小学数学人教2011课标版二年级jiao .docx

教学设计教学设计方案课题名称角的初步认识年级学科二年级 数学教材版本人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）角的初步认识是人教版小学二年级上册第三单元的内容，通过引导学生从观察实物，逐步抽象出让学生认识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上进行角的认识。这一内容是为学生今后进一步学习角打下基础，是帮助学生建立角、直角的空间观念。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角各部分的名称。2、通过实际操作，帮助学生建立角的空间观念，培养学生的动手能力和实际操作能力。3.学会用直尺画脚，会用三角尺画直角。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）学生在一年级已直观认识了长方形、正方形、三角形、圆等图形，在已有的基础之上，通过让学生实际操作活动，如折一折、拼一拼、测量、制作等，使学生对角有一个感性的认识，为以后的学习打下基础。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）（一）情境导入师：小朋友请看。（电脑显示主题图）图中有哪些人？他们在干什么？再仔细观察，你发现了什么？（角）那你们还发现图中哪里有角？ (老爷爷的大剪刀上有角、老师的大三角板上有角、球门框上有角、小红旗上有角，教学楼的门、窗上有角、钟面上有角)先由学生说看到的角，师：同学们想不想知到老师找到的角（多媒体在这些地方标上红色记号）师：这就是我们今天要学习的新图形角 (板书课题：角的初步认识)（二）探索新知1、找角师：不仅图中有角，我们的生活中也有角，请你们仔细找一找我们教室的周围哪里有角？师：看来我们生活中到处都可以看到角2、摸角师：现在请你们摸一摸,离你们身边最近的角，说一说你有什么感觉？（有个尖尖的点，两条直直的边）师：谁愿意上来演示一下摸黑板的角？（注意强调摸角的方法）3、认识角师：老师这有几个物体，你们来找一找它们的角在哪儿？（课件出示）谁上来指一指？师：剪刀上的角在哪儿？再指一指，他指的和你们想的一样嘛？师：钟面上的角呢？对不对？师：现在老师为这些角脱掉它们漂亮的外衣请它们出来，看角就是这个样子。师：请小朋友们仔细观察这些角有什么共同点呢？师：我们把这个点叫做角的顶点（课件出示三个角的顶点）师：还有什么发现嘛？师：我们把这两条直直的线叫做角的边师：数一数，角有几个顶点？师：角有几条边呢？（角有一个顶点，两条边）4、辩角师：下面的图形，哪些是角？哪些不是角？为什么？ 5、折角拿出准备好的纸，折一个角，同桌之间互相交流。师：那个小朋友上来展示下你折的角？指一指顶点在哪儿？边在哪儿？6、制作活动角用已准备好的教学活动用具，制作一个活动的角。师：指一指角的顶点和边在哪儿？师：怎样变大呢？师：怎么变小呢?（角有大有小，角的张口大了，角就变大了，角的张口变小了，角就小了）7、画角（1）我们认识了角。那怎样画角呢？首先要在纸上打一个小点，从这个点起，用我们手上的直尺向不同的的方向画两条直直的线，这样就形成了一个角。（2）用手指在桌面演示怎样画角。（3）在草稿本上画一个角。(三)巩固运用找角课本42页联系题，找找角。五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图摸角摸一摸离你们身边最近的角，说一说你有什么感觉？谁愿意上来演示一下摸黑板的角？认识角老师出示几个物体，让学生来找一找它们的角在哪儿？并指一指。 折角拿出准备好的纸，折一个角，同桌之间互相交流。让小朋友上来展示下你折的角指一指顶点在哪儿？边在哪儿？制作活动角用已准备好的教学活动用具，制作一个活动的角。指一指角的顶点和边在哪儿？怎样把角变大呢？怎么