语文苏教版二年级下册在语文实践中享受语文

在语文实践中享受语文 鸟岛第一课时教学设计周宁县实验小学王秀丹教材分析：本文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟护鸟。全文第一部分介绍鸟岛的地理位置和名称。第二、三部分介绍鸟岛的鸟，春季成群结队返回故乡，夏季成了鸟的世界。第四部分写鸟岛的游人都很爱护鸟。设计理念：语文课程标准指出“语文是实践性很强的课程.语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无处不有。”作为语文教师,我们要以学习活动为主要形式,体验多种形式学习语文的乐趣,开启学生多种感官亲临语文的能力,拓展学生学习语文的范围,感受语文无时不在、无处不有的特色.教学目标：1、认识本课8个生字，读准字音，理解字义。 2、正确、流利地读通课文，有感情地朗读课文二、三段。 3、理解课文内容，知道我国青海湖西部鸟岛的特点，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟护鸟。教学重点：学习生字；有感情地朗读课文二、三自然段；积累描写鸟多的词语。教学难点：理解写鸟多的重点词语和句子；读出对鸟的喜爱之情。课前准备：1、鸟岛课件、生字卡。2、布置预习：自学生字词；读通课文。一、谈话导入，激发兴趣。1、同学们，你们喜欢鸟吗？你知道哪些鸟？（学生交流）2、是呀，老师和你们一样也很喜欢鸟。当王老师还是你们这么大的时候，在我们的西街两旁，种满了梧桐树。每到春天和夏天，这里生活着成千上万只麻雀。白天，它们在树上嬉戏，不时传来鸟儿叽叽喳喳的叫声。到了晚上，鸟儿就栖息在树上。吃过晚饭，等天一黑，我们就拿上手电筒去看鸟。用手电筒一照，就能看到鸟儿的身影，有时还能听到鸟儿的鼾睡声。可自从梧桐树被砍了一部分后，就再也看不到了它们了。不过，在我国的另一个地方生活着很多鸟。你们想更多地了解吗？今天我们就一起来学习课文鸟岛。【设计意图：语文教学联系学生生活实际，语文教学亦可联系教师生活实际。教师通过介绍自己的亲身经历，引起学生的情感共鸣，为课文的学习作铺垫。】3、板书课题：鸟岛。读题。4、读了课题，请你猜猜，课文主要讲什么？（鸟多）过渡：今天老师就带你们去鸟岛游玩。等会儿读课文的时候请你带着这些问题去读，边读边找出自己想知道的答案。同时也请你们到课文里去证实你的猜测是对的。【设计意图：让学生提问，再去文中找答案，在质疑中困惑，在解疑中体会成功的喜悦，这个过程犹如放风筝，线在老师手中，但学生仍能感到在空中放风的乐趣，这样的设计能培养学生的自主学习能力。】二、初读课文，学习生字。1、学生自由读课文。要求：读准字音，遇到生字和难读的词语多读几遍；读通句子。2、学习生字。出示带拼音的生字词：西部 拾到 因为 人类 随处 陆续 玉白色筑巢安家 养育后代 各种各样 密密麻麻指名学生在读音应注意的音节上做相应的记号。（前后鼻音、平翘舌音、整体认读音节）学生自由读、指名读、齐读。去拼音读。 同桌互相检查，正音。 指名读、分组读。3、认读生字卡片。指名读，抽读、开火车读。4、再读课文，找出文中写鸟多的句子，用“=”划出。（师根据学生的回答，用课件相机出示描写鸟多的句子。）5、学生自由练读、指名读、齐读。（教师适时正音。）6、齐读课文。三、观看录象，画中激趣。现在老师带你们到岛上去游玩，请你们准备好照相机，把你最喜欢的照下来。（播放与课文二、三两节内容吻合的多煤体课件,并配上课文录音。）【设计意图：让学生的眼睛、耳朵、大脑等多种器官参与到教学活动中来，把鸟岛鲜明逼真的立体形象和悦耳动听的鸟叫声有机结合起来，使学生对鸟岛有身临其境之感，引发直接兴趣，达到“课伊始，情亦生”的境界，为学生创设一个愿读的情境。】四、自由交流，弘扬个性。1、看了录象，你有什么感觉？把你拍到的说一说。2、交流。（以下各环节的学习，教师根据学生的回答相机进行。）学习第二段第一句。指名读，其余的边听边找出句子中哪个词语写出了鸟多，并做上记号。师根据学生回答板书：一群一群 陆续课件播放，让学生通过画面体会“一群一群”“陆续”的意思。指名读，师找出读得好的地方，及时点评并给予鼓励。齐读第二段。学习第三段第一句。课文中还有哪个句子也描写了这个画面的内容呢。师根据学生的回答板书：最热闹 各种各样 鸟的世界（课件播放鸟儿活动的录象）师介绍：岛上生活着180多种十万多只鸟。这么多的鸟，它们会在那儿干什么呢？说话练习“岛上的鸟很多，它们有的（ ），有的（），有的（）”。鸟儿在岛上快乐自由的生活着，所以课文又把六月的小岛称为什么？（生答：鸟的世界）如果是你们，你还会给它取什么名字呢？（鸟的天堂、鸟的乐园、鸟的王国）指导读句子，体会鸟多，同时要读出鸟儿的快乐与自由自在。学习第三段第二句。指名读，找出描写鸟多的关键词语。师根据学生回答，板书：密密麻麻 一个挨着一个指名两个学生到黑板上来画一画鸟窝和鸟蛋，由学生来评点谁画得好，为什么？体会“密密麻麻”和“一个挨着一个”的意思。指导读。学习第三段第三句。指名读，找出写蛋多的关键词。（窝里窝外、到处）这一句除了写蛋多外，还写到什么？（蛋的颜色）用“.”标出。指导读。出示课文第三段，整体感知。小结：第三段除了写鸟多外，还通过蛋多、窝多的描写来突出鸟多。齐读第三段。3、看，蓝天碧水间，鸟儿飞得自由自在，多么快乐！让我们拿起书，读读课文，再来领略一下鸟岛美丽的风景吧！（齐读课文二、三段。）【设计意图：大纲指出“小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，养成良好的语文学习习惯”。基于以上认识， 我创设融文字、图画、声音动画为一体多媒体教学情景，让学生围绕着“多”这个问题，抓住重点词语、重点句子，在充分的读书活动过程中理解课文内容，在说一说、听一听、学一学、画一画等多种语言实践活动中学会运用。让学生真正做学习的主人，在学习中起到主体的作用。】 4、学习小结：通过学习，你知道了什么？师根据板书小结：这节课我们一起游览了鸟岛，知道鸟岛上鸟很多，还学习了很多描写鸟多的词语。读词。（课件出示词语）【设计意图：语文课程标准指出“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”。】五、识记字形，指导书写。1、出示生字，认读。2、说说这些生字中你认为哪个最难，需要老师和同学们帮助的。3、根据学生的回答相机学习。4、指导书写。学生观察每个生字在田字格中的位置和书写时应注意的结构特征。师重点指导书写“密”字。学生练习书写23个，对照字帖后，再书写。作业展示，点评。书写练习。（注意培养学生良好的写字习惯。）【设计意图：经过一年半的学习，学生虽已具备一定的识字能力。但作为低年级，识字在教学目标中仍占有相当的比重，是教学的重要任务，学生学习的重点。因此，根据二年级学生的特点，方式应有所变化，应主要以学生自主学习为主，自主研究识字方法，不断创造新的识字方法。】六、总结心得，课后延伸。1、课后练习：我会填。六月是鸟岛最（ ）的时候，（ ）的鸟儿（ ），小岛成了（ ）。一眼望去，（ ）的鸟窝（ ）。窝里窝外，（ ）是玉白色的、清绿色的鸟蛋