浅谈综合实践活动与初中科学内容的整合.doc

浅谈综合实践活动与初中科学内容的整合摘要：本文从五方面浅谈综合实践活动与初中科学内容的整合。笔者结合教学实践，设想把综合实践活动与初中科学内容二者整合起来，有利于培养学生学习科学的情趣、健康的人格、探究的欲望、实践的能力，这样有效地提高学生综合素质。较好地体现新课程的理念，促进教师、学生共同发展，以达到综合实践活动与科学课堂双赢的目的。关键词：综合实践活动 科学 整合国家科学课程标准确定的科学教学内容分为5个部分：科学探究；生命科学；物质科学；地球与空间宇宙；科学、技术与社会的 关系。科学探究和科学、技术与社会的 关系，渗透到教学内容的 各个章节。其中综合实践活动融合许多方面学科，强调了内容与社会发展、社会现实生活的紧密联系， 做到书本知识与实践相结合，融知识和能力为一体。综合实践活动与科学课堂整合形成一个有机整体，体现在第一，学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升；第二，综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深；第三，在某些情况下，综合实践活动也可和学科教学打通进行。从儿童的需要与社会的需要出发，把学科教学内容与综合实践活动内容恰当地整合和互补，在学科、儿童、社会三者之间寻求一种动态的平衡。综合实践活动具有与传统学科课程、活动课程不同的课程理念，而且又没有统一的教材。这对习惯了单科教学、按课本上课的教师来说是很不适应的。对教师来说是一种新的挑战。因此，笔者设想把综合实践活动与科学课堂二者整合起来，将综合实践活动与学科课堂的教学融为一体，较好地体现新课程的理念，促进教师、学生共同发展，达到综合实践活动与科学课堂双赢。一、实现综合实践活动与科学内容的整合，结合生活实际，让学生享受到科学学习的无限乐趣 在浙教版七下第三章第五节植物的一生第六节植物生殖方式的多样性时，要求学生先自学课文，产生你对这节中最感兴趣的问题，做好记录。学生兴趣不一。例如有同学对植物花的结构感兴趣，教师首先在课前布置学生，搜集花卉相关知识，如了解全国各地市花的种类、花期、当地常见花卉的花期及栽培的方法、全国十大名花等。学生可利用各种渠道如上网检索、图书馆查询、询问师长或花农，在课前调动起学生的学习热情，激发他们对知识的渴求。让他们主动参与，同时培养学生搜集和处理信息的能力。其次引导学生实地考察 ，学生自行组织到学校绿化带，花鸟市场或周围社区的绿化区，景山公园等接触大自然，了解花卉生长环境及花卉种类等。学生不仅学习了知识，更重要的是在美的氛围中感受自然，从而更加热爱美好的大自然，热爱周围的生物。其三教师制备网络资源，事先利用互联网等搜集信息，把与本节内容相关的图片、视频、文字资料、课件等素材制作成网页保存在局域网的资源库中，并把这些内容按一定的关系进行归类链接，以利于学生查阅、参考，提高课堂效率。 二、实现综合实践活动与科学内容的整合，确立学习主题，让学生体验科学学习的丰富内涵 科学涵盖了方方面面的知识，但有的知识单靠课堂教学是无法真正让学生掌握的。而综合实践活动的主题范围，包括学生与自然、社会等问题，它的主题设计和实施体现了个人、社会、自然的内在整合。如讲生态系统的稳定性时，在教学中，我从三个方面引导学生：其一，树立环境保护和生态保护意识，把大自然的良性发展与人的生命巧妙地结合起来。我让学生观看“生物圈二号”的相关资料，使学生领会我们的“生物圈一号”是不能替代的，是人类与其他生物的共同家园，我们作为生物圈的一员，更应有意识地保护我们的生物圈，观看“地球上能养活多少人”的示意图并引进图片“地球在呻吟”、“过去的森林依旧在吗？”，让学生认识到地球承载能力与人类命运的休戚相关。其二，授课中引入反面素材，告诫学生破坏人类居住的家园将会受到大自然的惩罚。结合人类滥砍滥伐的现象，教学生态系统的稳定性时引入一首动漫配歌曲剩下的果实，通过动漫那种夸张讽刺的手法，和深情的情调，学生深深体会到人类破坏生态平衡的短视，最终只会害了自己。其三，联系现实，号召学生积极参与环保。2008年国家实行“限塑令”，授课时，结合这个热点，我让学生谈感想，谈行动。学生以小组为单位，组织了“从身边的生活谈起”的活动，他们拟定出了许多条保护环境的措施。课后学生以“城市生活垃圾及其处理为主题”进行调查的综合实践活动。在活动中一方面，学生的环保意识得以提升，另一方面，增强了学生的探究能力，科学精神，以及社会责任感和综合的社会实践能力。三、实现综合实践活动与科学内容的整合，活用科学知识，让学生感悟科学课堂的无穷魅力 学生在开展综合实践活动时，使学科中获得的知识与技能在综合实践活动中得到综合与延伸。使有关科学教学的目标在实践活动中达成。通过进入社会、接触社会现实和参与各种社会活动等途径，让学生积累一定的生活经验，产生问题意识。在学习了串联电路和并联电路的连接后，学生们想到现在的通讯，有线电视，电力等用到的光纤电缆都通过地下管道伏埋，对施工队员是如何知道被埋在管道里的两端露出许多线头哪两个头才是一根线，觉得很好奇，于是兴趣小组萌发了自制简易测通器的念头，在实验室找来了一节干电池、带灯座的小灯泡1个，长约20厘米的导线6根，黏胶带，塑料管一根作为器材。根据电路连接的状态：通路的知识作为制作简易测通器的原理。实验很快就成功，那份成功的喜悦，写在他们的脸上。在喜悦之后，他们没有停止探索，通过互联网，他们找到更为先进的地下管线检测仪。从中学到了课本中找不到的知识，利用休息的时间他们还通过父母及其朋友的关系，面见施工人员，亲眼目睹仪器，亲自感受仪器的使用。我们的学生通过制作简易测通器既巩固了书本知识，理解了电路连接的知识，又提高了动手实践能力，还使学生学到的课本知识。有了实践体验，让学生感受到科学是一门真正有用的学科，更为重要的是，学习形式的变化，学生角色的转换，使学生充满了对学习的兴趣，科学课在他们的心目中成为了一门“很有魅力”的学科四、实现综合实践活动与科学内容的整合，激活学生探究的欲望，使学生实现主动构建知识在综合实践中，倡导学生自主选择，主动探究，养成独立思考及反省的习惯，有系统的解决问题和冲突。科学知识是一个系统的整体，有其内在的逻辑关系。在教学中，我们要启发学生自己建构知识。教师要深入了解整个教材体系，然后根据学生的认知水平，找到课程的生长点，对某些教材进行重组，注重引导学生主动探究知识，重视知识的建构。如学生在实验室做研究串、并联电路的电压特点 过程中，发现用不同的方法测总电压显得不一样。学生们没有放过细节，进行课外探究。首先他们征得物理实验员老师的同意，取到实验室里相应的器材。改变实验方案进行多次实验，如换用多组不同的阻值的电阻实验，换用不同的电压表测数据，换用不同的电池实验，结果还是与实验课得到的情况相似。多次的实验数据中学生们了解到电池并非只是一个简单的装置，它内部的物质影响了测量的数据。其次在老师的引导下，学生们有的上图书馆或上网查阅了相关电路、电流、电压、电源、电池、电阻等知识内容，有的学生请教高一届的同学朋友，通过交流讨论，大致明白电源工作原理、电源的作用，电池内部影响了测量数据的物质是电池的内阻，在好奇心激发下，学生进行深入的探究，设计探测电池的内阻，电压表的内阻，制作测电阻的仪表，电压表和电流表的相互改装等。主动探究问题的过程中，学生思维的广阔性、灵活性、深刻性都得到了发展，远远超越传统的科学教学。主动探究问题的过程中，对电路探秘这章的知识进行系统的建构。现在所用的科学教材只是为学生提供一个范例，还有大量的知识需在课外得到补充，因此，学生可在综合实践活动课中延伸科学知识，使之与科学课堂交相辉映，相得益彰。五、实现综合实践活动与科学内容的整合，挖掘学生德育潜能，使学生思想积极向上 科学是一门综合性课程，教学的目标仍然侧重于某一领域的知识技能目标。而综合实践活动，不是单纯从知识着眼，而是从人的发展着眼，着力点是促进学生主动地发展各项基本素质，其旨在使学生建立新的学习方式，联络社会生活实际，通过亲自体验，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和适应学习化社会需要的终身学习能力。将人的可持续发展作为教育的归宿。把科学教学内容与综合实活动内容整合起来，形成了有利于学生学习，有利于学生发展的目标体系。养成“在学习中进行实践，在实践中促进学习”的良好习惯；会激活学科知识，积累联系社会生活实际的综合学习经验。在实践过程中体验成功经验，把前一次的成功作为后一次成功的基础，产生积极向上的心态；在实践过程中，失败是难免的，现实生活也是如此，这就要求学生敢于承认失败，能勇敢面对挫折，并最终养成坚强的意志来战胜失败；参加实践活动的团体，既充分发挥各自的优势特长，又要重别人的劳动成果，为实现统一目标而团结协作；在学习中，不仅懂得团结协作在学习生活中的重要意义，而且在行为上逐步养成尊重他人、互相帮助、团结协作的习惯。在实践活动的过程中尊重客观规律、尊重事实、尊重科学，养成求实求真的风格；在学习生活中努力刻苦，以严谨的科学态度和方法正确处理各种问题。综合实践活动与科学内容的整合,在教学中我已经看到了她的无穷魅力：学生在实践中获得了多元感受，在实践中获得新知，也在实践中形成了意识，提高了学习科学的兴趣,激发了学生的探究欲望,锻炼各种了能力。学生的个性在实践中得到张扬，学生在整体素质在实践中获得提高，一个个新的生命在实践中生成。迎着初升的太阳，怀着收获的渴望，我的心中充满了期待。我相信虽然尝试的过程不会一路平坦，但一定会阳光普照。参考资料：1义务教育课程标准实验教科书初中科学6册 2基础教育课程改革纲要解读 华东师范大学出版社3初中探究型课程实施案例选编上海科技教育出版社出版 上海市教委教研室编附件2温州市教研系统论文评比承诺书题目内容浅谈综合实践活动与初中科学内容的整合教师姓名陈素敏性别女年龄42职称中教一级单位全称温州市瓯