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文档简介
“0的加减法”教学方案简要提示：本课教学内容是课程标准江苏教育版数学一年级上册第八单元第44、45页“0的加减法”。通过教学，让学生经历联系具体情境写出加减法算式的过程，会计算0的加减法算式；使学生通过主动探索和相互交流，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力；使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。教学流程：流程1：游戏导入 流程2：教学例题 流程3：教学“想一想” 流程4：“想想做做”第题 流程5：“想想做做”第题流程：“想想做做”第题流程：“想想做做”第题流程：“想想做做”第题流程9：“想想做做”第6题流程10：总结提升流程1：游戏导入师：小朋友，我们先来做个快速抢答的游戏。1+2=？3+2=？4-2=？5-4=？3+1=？2+2=？1+4=？5-1=？说说1+4、5-1是怎么想的？流程：教学例1师：小朋友，爱护花草的小朋友又来浇花啦！，你们瞧，（课件出示例题图）他们正在干什么呢？谁来说一说？ （有3个小朋友在浇花，后来走了3个小朋友）从3个里面去掉3个，可以用算式表示（板书33）3减3等于几呢？你是怎么想的？互相交流。有的小朋友是从图上看出来的，有的是扳手指的，我们可以看到花坛前没有小朋友了，所以得数是0（板书）师：课件出示3-3=0谁能说一说，这个算式里的 “3”表示什么？“”表示什么？ “3”呢？ “0”呢？ 师：小朋友，像这样从一个数里去掉一个和它相等的数，得数就是0。这是我们今天要学习的0的减法（板书课题）流程3：教学例2师：小朋友我们看看鲜花开了没有？（课件出示）要求一共开了几朵花？怎么列式？板书5+0，得数是几？课件出示5+0=5算式里的5表示什么意思？算式里的0表示什么意思？得数5呢？师：小朋友，像这样一个数里加上0，得数还是这个数。这是我们今天要学习的0的加法（板书课题）流程4：教学“想一想”课件出示题目，师：你能算出得数吗？是怎样想的？（课件出示答案）流程5：“想想做做”第题师：果园里的桃子成熟了！（课件出示小图）师：要求一共有几个桃子你会列算式吗？（课件出示）师： 小猴子摘了几个桃？后来怎样？看着图连起来说一说。要求还剩几个怎么列式？ 4 等于多少？能说出这个算式里每一个数字的意思吗？流程：“想想做做”第题师：小朋友我们来做几道题（课件出示）请小朋友在书上做，比谁做得又好又对。（课件出示）流程：“想想做做”第题师：小朋友继续加油！你能列式吗？（课件出示）我们对一下得数，（课件出示）笼子里还有几只鸟？（依次出示图片，分别写出算式。）美丽的大自然才是小鸟的乐园，它们现在多自由多快乐啊！流程：“想想做做”第题师：（课件出示）独立在书上做一做。校对答案。仔细观察，竖着看你发现了什么？横着看呢？流程：“想想做做”第题师：小朋友茄子老师要考考我们（课件出示）注意，答案可不止一个哟！（校对答案。）流程：“想想做做”第题师：我们也来写一写今天学习的算
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