西师版小学三年级下册数学《小数的初步认识》教学设计与反思.doc

小数的初步认识的教学设计与反思 教学内容：西师版小学三年级下册102页例1、例2，课堂活动1、2题。教学目标：一、知识与技能：1. 结合现实生活情景，初步认识小数，掌握小数特征；2. 结合商品的价格，进一步认识小数；3. 能正确读小数。二、过程与方法：1. 通过认识小数，初步培养学生的抽象概括能力和应用意识。2. 渗透辩证唯物主义思想的观点。三、情感态度与价值观：1. 体会小数与现实生活的密切联系。2. 通过了解小数点的由来，丰富学生数学文化。教学过程：谈话引入课题孩子们好，老师很想了解你们，能说说你们的爱好吗？同学们喜欢听歌吗？老师也喜欢。前不久，中央电视台举办的第十三届全国青年歌手电视大奖赛有同学看过吗？连续十几天的比赛，让我们听到了很多好听的歌曲，下面我们就再来欣赏一下其中的歌。喜欢唱的同学也可以跟着唱一下。（课件）引入小数：一首非常好听的歌，想知道歌手的得分吗？（课件）这位歌手叫姚贝娜，在本次大奖赛中获得了流行组唱法的金奖。我们也向她表示祝贺吧。揭示课题：歌手的得分是一个什么数？（板书：199.19）这个数就是小数。今天我们就来认识小数。（板书：小数的初步认识）教学例1认识小数各部分名称问：小数跟我们以前学的整数有什么不同？（有个小数点）讲：我们把这个小圆点叫做小数点。小数点小小的，圆圆的，它的作用可大了。它把这个小数分隔成两部分，小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分（板书）。认识小数的数位问：整数的数位还记得吗？（从右边起第一位是个位）小数也有数位，整数部分的数位和刚才说的整数是一样的，还是从右边起，第一位是个位，第二位是十位等等，小数部分的数位有同学知道吗？，小数点右边第一位是十分位，第二位是百分位，（板书十分位和百分位）读小数师：谁会读这个小数？（板书：199.19读作：一百九十九点一九）怎样读小数呢？（先读整数部分，再读小数部分，整数部分按整数的读法来读，小数部分依次读出十分位百分位上的数就可以了，小数点读作点）4. 超市中找小数（课件放录象）你找到小数了吗？那你知道这些小数表示的是什么吗？（商品的重量或价格）讲：商品的重量或价格一般都是小数，所以，在超市里，我们能找到很多小数。问：你找到了哪些小数？指的是什么？还有吗？（板书：3.8，2.64，0.68，0.412都是小数）一起读一下这四个小数。小结：像199.19、3.8，2.64，0.68，0.412这样的数，都是小数。指出这些小数的整数部分和小数部分各是多少，十分位、百分位分别是几？5. 认识一位小数和两位小数。这些数都是小数，但是这些小数有没有什么不同？ 小结：对，我们就把小数点后面只有一个数字的叫一位小数。小数点后面有两个数字就是两位小数，那0.412是几位小数？为什么？那这样就还有四位小数，五位小数.，我们今天主要认识一位小数和两位小数。 那它们有相同的地方吗？小结：在整数里能把0写在最高位也就是最前面吗？可是小数就可以，当整数部分一个也没有时，就在整数部分写一个0，所以0就跑到最前面来了，这也是小数跟整数的一点小小的区别。6. 课堂活动师：同桌互相说几个小数。7. 介绍小数点的由来（课件） 8. 完成练习十八第一题：小动物回家 在每个小动物的身上都有一个数字，把是小数的请到蘑菇屋里，不是小数的请另一间屋里。8. 课件出示生活中的小数教学例21. 课件出示例2图。生活中处处有小数，但我们常见到的是和生活密切联系的商品的价格。2. 读出这些表示价格的小数。3. 观察这些小数，你有什么发现？小结：以元为单位的小数一般都是两位小数。4. 教学以元为单位的商品价格表示几元几角几分。问：先来看篮球的价格12.68元表示几元几角几分？（板书12.68元 12元6角8分），其它商品的价格又表示几元几角几分，同桌讨论后填在书上103页。反馈：选择你喜欢的商品说说是几元几角几分师：0.85元的整数部分为什么是0？（不够1元）因此直接说8角5分就可以了，但是用小数表示价格，就必须用0表示整数部分。8.05元，就是8元5分，如果用现金支付的话，收银员该怎样收费？（师: 生活中我们已很难见到分币了，一般都进位到角。）36.50元表示36元5角，0分可以不说出来，但在写的时候要把百分位上的0写出来，因为一元为单位的小数一般是两位小数。）5. 完成课堂活动二，找出几种教科书的价格填在书上 四、课堂活动，完成练习十八思考题1. 课件出示108页思考题题目）请4位同学上来，（戴上数字和小数点头饰），下面的学生说一个小数，上面的4个学生根据说的小数站位。五、总结通过今天的学习，你有哪些收获？把你的收获说出来大家分享。小数的初步认识教学反思西师版小学数学三年级下册小数的初步认识这节内容主要是让学生在具体的情境中认识小数。例1通过超市里的小数，一是让学生感受到小数在现实生活中的存在，体验到小数的作用和价值；二是让学生结合显示生活情境读一位小数，获得对小数的初步认识。例二是结合商品价格主要认识两位小数。教材呈现篮球、足球、玩具、服装等与儿童生活有直接联系的商品及其价格，通过这样的情景图，一是让学生明确这些在生活中用来表示商品价格的数很多都是小数，从而进一步感受到小数的意义；二是让学生结合具体情境读这些小数，并通过把这些小数写成多少元多少角多少分的过程，让学生理解小数表示商品价格的实际意义；然后在例一和例二学习的基础上用描述的方式揭示小数的概念，让学生初步获得对小数的感性认识。课堂活动安排了两个有较强活动性的题。第一题以对口令的形式互相说小数，有助于促进他们对小数的进一步认识，第二题是让学生通过把自己书包中的语文等书的价格填在表格中通过说这些书各是几元几角几分，促进学生对这些价格实际意义的理解，加深对小数的认识。这是学生第一次认识小数，所以针对这一内容我确定了如下教学目标：确定了三个知识与技能的目标：1. 结合现实生活情景，初步认识小数，掌握小数特征；2.结合商品的价格，进一步认识小数；3.能正确读小数。然后是过程与方法的目标：1. 通过认识小数，初步培养学生的抽象概括能力和应用意识。2. 渗透辩证唯物主义思想的观点。还有情感态度与价值观的目标：1. 体会小数与现实生活的密切联系。2. 通过了解小数点的由来，丰富学生的数学文化。因此，在设计这节课时，我主要从学生的生活经验和已有生活背景出发，让学生亲身经历实际问题应用的过程。体现“数学源于生活，又应用于生活”的思想。利用学生已有的知识经验，让学生感受小数在实际生活中运用，体会到数学就在身边，生活中处处充满数学，从而培养学生的数学应用能力。在课堂的导入部分，我采用了前不久结束的全国青年歌手大奖赛的比赛片段，先通过与学生对话引入听歌这一环节，让学生感受生活中的时事也渗透了美的教育，同时也让学生紧张的情绪得以放松。一段歌听完后将歌手的得分主要出示，并且画面定格于选手的最后得分。然后提问“选手的得分这样的数你见过吗？”以此引入课题小数的初步认识。并板书歌手的得分199.19这个小数，通过这个小数来认识小数各部分的名称、数位、读法。初步认识了小数后，接下来就到生活中去找小数。播放学生熟悉的超市里的画面，然后在定格画面中找小数，通过找、说小数，巩固了小数的读法。这一环节中选取四个小数板书，分别是3.8、0.68、2.64、0.412。通过找黑板上的小数的不同点，从而得出：小数点右边只有一个数字的小数叫一位小数，小数点右边有两个数字的小数叫两位小数。再找相同点，得出小数的最高位可以是0，而整数的最高位不能是0，让学生明确这是小数与整数的不同点之一，加深对小数的认识。然后让学生自己说小数，互相说小数，巩固小数的读法和运用。在对小数进一步了解后，安排了小数点的由来这一环节，丰富了课堂教学内容，渗透了数学文化，提高了学生学习的兴趣。然后了解生活中的小数，如小丽的身高是1.36米等，使学生感受到生活中处处有小数，小数的运用很广泛。然后进行例2的教学，这一环节重点是把以元为单位的小数写成几元几角几分。先通过师生共同探讨篮球的价格12.98元就是12元9角8分，再学生讨论其它的价格并写在书上，最后反馈，完成这一环节的教学设问：“用现金支付，8.05元收银员该怎么收钱呢？”让学生将课堂的知识与现实生活相联系，感受生活中的数学。再到书包里找身边的小数，先填后说各是几元几角几分。巩固这一重点。之后马上巩固这一重点内容，既找身边的这样的小数，到书包里找语文等书的价格，并说各是几元几角几分。充分说明小数就在我们身边，生活中处处有小数。至此本节课主要的内容就完成了。原来在最后安排了一个比较轻松的与小数有关的游戏，用1、2、0、和小数点四张卡片能组成哪些小数。让学生戴着这四张卡片的头饰，根据同学们说的小数迅速站位来玩这个游戏，巩固了小数的读法，增加了学习的趣味性但是由于时间关系未能完成。纵观本节课，我认为值得肯定的地方有：1. 引入课题自然、新颖。让学生在愉悦的歌曲欣赏中引出了小数，使整节课能顺利自然地上下去。2. 合理利用教材。教材中例1是让学生在超市中找小数，再让学生认识小数，包括认识小数各部分的名称、数位等。但是在实际的试讲教学中我们发现，学生不认识小数，就让他们去读出这些小数，结果好多学生就乱读小数，这时老师就要反过来教小数的读法，这样上来就很乱。因此我们经过研究决定先出示小数，让学生认识了小数，会读小数后再找出生活中的小数，就顺利多了，学生就没有读错小数的现象了。3. 充分体现了小数来源与生活，运用于生活的思想。从青歌赛引出小数、在超市中找小数、找出书包中课本的价格等都充分体现数学来源生活，生活中处处有数学。虽然我成功地完成了这节课的教学，但是我更清晰的看到了自己的不足之处：1. 虽然课前我有充分的准备，可临上场时，我还是有点紧张。特别是学生都已坐好了，我才发现学生没有背书包。课上学生要调查书包里书的价格，没书包可不行呀。所以学生又重新上去背书包，耽误了很多的时间，使原本用来和学生交流的时间用在了回教室背书包上，致使设计在课前的交流导入用了正课的时间，这样就显得听歌的时间过长，没有达到预期的效果。2. 语言有点罗嗦，对学生的鼓励显得过了一点，应该适可而止比较好。3. 课堂内容和时间的控制能力还要加强。本节课的最后一个环节应该是做一个组成小数的游戏，我准备了漂亮的头饰，可是这个过程却没有在课堂上完成。其实在处理前一个环节，找书包里的小数时，我看了一下时间，还有5分种。在学生反馈时我还是请学生一个一个说价格，这是我的预设。这样当学生说完时时间也差不多到了。如果我当时能灵活处理改为请一个同学汇报，那样我那美丽的头饰应该就用得上了，整节课也会更完整。经历本次赛课这一过程，我感觉我又学到了很多东西，我觉得我进步了，我的内心对于数学教学的理解更丰富了，更自信了。真是收获颇多。本次赛课中我投入了十分的热情。每一次团队研究，我都认真做笔记，将老师们好的建议和设计都记录下来。可是我知道，不管别人怎么出主意，自己单独面对这节课时还是得靠自己。好的建议和想法我必须去消化它，让它