《有效利用交互式电子白板优化小学语文常态课的实践研究》课题中期汇报材料.doc

有效利用交互式电子白板，优化小学语文常态课的实践研究课题中期汇报材料各位领导、专家、老师，大家好！我是来自市第九小学的。很高兴今天能在这向大家汇报我负责的有效利用交互式电子白板，优化小学语文常态课的实践研究课题的中期实施情况。因为我相信，听了我汇报之后，各位专家、各位老师，一定能给我的课题研究提出许多宝贵的意见和建议，这些意见和建议必将指导我的这项课题，在最后一年的研究中更好地开展。从2014年9月我校申报的有效利用交互式电子白板，优化小学语文常态课的实践研究课题，经自治区教育厅基础教育教学成果评审委员会审定批准立项到现在，课题研究已经进行了两年。在这两年的时间里，此项课题的研究工作得到了我校领导的高度重视和大力支持，得到了惠农区教研室经常性的督促和指导，这是我们此项课题研的究工作顺利开展的保障。两年来，在各级主管部门和领导的督促和指导下，在课题组成员共同努力下，课题研究工作取得了一些阶段性的成果。作为课题组负责人，下面我将从以下几个方面对我负责的这项课题向在座的专家、领导和老师们做汇报。一、首先向大家简要介绍一下我的课题。（提出的背景） 最初提出这一课题是基于我校电子白板这一多媒体硬件设备的安装与教师在语文课堂上低效、乃至无效使用的现状而提出的。2013年底，我校在每个班都安装了数控一体机及相应的白板软件，也请专家对全校各科任课教师就电子白板的的功能、操作技术等做了培训。学校也要求教师积极使用这些设备。但是我发现老师们使用的积极性和有效性并不高。一部分教师很少使用，只在有人听课的公开课上使用交互式电子白板，而常态课上却很少使用。一部分教师即便是用，但也只是把电子白板当成简单的投影来使用，也还是像以往一样播放几张幻灯片而已。电子白板的交互性在我们的语文常态课上没有丝毫体现，它强大的功能没有给我们的语文常态课的教学内容、教学方式、教学评价以及学生的语文学习方式、学习效果带来任何变革。总之就是：交互式电子白板在语文常态课上没有得到有效利用，这一先进的教学设施没有对语文常态课起到应有的优化作用。介于此我提出了这样的课题。想通过这一课题的研究，改变这一现状，使电子白板在我校语文常态课上得到有效利用，从而优化我们的语文常态课教学，提高语文常态课的教学效率。二、两年来开展的主要工作和成绩（做了什么、怎么做的，取得的研究成果）自课题被立项以后，我带领课题组的老师就开始积极的研究工作。2年来课题研究可以分为2个阶段。第一阶段是从2014年9月-2015年的2月，是课题开展的破冰热身阶段，即课题的启动阶段，这一阶段主要做了以下3项工作。1.撰写开题报告和研究方案，召开课题开题论证会在2014年11月，课题组接到课题立项的通知后，我作为课题组负责人就开始积极着手撰写课题开题报告，制定课题研究方案。2014年12月11日，我校召开了宁夏第四届基础教育教学立项课题开题论证会。市惠农区教育体育局教研室副主任梁冬梅、教研员谢志娟、孙建梅应邀出席了课题开题论证会。论证会上教研室三位教研专家和我校两位校长分别对课题的开题报告进行了指导评议，并提出了修改建议。通过开题论证课题组进一步明晰了课题研究的思路，进一步完善了课题研究报告。随后课题组成员按照教研室专家的指导意见对课题开题报告和实施方案进行了认真的修改。对于课题研究的过程从内容、方法、步骤几方面进行了细化，使课题研究方案可操作性更强。2.通过对学生和教师的口头访谈及问卷调查，详细了解语文常态课上教师使用交互式电子白板的情况和效果，并对相关数据进行整理和分析，形成了交互式电子白板在语文常态课中的使用与分析调查报告。12月中旬，课题组精心设计了关于交互式电子白板的学生调查问卷和教师调查问卷，然后抽取三四五年级学生30名和24名语文教师填写问卷，并对问卷数据进行了整理和分析，客观地撰写了交互式电子白板在语文常态课中的使用与分析调查报告。通过此次调查和分析，进一步证实此课题的研究对于推动学校信息化工作，对于信息化背景下我校的语文常态课有着积极的现实意义。3.通过自主学习和集中培训，促使全校语文教师更多了解交互式电子白板的功能，掌握电子白板的操作技术。2014年12月-2015年2月，课题组教师通过自主学习，了解交互式电子白板的功能和操作技术。2015年-2016年上半年，学校请使用电子白板比较熟练的杨静老师对全体语文教师进行集中培训共三次。通过多次的培训，全校语文教师对电子白板的使用技术有了不同层次的提高。第二阶段就是课题中期实践研究阶段，主要围绕交互式电子白板在语文常态课中的有效使用和交互式电子白板对语文常态课堂的优化展开课例研究。在2015年一年和2016年上半年，课题组开展了多次交互式电子白板使用的课例研究。如我承担的卫星比武、描述一部影视片的精彩片段、范仲淹的故事等课例；田丽梅老师承担的放飞蜻蜓；乔雨老师承担的小蝌蚪找妈妈、假如，马淑敏老师承担的找不到快乐的波斯猫等。每次课例我们都紧扣研究专题，开展“说、做、评”的教学研讨活动，并要求和督促做课教师及时进行反思，撰写案例、反思、以及论文。并由王玉芝、范筱倩老师及时收集整理课例研究资料，分别形成了课题研究的教学设计集、课件集、案例反思集、课堂视频、图片集、微课集。论文集等资料包。2015年下半年到2016年上半年，在这一年的实践研究中，此项信息化方面的课题和英语学科课题，一同借着从自治区到惠农区对信息化工作的重视的东风，受到了学校领导的高度重视，领导商量决定将我们的这一课题作为学校语文组的研究课题。这样我们共6人的课题组实际上变成了全校24位语文教师。而此时我作为课题组负责人又担任了学校教导主任一职，课题组成员陆晓荣担任学校语文学科教研组长，这为课题开展提供了更高更广的平台，使得课题的开展更顺利、更有效，也取得了积极的研究成果。可以说，语文和英语两项信息化课题辐射和影响了我校其他学科电子白板的使用。在这一年的实践研究中，我们通过大量的课例研讨，真真实实感受到交互式电子白板在语文常态课上的有效使用，不仅改变了教师的备课方式、教学方式，同时带来了学生学习方式的变革。在电子白板有效利用的课堂上，黑板和屏幕及展台的交互使用，使教学内容的呈现更直观、更清晰、更丰富。白板课件不再是教师操控，也可以由学生操控，学生和老师都可以到讲台前来通过投影展示自己的素材，在白板课件上批注，也可以操作讲解。这是传统的语文课堂很难实现的。所以交互式电子白板的有效利用，大大改变了学生的学习方式，使学生真正成为学习的主人。既有文字，又有图像，既有视频又有讲解的微课借着电子白板的交互功能，出现在了我校语文常态课上，它调动了学生的多种感官参与到课堂学习中，激发了学生学习语文的兴趣，并对落实教学重点、突破教学难点起到了很好的作用。微课“逆袭”我校语文常规课堂教学，成为我校语文课堂的一大亮点，也是我们此项课题研究最突出、最有特色的研究成果。在课题研究的成果集-微课集中，全校语文教师的微课数量已达到20多个。有些微课在各级各类比赛中获得了不同层次的奖励。在2015年银江杯全区基础教育微课大赛评比中，我制作的微课语言与标点，马淑敏老师制作的调皮的点都获得了一等奖。在惠农区组织的微课比赛中，我制作的整体认读音节获一等奖，邹侠老师制作的谚语和歇后语、范筱倩老师制作的形声字获得了二等奖。我们此项课题的开展，不仅提高了教师信息化教学媒体的使用技术，更丰富和优化了我校语文常态课的教学。同时此课题的研究工作辐射和带动了我校信息化工作。在2015年度，我校信息化工作取得了很大的成绩。“提升学校信息化应用层次，走信息化特色创新之路”成为了我校工作的一大亮点，一大特色工作。三、研究中遇到的问题和困难1.时间都去哪了？交互式电子白板在语文课堂上的使用，不仅改变的是学生学习方式、学习效果，同时也改变了教师的备课方式和教学方式。因为交互式电子白板要在语文课堂中有效使用，教师前期的备课需要很多的时间。因为教师要琢磨什么地方使用白板，什么地方学生操作，什么地方老师操作和讲解；要制作白板课件教师做这些的时候，就是备课的过程。想好做好了这些，教师的课也就备好了。讲什么、怎么讲就已经在老师的头脑里了要有效地使用电子白板，体现它的交互性，真正对语文课堂能起到优化作用，教师课前的备课就需要很多的时间和精力。而学校和上级教育部门对教师的备课的常规管理是通过检查教案来考核备课。所以老师们即便是在制作白板课件的过程中，已经备好了课，还得再写教案。又需要很多时间。而我校的语文教师，基本都担任着班主任工作，工作量和工作任务都很繁重。所以老师们觉得交互式电子白板的有效使用虽然能提高语文课堂的有效性，但是因为备课所需的时间和精力比较多，所以达到常态课常使用，课题组老师普遍认为力不从心。2.研究经费不保证使得课题资源共享说起来容易做起来难，课题组老师的研究积极性有待提高。我们在此课题研究的过程中，课题组老师制作的好的课件、视频资料、微课都可以成为学校语文教师的课堂共享资源。但很多老师都不愿意，因为这些成果是他们花费大量的劳动才制作出来的，再加上学校对于课题研究的经费从来都是水中望月，老师们在课题研究付出的劳动、取得的成绩不能得到任何劳动报酬。所以一些教师课题研究的积极性调动不起来，大大影响了课题研究的成效。3.课题组成员缺少反思、总结的精神。虽然课题组成员积极开展了课例实践研究，但因为时间、精力、工作任务等多种原因，大部分课题组成员不能及时反思问题