小学数学北师大2011课标版四年级小数点搬家教学设计 (3).doc

小数点搬家教学设计教材分析：本课为北师大版四年级下册第二单元小数乘法第二课时。通过教学让学生掌握小数点移动引起小数大小变化规律，借助小数点搬家的情景解决相关的问题。拓展学生的思路，培养他们自主探究、合作交流，应用知识解决实际问题的能力。设计意图：学生在日常生活中经常接触到小数，已经对小数相关知识有了一定的初步了解，学生在这个基础上学习小数点的移动引起小数大小变化的规律。基于学生现有的知识水平，我借助多媒体辅助教学，设置“小数点搬家”的情境，激发学生学习兴趣，从故事引趣到创设情境、激发探索、归纳发现、形成知识、实践应用。整个教学过程让学生经历知识形成过程，归纳出小数点移动引起小数大小变化的规律，并应用这个规律解决实际问题。教学目标：1、知识与技能：使学生理解、掌握小数点移动引起小数大小变化的规律，能运用这一规律计算相关的小数乘除法。培养学生类比推理和概括能力2、 过程与方法： 探索小数点移动引起小数大小变化的规律。 3、 情感态度与价值观：使学生用联系变化的观点认识事物，并且培养学生认真的学习习惯。教学重难点：探索、概括出小数点的移动引起小数大小变化的规律。教具准备：课件教学过程：一 、创设情境、自主探究（一）教师创设情境蚂蚁在森林里开了一家快餐店叫蚂蚁餐厅，每份快餐卖0.01元，生意很好，每天都有很多的动物来吃快餐，可是过了几天以后，蚂蚁一算账不仅没有赚钱还亏本了，这可怎么办呢？这个时候小数点说话了，它说：我搬搬家吧你知道小数点搬到哪里去了吗？这时快餐多少钱一份？（0.1元）尽管来吃快餐的动物少了一点，但是过了几天，蚂蚁一算账，有利润了。蚂蚁很高兴，小数点也很开心，于是它又说了一句话：“太棒了，那我再搬一次家吧！”这次小数点又会搬到那里去了呢？快餐多少钱一份？（1元）可是没有动物来吃快餐了。（二）分析探讨，找出规律师：刚才在小数点搬家这个故事中，什么在发生变化？生：师：那现在我们一起来研究小数点搬家后，快餐价格的具体变化。这些变化是不是有一定的规律呢？请同学们在组内讨论：1.小数点是怎样移动的?2.小数点移动后这个数发生了什么变化?3.小组汇报 。汇报交流，在得出大致的小数点向左移动引起小数大小的变化规律的基础上，老师小结归纳：小数点向右移动一位，得到的数是原数的10倍；小数点向右移动二位，得到的数是原数的100倍；小数点向右移动三位，得到的数是原数的的1000倍；小数点向左移动一位，得到的数是原数的 ；小数点向左移动二位，得到的数是原数的 ；小数点向左移动三位，得到的数是原数的 ； 小结：现在我们知道了小数点右移，原来的数就会扩大（板书：右移 扩大），小数点左移，原来的数就会缩小（板书：（左移缩小）。三、综合应用通过刚才小数点搬家，大家探索出了小数点移动引起数的大小的变化规律，小数点真是个神奇的小家伙，我们在学习中应如何应用它呢？ 1、下面的数与2.85比较，扩大到原来的几倍或缩小到原来的几分之几？ 285 0.285 2、请你也移一移2.85的小数点，写出得到的数，再想一想：“这个数与2.85比较，是扩大了还是缩小了，这个数是2.85的几倍或几分之几？”四、拓展延伸 读完小数点惹的祸这个故事，你有什么想法 ？ 板书设计：小数点搬家 0.01元 0.1元 1元 得到的数是 1位 1位 得到的数是 原数的 小 原数的10倍