《士兵突击》信息化教学设计.doc

2013年创新杯教学大赛（语文）创新杯信息化教学设计设计摘要教学题目士兵突击课 程语文学时安排2课时专业计算机应用所选教材语文出版社 倪文锦主编 语文（基础模块）下册设计依据依据中职语文课程标准、学习者特征分析、现代教育技术理论及多元建构主义学习理论，创设一个融多种信息化手段和教法学法于一体的情境性、社会性课堂环境，引导学生从他们喜闻乐见的影视片段直观看到故事情节，感受人物形象；再通过研读、讨论环节让学生思考人物身上的宝贵品质和可贵精神；而后通过拓展迁移环节，让学生理解、学习当代军人善良、执着、坚毅的宝贵品格，体会他们“不抛弃，不放弃”、生死与共的战友情，完成对生活的思考和人生境界的提升。一、教材分析：1、中职语文课程几大功能：增强文化素养、服务专业学习，促进终身发展，体现工具性。2、本课选自中职语文小说单元。该单元范文古代，现代、近代的都有。3、士兵突击最逼近我们的时代，语言通俗易懂，情节引人入胜，人物鲜活生动，主题正面向上，通篇传递正能量许三多的经历告诉我们，一个人有所成就最重要的因素不是聪明，而是责任、认真、执著和爱心。借此就是希望学生们能多看一些正能量的影片，拥有更多的正能量。士兵突击这部作品其映射的精神对这个时代而言，对这个年龄阶段的学生而言都是极具教育意义的。二、学情分析 这群90后的孩子都是典型的信息时代“土著居民”，易于接受新事物、喜欢寓教于乐、崇尚荣誉、而学习基础不一。他们喜欢如FLASH、视频、音画PPT等直观可感的教学手段，喜欢能以信息手段充分参与的教学模式。且他们不少人都向往军营生活，对士兵突击的认知程度也颇高：有36%左右学生完整看过这部电视剧，48%左右的学生看过部分，只有16%左右的学生完全没看过。三、教学目标1知识与技能：掌握小说人物形象的塑造。2过程与方法目标：促使学生形成自主学习的意识和方法。3情感态度与价值观目标：培养学生养成“不抛弃、不放弃”的精神。四、重点及难点1教学重点：通过许三多成长的经历感知该人物形象，明确情节是人物性格成长的历史。（成长时间漫长，空间多维，只有通过信息手段才能在课堂这有限的时空将其呈现。）2教学难点：以许三多精神不断反观自我、提升自我，拥有“不抛弃，不放弃”精神。 （精神是抽象的，信息化手段能将其形象化，让学生能更直观地感受。）五、学习环境选择与学习资源设计课前，教师将士兵突击相关资源发布QQ空间里（网址：479449417）。学生可通过WAIFI在百度搜寻内容，既包括了课堂教学所用资源，也包括了供学生课后扩展性学习的资源。 六、学习情境创设创设性情境：（1）采用多媒体课件、计算机、音响设备、投影仪及幕布等教学用具，使小说文字感官化，从而形成创设性情境。问题性情境：（2）在教学的六个环节中，创设相应的问题情境，有序地启发引导学生探究、思考、提升。互动性情境：（3）在课堂里的五个“一”形成老师与学生的引导互动、共情互动，形成学生与学生的交流、协作、竞争互动，在课堂外的一个“一”，教师与学生利用qq、微信、飞信、短信等平台进行信息交互、交流。七、教学思路设计以“教师导学学生自学品味演绎拓展延伸”为课堂教学基本思路，主要采用自主阅读法、课堂讨论法、活动法和扩展阅读法，让学生唱主角，自己来品味、感悟、表达。教师精心设疑进行思路导航，让学生互动交流自主学习，并开展小组竞赛，合作协同方式，以小组为单位，展开“身边的许三多”评比活动，按照评价标准采用多元评价方式。八、学习活动组织 1自主学习设计：教师将相关资源集中到QQ空间，学生课前通过网络资源了解文章内容，认知许三多的成长经历；课后通过e-learning平台继续学习、探讨、交流。2协作学习设计：分组讨论，分角色朗读，分小组扮演。3教学结构流程的设计环节 内容（1） “观一观” 导入新课以视频资料导入新课，整体感观。（2） “述一述” 复述感悟复述故事。（3） “议一议” 解读主旨一个人怎样才能活出人样。（4） “演一演” 品味演绎课堂、课后表演，并评出“最佳演员”。（5） “说一说” 拓展迁移 说说自己的“友情”、“不抛弃、不放弃”。（6） “做一做” 后续学习 观看其他章节、记录“身边的许三多”。导入新课10分钟检测预习5分钟解读主旨35分钟品味演绎12分钟拓展迁移12分钟总结布置作业3分钟一、“观一观”二、“述一述”三、“议一议”四、“演一演” 五、“说一说”六、“做一做”观一观生：（自主探究法）观人物表情听人物语言观人物动作师：（启发教学法）（引导语）现代社会竞争是那么残酷，“优胜劣汰”是竞争的不二法则。我想问问同学们，我们又如何在竞争中立于不败之地呢？这节课，我们共同阅读小说士兵突击选段，看看能否从中寻找到答案。现在，就让我们走进许三多的世界，走进特种兵选拔的竞争中。述一述师：（分派任务）复述故事，找小说主要人物。生：每组选派代表，复述故事，找小说主要人物。议一议师：用问题引导学生：师：（启发点拨法）生：（分组讨论法）1、三个主要人物各有什么性格？2、最喜欢文篇里的谁？3、给学生介绍许三多的成长经历，让学生来谈自己有何感悟？生：（小组讨论法）畅所欲言：演一演师：（拓展迁移法）生：揣摩文中人物语言，学生分组分角色扮演，进一步体会主人公“不抛弃、不放弃”的精神和情感。1课下分组准备，教师给予适当指导。2学生课堂表演并进行评比，评出“最佳演员”等。说一说学生网寻士兵突击精彩台词。1以自身经历说事儿，抛砖引玉。2学生说自己喜欢的经典台词。3请结合自身实际说自己的个人经历和梦想。生：从感知文章到思考生活，完成知识的拓展迁移。做一做1、观看或阅读士兵突击其他章节，写感言发布到博客或者QQ空间互相交流。2、用DV或文字记录“身边的许三多”。发至QQ邮箱：479449419【设计意图】采用多媒体课件、计算机、音响设备、投影仪及幕布等教学用具，使小说文字感官化，从而形成创设性情境。【媒体资源】使用多媒体课件、计算机、音响设备、投影仪及幕布等信息技术教具。【设计意图】让学生直观感受文本。【媒体资源】利用电视剧片段资源实现视频资料的助学助教功能。【设计意图】让同学们充分参与，并进一步了解文本内容感受人物形象。【设计意图】由小组讨论完成文篇的解读和问题的回答，教师点拨。小组讨论法促进学生积极参与，让学生充分地表达，锻炼口头表达能力，活跃课堂气氛。讨论许三多成功的原因，从而树立正确的人生观、价值观，学会做事，更要学会做人。【媒体资源】图片、视频等直观可感的多媒体手段，调动学生视觉、听觉等多种感官，解读文篇主旨，理解“不抛弃、不放弃”的精神实质。【设计意图】通过让学生亲自扮演相关角色，设身处地感受人物、认识人物，进一步体会 “不抛弃、不放弃”的精神和情感。组队合演培养大家协作竞争的意识，从而突破难点。【媒体资源】音频资料、照相机、图片。【设计意图】小说来源于生活。从生活中来，到生活中去，是对学习意义的最好诠释。让学生走出课堂，走向生活，去体会身边的友情的美好，去思考怎样面对生活的挫折与磨难。【媒体资源】互联网、微信、图片、音频资料和多媒体课件引导启发学生思索，并各抒己见。【设计意图】注重课后学习环境的营造，培养学生对正能量作品的欣赏吸收和信息化学习手段的使用，帮助学生练就一双善于发现美的眼睛。【媒体资源】借助信息化平台进行互动交流，教师在家中也可实时掌握学生的作业完成情况。九、学习评价设计1测试形式与工具（打）（1）课堂提问老师以问题引导学生思考、讨论、探索（2）书面练习课后的感言或者剧本的编写（3）测试多渠道交流获得（4）学生自主网上测试（5）合作完成分组讨论、分角色扮演、分组“寻找身边的许三多”（6）其他2测试内容（1）对小说三要素的掌握。（2）对课后任务完成情况的了解。（3）对小组合作情况的掌握。（4）对课本剧改编演绎情况的了解。（5）对感受人物形象、演绎人物形象能力的测试。（6）作业上传博客或者QQ空间，互相交流，进行开放性评价。十、板书设计及教学后记1.板书设计士兵突击 兰晓龙环境小说三要素 中国军营人物 许三多 伍六一 成 才 许三多的成长、蜕变情节不抛弃，不放弃2.教学后记学生们下来还和我聊：“小说单元的学习好快乐哦，喜欢这种以视频将文字直观化的方式，喜欢自己网寻资料的方式，喜欢角色演绎的方式，喜欢老师以此介绍更多优秀书籍、影视的方式，喜