孩爱花，一起再来读一读。读后点评：一个“捧”字最能看出小女孩爱花了。（3）小女孩既然爱花又为什么还要摘呢？（3人）（摘花送妈妈，爱花，更爱妈妈）所以小女孩只摘一片花瓣。（4）好一个善解人意的孩子呀，谁来读一读她说的话。指名读（4）这句话中，还有哪儿也能体现出她的懂事？ （交流：低着头 不好意思）能具体说说吗？（“低着头不好意思”看出小女孩怎样了？知错） 点评：你抓住动作体会到了小女孩的懂事。 板书：动作你再来读读这句话。（5）联系上文，找找还有哪句话也告诉我们小女孩意识到自己摘花瓣是不对的？出示句子：她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。说说“惶恐”的意思。两个字的偏旁都和“心”有关，意思就是心里感到害怕。小女孩害怕什么？（挨骂）若你是偷摘花瓣的小女孩，面对月季花的主人，除了心里害怕挨骂，还会有什么表情？想想你做错了事被发现了的时候会有哪些反应？(脸怎样？紧张得手心会怎样？）不知道怎么办才好，用文中的一个词就是（不知所措）。你会把这句话读好吗？（3）小女孩爱花，但更爱妈妈，我们一起读一读这两句，体会一下这个懂事的小女孩当时心里的感受。齐读4、小结：小女孩不仅爱花，而且孝顺，真是个懂事的好孩子，那“我”是个怎样的人呢？快读浏览310自然段。读后交流（能理解别人、和蔼亲切、善解人意。）你从哪看出来的？（轻轻地问）交流后追问：你关注到了我说话时的语气。 板书：语气我为什么轻轻地问？（大声问就会是责怪小女孩的！问大声会吓坏小女孩的！）正因为“我”轻轻地问，才打开了小女孩的心扉，才了解了摘花的原因，老师送你一个词：善解人意 和蔼可亲。5、练习分角色朗读大家想不想亲自体验一下，把“我”和小女孩谈话的情景表现出来。（1）自由读一读4-9自然段，看看提示语有什么特点。（2）你发现提示语有什么特点了吗？（位置不同）哪些提示语在前面？（5、7）哪些在后面？（4、9）第6/8自然段的提示语呢？（没有） 提示语还可以在中间呢！位置的不同，使对话形式灵活多变。提示语又能告诉我们什么呢？（人物说话时的动作、语气和神态）。以后写对话时，也要学习这样的写法。（3）小组练读：一个读我说的话，一个读小女孩说的话，其他2个同学读提示语，读出我的善解人意，读出小女孩的懂事。（4）小组展示读（2组），师生点评。（5）师生分角色朗读课文：女生读小女孩的话，男生读“我”的话，老师读提示语。（四）总结提升，传递孝心1、过渡：小女孩儿送去的不仅仅是一片花瓣，更是一份-（孝心）。妈妈闻到的也不仅仅是月季花的香味，更是感受到了孩子的-（孝心）。她的孝心深深地感动着文中的“我”，因此，第二天早晨（我从集市上买了）2、讨论：“我”为什么把一盆送给小女孩，另一盆送给自己的母亲？（一盆月季花送给小女孩，是因为我要感谢她教会了我怎样更爱妈妈，更要祝福小女孩的妈妈早日康复。另一盆送给母亲是要向小女孩学习，用自己的行动回报母亲的养育之恩。）3、“我”送花时和小女孩以及妈妈之间会有什么对话呢？学着前面的方法来说两个对话，抓住人物说话时的语气、神态、动作把提示语说具体哦！出示填空：我捧着一盆带着露水的月季花，轻轻地推开了小女孩妈妈的病房门，对小女孩说：“ 。”小女孩 说：“ 。”我把一盆带着露水的月季花放在母亲的阳台上。她 问：“ ？” “ 。”我 回答。母亲听了， 。一二两组说第一个情景，三四组说第二个情景，提醒一下这句的提示语在 ，说时要动动脑筋哦！同桌可以讨论一下，指名交流，点评紧扣说话内容及提示语。三、拓展抒情 71、课题花瓣飘香，仅仅是花瓣本身飘出的香味吗？（还有孝心）2、总结：懂事的小女孩给我们留下了深刻的印象，戴老师也被感动了，我读着课文，写下了几句小诗:（教师配乐读）花朵在晨风中摇曳，露珠在花瓣上闪烁，一片花瓣，一声祝福。笑容在阳光里灿烂，心儿在幸福中欢腾。一句问