规划与协调.ppt

指導單位 臺北市政府教育局承辦單位 臺北市立民生國中主講人 教務主任廖純英日期 97 12 05 98年度國中基測暨新量尺計分方式第四群組研習 前言 那一顆星兒沒有光那一朵花兒沒有香那一次我的思潮裡沒有如波濤的清響 胡適 平時 心有戚戚焉 老師 學生 教學 教育 教改 今日 面對國中基測 新量尺計分在眾人 霧外江山看不真 只憑雞犬認前村 時我們對教育的熱誠 如波濤的清響 Part 高中多元入學到底是什麼 國中應屆 非應屆 畢業生 同等學歷之考生 參加第一次國中學生基本學力測驗 申請入學甄選入學 未獲錄取或放棄報到 登記分發入學 選擇較優的一次學力測驗分數完整使用 參加第二次國中學生基本學力測驗 高中多元入學流程圖 錄取報到 錄取報到 高中多元入學與國中教學規劃 多元入學管道 甲高中特色 乙高職特色 丙五專特色 丁綜合高中特色 國中 適性發展 多元啟發 教學正常 學生本位 應用多元智慧的輔導措施 1 多元選擇建立多元價值 2 評量目標引導教學型態 甄選入學 申請入學 登記分發 多元特色 標準化與命題 命題 考試 計分等過程之標準化一般命題原則 例如 1 採四選一的單選題 電腦卡劃記 答錯不倒扣 2 試題取材以學生生活經驗為主 以 能力指標 為依據不涉版本 3 題目中較為艱澀的部分 如有需要時 會加註說明 4 試題常以圖表的方式呈現 5 題目以理解 應用 分析性質為多 不需死背 閱卷委員種類 主要工作內容 開始閱卷 挑樣卷 挑選樣卷 練習卷以及訓練 危機處理 負責應付突發狀況 例如 當評閱委員無法通過練習卷測試時 與其溝通協調並協助評閱委員解卡 複閱工作 複閱差二級分 含 以上之卷子及具零級分爭議的卷子 主要工作內容 閱卷前 挑選樣卷 進行樣卷訓練 進行閱卷工作 閱卷委員的分工 核心委員 評閱委員 接受閱卷訓練 前提不變維持各科測驗難度介於中等偏易兩次測驗分數須擇優使用考試科目不變國文 數學 英語 社會 自然五科寫作測驗運用功能不變 國中基測的不變 命題依據 教材 不變以課程綱要能力指標為依據 測驗時間不變各科均70分鐘 寫作測驗50分鐘 測驗題型不變四選一的單選題 單題 題組題 命題取材原則不變以學生學習及生活經驗為主要來源 國中基測的不變 量尺計分方式97年 非線性98年 屬線性量尺分數變舊量尺分數範圍為1 60分新量尺全部加上20分 平移 為1 80分 寫作測驗題型是由一道題目及題目的說明構成 說明 更清楚地解釋題意 幫助引發聯想 更明確鎖定內容 幫助受試者立意取材時能更切合題意 國中基測變了哪些 Part 調整量尺分數後對學生有何影響 國中基測的初始設計精神為 作為門檻使用 但調整作為高中職招生依據後必須修正將新量尺計分方法改為線性轉換 減少全對與錯一題間的分數差距 平移20分的理由當平移越多 各科全錯與只對一題的差距會越大將引起爭議 以 改變最小 正面效應最大 負面影響最小 為原則 為什麼要調整量尺分數 轉換後分數全部加上20分 緩解低分端考生得分對應到相同量尺分數的情況 考生的表現可以充分呈現 解決以往舊量尺分數單科答錯1題時所得到的分數 與全對的考生所得的60分差異過大 新量尺分數的優點 對低分群的學生來說 雖答對不多 但仍可分高下 不會做白工 對高分群的學生來說 單科相對位置並無改變 97第一次自然科答對題數與量尺分數 doc Part 寫作測驗相關說明 寫作測驗評量能力 透過各類寫作類型 評量國中畢業學生表達見聞與思想的能力 包含 立意與取材 學生能切合題旨 選擇合適素材 表現主題意念 結構組織 學生能掌握寫作步驟 首尾連貫 組織完整篇章 遣詞造句 學生能準確流暢的使用本國語文 錯別字 格式及標點符號 學生能正確運用文字 格式及標點符號 97年第一次寫作測驗試題 題目 當一天的老師說明 求學至今 你遇過許多不同的老師 如果請你當一天的老師 你會做些什麼 是在家政課上 安排學生服裝表演 還是帶領學生進行戶外教學 或者是整天都面帶微笑 不責備學生 請寫出你的想法與做法 不可在文中洩漏私人身分 不可在文中使用真實的人名與校名 不可使用詩歌體 97年第二次寫作測驗試題 題目 那一刻 真美說明 生活中有許多動人而美好的時刻 也許是走出戶外 發現山的壯麗與海的遼闊 或者是閱讀的時候 某段文字觸動了內心 也可能是在大雨中 看見父母為子女遞送雨傘的身影 那些動人的時刻 總是給我們美好的感覺 請寫下你生活中美的那一刻 說明它的特別之處 以及你的感受或想法 不可在文中洩漏私人身分 不可使用詩歌體 樣卷的公佈 使評分規準的文字描述具體化讓考生了解其表現將如何被評分不定期公佈更多元的樣卷 樣卷的公佈 使評分規準的文字描述具體化讓考生了解其表現將如何被評分不定期公佈更多元的樣卷 評分品質的控管 評分規準的建立評分人員的訓練電腦線上閱卷 23 評分方式 評分方式採級分制 將學生寫作能力由劣至優區分為一至六等級 四級分達一般水準 另針對完全離題 重抄題目及缺考等考生 因無法判斷其寫作能力 給予其零級分 字體美醜 文章長度不在評分規準中 一篇文章由兩位評閱委員分員評閱 若兩位委員評定結果相差二級分以上 包含二級分 則再請核心委員進行複閱 閱卷委員種類 主要工作內容 開始閱卷 挑樣卷 挑選樣卷 練習卷以及訓練 危機處理 負責應付突發狀況 例如 當評閱委員無法通過練習卷測試時 與其溝通協調並協助評閱委員解卡 複閱工作 複閱差二級分 含 以上之卷子及具零級分爭議的卷子 主要工作內容 閱卷前 挑選樣卷 進行樣卷訓練 進行閱卷工作 閱卷委員的分工 核心委員 評閱委員 接受閱卷訓練 閱卷教師的訓練 透過事前對於評分規準與樣卷對照之專業訓練 使閱卷教師更能掌握各級分間的差異 增加評分者信度 持續召開樣卷挑選會議 每場會議5位大學教授 10位高中老師 持續訓練400多位評閱教師 線上閱卷 為提升寫作測驗閱卷公平性與評分信度 採用 線上閱卷 方式 於閱卷過程中隨機加入練習卷 分析每日閱卷資料 提供即時回饋 閱卷流程 寫作測驗作答注意事項 用本國文字書寫 正體字 答案卷上不得洩漏私人身分 且不得註記任何符號及圖形 不可使用詩歌體 務必使用黑色墨水的筆書寫 不得使用鉛筆 修正時 可以使用修正液 帶 於答案卷上作答 如需擬草稿 可使用題本中之空白頁 註記符號 1 笑臉 註記符號 2 繪圖 墨水不足 省錢 字體太小 謝謝聆聽 歡迎指教 Part 新量尺計算公式到底是什麼 新量尺計算公式 新量尺計算公式為何 如何換算 新量尺分數係 將考生在各科的答對題數以線性轉換方式來建立 公式如下 1 2 全體考生平均答對題數 各科測驗的題數 或全對題數 考生答對題數 線性轉換的斜率 預設的測驗分數平均數 訂為30 考生線性轉換後分數 新量尺計算公式 新量尺計算公式為何 如何換算 將數字代入 比較容易說明公式 1 2 預設的測驗分數平均數 訂為30 全體考生平均答對題數 各科測驗的題數 或全對題數 考生答對題數 58 35 30 30 48 35 考生線性轉換後分數 線性轉換的斜率 新量尺計算公式 新量尺計算公式為何 如何換算 將數字代入 比較容易說明公式 1 2 58 35 30 30 48 35 1 304 46 95 1 304 13 30 46 95 20 66 95 67 考生線性轉換後分數 S n S 20 3 平移分數 訂為20 量尺分數 考生線性轉換後分數 30a23 新量尺計算公式 新量尺計算公式為何 如何換算 可以將 線性轉換的斜率 改為比較容易懂的說法 58 35 60 30 預設的測驗分數平均數 訂為30 全體考生平均答對題數 測驗題數 全對題數 每多答對一題加1 304分 少答對一題減1 304分 1 304 預設的測驗分數 全部答對為60 全對者比平均答對題數多答對23題 全對者比答對平均題數者多得30分 97年第一次基測自然科新舊量尺分數對照表 全體考生平均答對35題 答對35題者設定為30分 97年第一次基測自然科新舊量尺分數對照表 多答對一題加1 304分 少答對一題減1 304分 全錯者設定為1分 答對題數少的得到負分 線性轉換後的分數平移20分對照表 線性轉換後答對58題得60分 線性轉換後答對1題得