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小猴子下山教学设计（第一课时） 重庆市开州区丰乐街道中心小学滴水完小 朱宏亮教学目标：1通过猜字谜、做动作、揭字理、数字相加等方法，在具体的语言情境中，结合阅读理解认识“猴、结、掰”等12个生字；通过观察比较、自主练习等，会写“块、非、常、瓜” 这4个字。2通过聆听范读、认读，正确流利地朗读课文，读准多音字“结、只、空”的字音。3借助插图，图文对照，初步了解故事内容。学情分析：从学生知识掌握和能力来看，学生初步学习了结合词句和图文结合理解课文内容的一些方法，有一定理解力和表达力，但由于学生年龄较小，有意注意时间短，需要加强指导，利用游戏等多种方式激发兴趣，提高他们的注意力，从而提高课堂效率。教学重点难点：重点：学习识记生字，了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。难点：借助插图，图文对照，初步了解故事内容。教学过程：一、 创设情境，导入新课。1出示小猴子图片，引导回忆学过的猴子捞月的故事。2导入新课：有一只小猴子高高兴兴地下山了，可是等他回家的时候，他两手空空，哭丧着脸，这是怎么一回事呢，你们想知道吗？那好，我们一起来学习第18课小猴子下山（板书并出示课题）。二、 初读课文，整体感知。1播放课文录音，学生聆听。2借助拼音自读课文，圈出生字新词，并标出自然段序号。思考：小猴子到过哪些地方？三、 图文对照，随文识字。1出示图1，学生观察图画，用一句话说说图画内容。指名反馈（预设：小猴子扛着玉米往前走），读第一自然段，交流评价，随文认识“结、掰、扛”等字，指导“结”的读音，引导做动作理解“掰、扛”，出示谜语：两手一分就是“掰”，用字谜揭示“掰”字字理。用“掰、扛”口头说句子。2出示图2，学生观察图画，用一句话说说图画内容。指名反馈，预设：（小猴子扔掉玉米去摘桃子），读第二自然段，随文认识“满、扔、摘”等字，做动作识记“扔、摘”两字。用“扔、摘”口头说句子。3出示图3，学生观察图画，用一句话说说图画内容。指名反馈（预设：小猴子扔掉桃子去摘西瓜），随文认识“捧、瓜”两字，动作识记“捧”。用“捧”口头说句子。4出示图4，学生观察图画，用一句话说说图画内容。指名反馈（预设：小猴子扔掉西瓜去追小兔子），随文做动作识记“抱、蹦、追”，熟字相加识记“蹦”。 用“抱、追”口头说句子。5出示图5，学生观察图画，用一句话说说图画内容。指名反馈（预设：小猴子空着手回家）。6反馈问题：小猴子到过哪些地方？学生回答，老师板书：玉米地、桃树下、瓜地里、树林里。四、 观察发现，指导书写。1观察发现：出示非、常、瓜三字，学生观察。2范写指导。3学生练写。4展示评议。五、 课堂小结这节课我们认识了“猴、结”等12个生字，会写了“块、非、常、瓜”四字。了解了小猴子下山后到过玉米地、桃树下、西瓜地、树林里等地方，看见到那么多好东西，最后为什么空着手回到家？我们下节课继续
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