33.1.2教学设计.doc

授课年级高二学科生物 主题基因工程的基本操作程序任课教师 申晓飞课型综合解决课课时授课日期2010年教材分析基因工程是一门20世纪70年代以来新兴的生物科学与工程技术相结合的科学。也叫DNA重组技术。它是按照人类的意愿，将某种基因有计划地转移到另一种生物中去的新技术。现已成为生命科学中发展最快、最前沿的学科，有关生物工程的内容，己成为近几年生物高考的热点内容。其中基因工程的操作工具和基因工程操作的基本步骤以及基因工程的成果及应用前景将是近年命题的新热点。基因工程的基本步骤：目的基因的获取、基因表达运载体的构建、将目的基因导入受体细胞、目的基因表达的检测与鉴定几个步骤。教学目标课标要求 简述基因工程的原理和技术知识目标简述基础理论研究和技术进步催化了基因工程简述基因工程的原理和基本步骤能力目标学会运用概念图总结基因工程的基本步骤及方法尝试运用基因工程原理，提出解决某一实际问题的方案情感态度与价值观关注基因工程的发展认同基因工程的应用促进生产力的提高重点难点重点：基因工程基本操作程序的四个步骤。难点：（1）从基因文库中获取目的基因。 （2）利用PCR技术扩增目的基因。关键问题基因工程基本操作程序的四个步骤。教学方法1、自主学习法：在自主学习、生成问题这一环节，指导学生自主学习，让学生初步了解课文内容，并完成导读单。2、小组合作学习法：在合作交流、分享成果这一环节，指导学生在组内交流，让学生加深对课文知识点的理解。3、材料支持法：通过图片、文字资料补充，帮助学生理解文本内容，激发学生的学习兴趣。4、化整为零、各个击破、降低难度（1）通过对书中插图、照片等的观察，学会科学的观察方法，培养观察能力。（2）通过对基因工程的基本操作程序的学习，使学生在理解步骤的同时，举一反三，对于其他基因工程操作实例做到能理解、能介绍，从而培养学生对相关知识的理解能力及良好的语言表达能力。（3）通过引导学生在网上的探究活动，引导学生主动参与，乐于探究，培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。教学准备教师准备：问题导读评价单、问题训练评价单、问题生成评价单 教 学 过 程 设 计程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为情境导入走入文本组内讨论汇报交流再次深读解决问题巩固新知强化训练。收获反思记忆重点3分钟10分钟8分钟5分钟14分钟5分钟创设自主学习情景创设质疑问难情景创设问题训练情景创设评价情景创设反思情景情景1、回顾上节课学习内容，三种工具到底在基因工程中怎么用呢？。2、【旁白】教师：认真读文本至少五遍，填写课堂笔记，记下不懂得问题。3、教师巡回指导。1、【旁白】教师：各小组内成员汇报自己的预习成果。2、教师随机走进各组中去做一个倾听者。3、各小组成员提出自己为未解决的问题，合作探究。教师随机走进小组中作一个参与者。学生再次读文本，内化知识解决课后习题。1、【旁白】要对自己这节课的表现做一个恰当的评价。2、发放训练单。3、教师巡视，给与适当的评价。【旁白】请同学们把本节课的收获总结讲给同伴听，让同伴也分享你的学习成果。、学生在疑问的氛围中很快进入了学习状态。学生自主阅读、勾画知识点。学生争先恐后地汇报。1、学生积极讨论。2、学生认真完成。1、学生默做训练单。2、组内评价。认真的对本节课的知识作出总结，有助于巩固记忆。记忆重点知识。课外拓展板书设计学生设计板书，并总结本节知识。教学反思专家评价知识网络体系 目的基因：指编码蛋白质结构基因 基因文库 从基因文库中获取 基因组文库目的基因的获取 方法 部分基因文库人工合成 PCR：是一项在生物体外复制特定DNA片段的核酸合成技术。利用PCR技术扩增目的基因 目的：获取大量的目的基因原理：DNA复制 过程 目的：使目的基因在受体细胞中稳定存在，并可以遗传给下一代，基因表达载体的构建 并使目的基因能够表达和发挥作用。（基因工程的核心） 目的基因：基因表达载体的组成： 启动子： 终止子： 标记基因： 转化：目的基因进入受体细胞内并在受体细胞内维持稳定和表达的过程农杆菌转化法导入植物细胞的方法： 基因枪法将目的基因导入受体细胞 方法： 花粉通道法导入动物细胞的方法： 显微注射技术 导入微生物的方法： 检测转基因生物的染色体上是否插入了目的基因 检测： 方法：分子杂交技术（DNA探针+转基因生物DNA）目的基因的检测和鉴定 检测目的基因是否转录 方法：分子杂交技术（DNA探针+转基因生物mRNA）检测目的基因是否翻译成蛋白质 抗原抗体杂交 鉴定：对生物进行个体水平的鉴定重难热点归纳提取目的基因的方法目的基因导入受体细胞的途径。知识拓展1外显子与内含子一般来说，结构基因都是由外显子和内含子组成，但是，外显子和内含子的关系不是完全固定不变的。有时同一条DNA链上的某一段DNA序列，当它作为编码某多肽链的基因时是外显子，而作为编码另一多肽链的基因时，则是内含子，结果是同一基因可以同时转录为两种或两种以上的mRNA。2原核细胞的基因结构与真核细胞的基因结构的异同点原核细胞的基因真核细胞的基因不同点编码区连续；结构简单编码区有间隔，不连续；结构复杂相同点都有编码区和非编码区；编码区都有调控遗传信息表达的核苷酸序列；编码区上游都有