《成吉思汗和鹰》说课稿.docx

成吉思汗和鹰说课稿扶风县第二小学 五语组 海鹏珍大家好，今天我说课的课文是成吉思汗和鹰。我将从教材分析、设计理念、学情分析、教学目标、教学过程以及板书设计六个方面进行阐述。教材分析：成吉思汗和鹰一课选自北师大版小学第九册第七单元的第二篇课文，这个单元的主题是“面对错误”。文章主要讲述了一代伟人成吉思汗在狩猎时饥渴难忍，好不容易找到了水源，接水时却被他宠爱的老鹰四次打翻水杯，气急败坏的他一怒之下射死了老鹰，最后他知道自己错怪了老鹰而懊悔不已的故事。本文的故事虽然离学生实际较远，但语言通俗易懂，生动感人，故事性很强，寓意深刻。 设计理念：激发学生学习兴趣，充分发挥学生自主学习的能动性，教师采用“思问”方法，提问做到精、明、引、逐层深入，以问促思，给学生充分的自主活动的时间和空间，并将本课学到的道理引用到生活实践中去，构建有效的“思问”课堂。 学情分析：五年级的学生在预习中基本能自学掌握生字词，查阅和课文有关 的背景资料，提出不懂的问题和写出简单的阅读批注，但大部分学生在抓关键词 和句子，写出阅读感受方面的能力还有所欠缺。 说教学目标： 1、正确朗读“汗、狩、腕、拧”字的读音，理解“满载而归、一饮而尽、宠爱、气急败坏、懊悔不已、小心翼翼”等词语的意思，有感情地朗读课文； 2、抓关键词，体会成吉思汗四次被打翻水的心情变化，这也是本课的重难点； 3、通过成吉思汗射杀鹰的教训，懂得“永远不要再发怒的时候处理任何事情”，对待错误要认真反省、总结教训。教学方法：引导、点拨、讨论、交流学法指导：自主与合作相结合教具学具：课件说教学过程：一、复习导入首先由趣味问题导入，引入课题，并板书。引入语：成吉思汗是中国历史上一位著名的君王和勇士。可是，他也犯过错误，这节课我们继续学习：（出示课题）生齐读课题：成吉思汗和鹰。接着回顾课文，概括文章的主要内容，给学生充分自主的空间，鼓励学生可以从不同的角度来说。并找出赢四次打翻水杯的过程，引出9-18自然段，然后教师提出自学要求：自由朗读课文，把课文读通读顺，试着用一句话来概括文章的主要内容，给学生充分自主的空间，鼓励学生可以从不同的角度来说。齐读自学要求，在五分钟之内完成表格。 进行小组讨论、交流，在全班展示学习成果。1、认真阅读918自然段，勾画写鹰四次打翻成吉思汗水杯的动作及成吉思汗心情变化的词句。二、走进文本,研读课文。当学生谈到成吉思汗为什么会犯错误的这个问题时，引导学生默读等9 18自然段，提出第一层问题：成吉思汗为什么要射死鹰？ 这个问题学生比较容易回答出答案：成吉思汗是反复地四次被老鹰打翻水杯，一怒之下射死了老鹰。紧接着提出第二层问题：为什么鹰第一次打翻水杯成吉思汗没有射死它？学生会联想到成吉思汗认为老鹰在跟自己开玩笑，并没有在意。这个时候成吉思汗“没有生气”，在黑板上板书这四个字。然后提出第三层问题：成吉思汗心里是怎么 变化的呢？学生会找出“有点生气”、“真的生气”、“气急败坏”这几个关键词，教师板书，引导学生通过朗读体会成吉思汗心情的变化。 例如成吉思汗在“真的生气”时说了两句话，先请一名学生起来朗读，学生朗诵语气比较平淡，教师就要示范带感情地朗读，让学生领会在朗读中读出成吉思汗的心情， 然后全班再一起朗读。例如在讲到“气急败坏”这个词语的时候，在学生领会意思的基础上，引导学生替换词语，如“火冒三丈、暴跳如雷”等，这样可以利用近义词的方法，让学生理解气急败坏的意思，从而达到体会成吉思汗心情的教学目的。 当学习到成吉思汗发现毒蛇的时候，同样是三层问题：他心情是怎么样的？你从哪些语句看出来的？引导学生抓住“愣住 了”、“呆呆地”、“懊悔不已”、“小心翼翼”这几个词语加以理解，体会成吉思汗懊悔不已的心情； 并让学生反复朗读。在学习成吉思汗最后悟出的道理的时候， 让学生再次来评价成吉思汗，照应开头。让学生怀着感激之情来缅怀成吉思汗和鹰。播放课件播放歌曲成吉思汗。三、联系生活，拓展学用课前让同学们采访身边的人，汇报一下你采访的内容。课件出示“初显身手”：让学生联系生活实际，谈谈对“永远不要在发怒的时候处理任何事情”这句话的理解，举出实例与大家分享，将书中的道理运用到实际生活中来。 最后教师总结：现在我们明白了，不论是伟人还是普通人，都会犯错误。希望孩子们能向这些值得尊敬的人学习，勇于面对错误，善于从错误中吸取教训，成长为一个真正的强者。布置课后作业：（1） 成吉思汗回到蒙