人教版小学六年级上册语文《只有一个地球》教学设计.docx

课题13.只有一个地球总课时2授课日期教学目标（总）1学会10个生字，正确读写课文中的词语。2默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。3体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。教学重点明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。教学难点通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。课前准备查找有关地球知识的资料，搜集生态环境及自然资源遭受破坏的事例、数据等。教学课时2课时第一课时教学目标1初读课文，理清文脉，了解地球的有关知识，明白保护地球的原因及做法。2通过预习检查的方式掌握本文的生字词。3学习课文的第一、二两节，初步说明文说明方法的运用的作用。教学重点感悟地球的“美丽”和“渺小”教学难点理解“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲”的说明方法及作用。课前准备课件教学过程设计意图一、 驱动导入（一）兴趣导入1、时代周刊1998年评选的新闻人物地球你吃惊吗？为什么吃惊？（不是一个人；是一个生活的家园，是我们唯一的生活环境；有没有出现什么状况。）2、为什么地球会被评为新闻人物？答案在课文只有一个地球中。板题、读题。引导抓住题眼：只有，说明是独一无二的，唯一的3、投影出示地球：这就是咱们脚下的地球。要介绍这样一个熟悉而神秘的星球，作者用什么文体？（说明文。这是一篇文艺性的说明文，也是一篇科学小品文）（二）任务导入 这是本单元的第一篇课文，学习本组课文要注意哪些呢？请同学们读单元提示。（生读单元提示）提炼：本单元主题：珍爱家园；学习要点：把握主要内容，联系实际，深入思考二、 单元展开（一） 第一单元：初读课文，整体感知，理清脉络1、多通道导学导学单：（1）自读课文，读准生字词；（2）理清课文脉络，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容？（3）读完之后，你心里有什么感想？课文中哪几行文字给了你这样的心情，用“”划下来并体会。2.自主性预学学生根据导学单自主学习，时间约为三分钟，教师巡视、指导。3.交互式研学（1）小组交流导学单，互相讨论自学成果（2）全班交互学习 生字词：遥望晶莹资源矿物恩赐节制枯竭滥用威胁指望设想移民破碎目睹（重点：找近义词；词语搭配等，结合课堂作业本第1.2.3题） 心情：沉痛、有点可惜；非常可惜；难过；讨厌破坏资源的人；伤心；可怕心情很沉重，很复杂 理清脉络：课文在写作方法上采用了哪些手法？（1）首尾呼应；（2）第2、3、4、5、6、7节采用先概括后具体的方法。找找各段的概括句，理清课文脉络：地球美丽壮观与渺小；（1、2）地球所拥有的自然资源是有限的；（3、4）人类无法移居其它星球。（5、6、7） 人类应保护地球。（8、9） 巩固性促学：师：我们初步了解了地球，知道了她的样子非常（美丽壮观），但同宇宙相比又是显得非常（渺小）。她所蕴含的（自然资源有限），如果她被破坏，人类根本（无法移居）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁（只有一个地球）。我们还发现这是一篇文艺性说明文，而且按“先概括后分述”的方法来写，条理很清晰。这些概括句还可以帮助我们概括段意和主要内容。（二）第二单元：学习课文第一、二段1、自由读第一、二自然段导学单：（1） 从哪些词句可以看出地球的美丽可爱？面对美丽可爱的地球，你会发出怎样的感叹呢？（2）、读读想想：第二自然段写了地球什么特点？圈圈划划：运用了哪几种说明方法？（3）练练：完成语文同步第四题第三小题2.自主性预学学生根据导学单自主学习，时间约为三分钟，教师巡视、指导。3.交互式研学（1）小组交流导学单，互相讨论自学成果（2）全班交互学习 地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（打比方）课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的？（地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。） 在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。（打比方） 但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。（列数字、作比较）参考课文的说明方法，介绍喜欢的物品、身边的人物或熟悉的事物。片段例举：“人不可貌相”，此话不假。我们班的晓阳身高只有1米三，比班上最小的女生还矮。可他跑起来却很快，似一支离弦的箭。巩固性促学：为说明统一特点可以运用多种说明方法，使文章更生动更形象，给读者的印象更深刻。三、达标总结，迁移提升1、通过本堂课的学习，你有了哪些收获？（内容、写法、情感）美丽的地球还有着怎样的特点？我们到下节课再去学习。4、 完成课堂作业本1-4题。用“时代周刊1998年评选的新闻人物地球”作为导入既是一种资料的运用通道，也可引起学生质疑，激发阅读课文的兴趣。课始，让学生把握文体，有助于知识点的落实。通过让学生在文中找、体会自己读后心情的句子，为本文的中心的理解奠定了一定的情感基础，为下文学生们明白保护地球的重要性作好了铺垫。巩固性促学从写法上做提炼，助于提升学生的阅读和习作能力。此处是文本亮点的落实。学生通过发现、得法、运用，自然而然地掌握了知识点，形成语文技能。体会作者的写作方法，对地球的外观和大小有了更进一步的了解。同时将语文同步的难点落实到课内。第二课时教学目标1.重点学习课文的三九节，了解保护地球，保护地球生态环境的重要，体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。2.朗读课文，表达自己学后的感受。教学重点了解为什么不能破坏地球的自然资源；理解题目“只有一个地球”的含义；从而明白我们应该怎样对待地球。教学难点通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动课前准备课件教学过程设计意图一、驱动导入（一）复习导入1、提问：同学们，上节课我们学习了课文的前面两个自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人类活动的范围更小。作者是用哪些说明方法介绍这些知识的呢？（用了打比方、列数字、作比较等方法。）2、谈话：相信同学们以后在介绍事物的时候，能够运用这些方法，将事物介绍清楚。（二）任务导入1、过渡：课文前两个自然段向我们描绘了宇航员遨游太空时所见到的地球，同学们在欣赏这段文字时，发出了不少感叹。当时是怎么感叹的？（如：地球真是美丽壮观、和蔼可亲。地球在宇宙中就像一颗灿烂的明珠）2.设疑：宇航员也有感叹，后面几个自然段中写到了，能把下文中写宇航员感叹的语句找出来，读一读。（“我们这个地球真是太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。）指导朗读：应该带着什么样的感请读呢？（“自豪而又担忧”。）质疑：地球的可爱仅仅是因为它看上去美丽壮观吗？（不仅在“美丽壮观于”）宇航员的担忧是多余的吗？（不是多余的）你怎么知道的？（预习中，读了第三、四自然段就知道了）。复习上节所学，巩固知识点。设疑引入新的教学任务，激发学生学习兴趣。二、单元展开第一单元：学习第二段（34自然段）1、 导学单：1）地球给人类提供了哪些资源？2）人类是怎样对待这些资源的？3）面对人类的行为，你想发出怎样的感叹？2、自主性预学3、交互式研学 自然资源（有限）矿产、水、森林、生物、大气自然资源是无穷无尽的吗？（板书：有限）能举例说明吗？（指名交流。如：矿产资源的生成、土地资源的有限）归纳：这类资源来得不容易，分类：可再生资源；不可再生资源”。地球还用水资源、生物资源、大气资源养育了人类，多么无私啊！你从中感受到什么？（地球真是太可爱了。）正是由于它这么可爱，作者给了他一个怎样的最有感情的称呼？（称她为“人类的母亲”。） 人类破坏资源随意毁坏 滥用化学品 一系列生态灾难设疑：第四自然段写人们对地球的破坏造成了“一系列的生态灾难”，“给人类带来了严重的威胁”遗憾的是课文中没有写具体，谁能来说具体些？（指名交流环境问题和由此而造成的灾难）师补充资料，加深理解。1、生态灾难资料：每天，我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气，至少有800人因此死亡。每天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着保护地球的外衣。每天，我们的地球至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。每天，我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。每天，我们的地球有55000公顷的森林被大火砍伐毁于一旦。每天，我们的地球有800亿吨水在悄然流失。（指板书：生态灾难）不要小看了这四个字，再读一读，大声读。2.交流感受（人类的这些行为真让人“忧虑”。引导学生用成语来说这样做其实是“自食其果”或“自作自受”）第二单元：学习第二段（59自然段）弄懂人类破坏了地球，别无去处。1、引导自学：学习了前面几个自然段，老师觉得同学们都和宇航员一样为人类的命运而担忧。可是，有些人并不担忧，甚至有人觉得这没有什么大不了的，因为他们的眼光看得很远很远，你知道那些人在想什么吗？（地球被破坏后移居别的星球）2、提问：这样想行不行？谁能说服？（自学69自然段，准备说服）3、学生根据自学所掌握的知识或已有知识说服【结合课堂作业本第6题】重点理解句子：科学家已经证明，至少在以地球为中心的 40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。（围绕“至少”理解用词的准确，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。）（板书：精心保护）这是因为这美丽可爱，为人类无私奉献的地球在茫茫宇宙中“只有一个”（理解题目的含义：这句话是告诫人们要精心保护地球）。我们再一起朗读一下课题。资料的有效补充，更加突出了环境问题和由此而造成的灾难，警示人类，如果不注重环保，将自食其果。在阅读中体会用词的准确性，领悟文章的说明方法，体会说明文的语言特色，用词严禁准确。40万亿里公里是一个什么概念？航天飞机速度最快，每小时2000公里你估算要多少年？（20万年）你想去吗？（太长了，都死了。）4.适时归纳：由此看来，宇航员的担心不是多余的。我们应该怎样对待地球？5、理解课题：课题中的意思大家都明白了。其实课文的第九自然段都写出来了，朗读第九自然段。第三单元：总结课文、深化认识1.千言万语汇成了一句（齐读课题）痛定思痛后只有一句文章最后一句（齐读）善待地球，这是一个永恒的话题，因为，我们只有一个地球，人类只有一个地球。2.面对人类的摇篮，你一定有许多的话想说给人类听，请把它们写下来。可以是：导学单：（1）宣传标语；（2）警示名句；（3）人类保护地球的做法或设想（任选其中一种）3.交流小结：近几年，世界各国都呼吁环保，人们都已