教育质量监测与评估研究结题报告.doc

宝鸡市基础教育质量监测与评估研究对教师监测与评估研究课题结题报告扶风县城关初中2010年元月我校被市县两级教研室确定为基础教育质量监测与评估研究对教师监测与评估研究课题实验学校，半年多来在上级教研部门的正确领导和悉心指导下，经过广大教师协作攻关和不懈努力，实验研究已顺利结题。现就我校实验课题“基础教育质量监测与评估研究对教师监测与评估研究”结题报告如下：一、课题提出的背景和意义：2007年9月国家教育部在北京师范大学成立了基础教育质量监测中心，在揭牌仪式上，教育部副部长陈小娅在讲话中指出“教育质量监测工作是提升教育质量的一项基础性工作。监测的结果及其分析是我们评价学校教育、评价教学质量的基础。”近年来，我国非常重视教育质量监测与评估工作，教育部及部分省市专门成立了教育评估机构，以保证包括学校评估在内的各类评估的有效实施。以我国基础教育质量监测与评估实践及未来发展趋势看，要使基础教育质量监测与评估更好地服务基础教育事业发展，必须构建以教学专业标准为核心的教师评估体系。对基础教育质量监测教师监测与评估的研究，将有助于促进教育质量管理的改革，可以促进教师教育教学模式的有效改进，促进教师有效专业发展，形成科学合理的基础教育质量监测与评估手段。二、课题研究的理论依据：基础教育课程改革纲要提出：“建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多渠道获得信息，不断提高教学水平。”国家中长期教育改革和发展规划纲要指出“要建立提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到优化教学环节、提高教育质量上来。要建立教育质量保障体系，加强教师队伍建设，提高教师整体素质。”三、课题研究的主要内容及目标：（一）研究内容：1、监测基础教育阶段初中学生（选取初二级一个班60名学生）语文、数学、英语学习质量状况以及学生兴趣、学习习惯、学习方法。2、分析影响初中教育教学质量的教师因素，研究基础教育质量监测与评估对教师监测与评估的目的、原则、方法、程序，构建促进教师专业化成长的评估指标体系。实验开题后，学校确定了语文、数学、英语、理化四个校级课题重点实验组，并为每组确定了课题。课题实验组课题名称语文组教师素质监测与评估研究数学组教师课堂教学监测与评估研究英语组教师自评的评价体系研究理化组教师多元化评价体系的研究3、准确把握基础教育质量监测与评估工作现状与主要问题，为进一步优化教育教学模式，改进评估监测手段，全面提高教育质量，提供导航和风向标。（二）研究目标：研究出切实可行的基础教育质量监测与评估对教师发展性评估指标体系和实施操作体系。四、课题研究方法：本课题主要采用实际调研法、比较法、问卷调查法、个案分析法、统计法、分析法等。五、课题研究的主要做法（一）、强化理论学习，成立组织机构，做好课题开题的各项准备工作。基础教育质量监测与评估对教师监测与评估的研究是一个非常宽泛的概念，为了使所有教师对课题研究目的和内容能够准确把握，学校组织领导教师，先后认真学习了市上课题实施方案，教育部副部长陈小娅在基础教育监测中心揭牌仪式上的讲话，学习了基础教育课程改革培训材料教师的适应与发展，使参研教师对课题研究认识更明确理解更透彻。为了使课题研究能深入有效实施，结合实际，学校制定了我校课题研究实施方案，并从140多名教师中选取了7名教学教研骨干与两名学校领导成立了课题研究领导小组，并对课题主要参研人员进行了明确的任务分工，学校将总课题分解为4个子课题，并确定了4个校级重点实验组，使每组都有明确研究课题，形成了教师人人参与，教研组个个开展课题研究的实验局面。学校还依托每周的教研活动，将课题研究工作内容细化分解，按计划有步骤地实施课题研究工作。（二）、全方位多形式做好基础教育质量监测中教师工作现状与主要问题的调查分析。1、通过学生评价，定量分析影响基础教育质量的教师因素。2010年3月15日，学校从教师、学生两个方面，命制了30多道影响基础教育质量的教师问题，并向468名师生发放了问卷，通过问卷分析和座谈交流，对影响教育质量的三个方面的教师因素进行了分析研究：其一是教师的教育教学理念。对于全新的教育教学理念有的教师比较模糊，有的一知半解，有的浅尝辄止，如问卷中请列举一下素质教育的主要特性，创新教育的意义，50%教师不知如何作答。在对学生调查中，有些学生反映，有的教师观念与行为脱节，上课还是应试那一套，以知识为本位，传统讲授式。这些都说明教育教学观念在一定程度上还影响着我们基础教育的质量。其二是教师的教育教学行为即教学艺术性教学方法方面。基础教育课程明确要求，教师要向学生展示知识的发生，形成和发展过程，但问卷中还有7%左右教师直白地告诉学生结论。课堂教学中注入式在当前已没有任何市场，但启发式中，问答式教学仍很普遍，教师指导学生自主探究、合作交流还不得法、不到位，有的教师课堂提问没有深度，没有广度，只是简单的对不对，是不是，另外提问缺乏思维和能力的训练。其三是教师的教育教学素养，即知识结构、能力、心理素质、职业道德等方面。在对教师调查问卷中，你平时每周自主学习专业知识大约多长时间，90%以上教师回答为4小时以内，但通过座谈我们发现，教师学习知识单一，知识结构欠缺，有些学生指出有的教师口语表达能力或是文字表达书写能力还需进一步训练，都说明教师有技能弱项。另外，教师的人格魅力、形象榜样对教育质量影响确实不小。2、通过教师专业知识测试、动手操作比赛及问卷调查，客观真实地掌握教师业务素质及心理素质现状。3月22日学校对16名理化生实验教师动手操作能力进行全面地检测评估，通过教师限时动手实验，同课头教师评议，我们发现教师的示范演示能力还存在不少问题。4月13日学校以教研组为单位，对全体教师进行了中考试题检测，并进行了详细认真地分析。通过监测我们发现教师确实自主学习时间少，结果形成消耗多，吸收少的知识消长状态，即一是知识量少，二是知识陈旧，三是知识面窄，四是创新教育知识匮乏。4月21日对教师心理素质及职业道德情况进行了问卷调查，从结果看，大部分教师精神状态和工作情绪较佳，不足的一面是坚韧性，耐挫折力以及自我调控能力比较薄弱，另外近半数教师显示出工作自信心不强。在职业道德方面，37%教师希望做一名合格教师，34%的教师希望做一名优秀教师，16%的教师希望做一名专家型教师。从学生反映看，有些教师人生观、世界观还不怎么高尚，师表形象、榜样示范作用不能得到体现。（三）、将课题研究与日常教学管理密切结合，做好教师综合素质监测与评估研究。1、强化先进教育理论和专业知识的学习培训，促进教师专业化发展。自2010年3月至9月，学校先后六次组织教师集中开展了以走进新课堂、课程理念的更新为主题的多样化教育理论和专业知识学习活动。学校实现了教学、教育科研和教师自修“三位一体”，构建自修实践、反思、提高的教师校本培训模式，使教师文化业务素质迅速提高。2、积极探索教师管理新举措，促进教师职业道德素质和工作作风全面优化，做好教师基本素质的评价。学校从德、勤、绩、能、研五个方面细化分值，对教师教育教学全过程全面量化考核，学校制定了城关初中教师师德师风量化考核细则及办法、城关初中教师教学成绩奖惩办法、城关初中教师教研工作制度等制度，客观准确地评估监测教师工作。3、以提高教师课堂教学艺术为核心，做好教学行为评估分析。从3月份开始，学校在全体教师中深入开展了为期二个月的教师教学基本功大赛暨有效教学公开课活动。学校统一印制了城关初中教师课堂教学评价表，从目标确定、重难点突破、教学方法选择、媒体运用及教学质量反馈五个方面14个条目，逐项确定标准，细化分值，通过采用同伴评价、自我评价、领导评价、学生评价等方式，对教师课堂教学得失准确评价，科学定位。为了全面提高课堂教学质量，学校要求教师每节课堂必须随机选取1名学优生，2名学中生，2名学困生，按照学校既定的“122”模式对本节教学情况进行全面检测，科任教师要作出客观准确地分析研究，并做好资料的积累。4、以集体议教为切入点，采取三级教研，做好教师教研水平监测评估。自课题实验开展以来，我校坚持问题教研、专题教研、课题教研三级教研模式，使教学中小问题在备课组教师中互相探讨解决，教学中较难把握问题备课组内集体探究，较大课题则教研组共同议教探讨。学校坚持每月让教师写随笔文章，每课让教师进行了教学反思，每期让教师进行教研总结论文撰写，教师的反思性、科研性意识不断增强六、课题研究取得成果：（一）、教师素质得到全面提高，评估方式更加多元化、科学化。学校从教师职业道德、学科知识、教学能力、文化素养、参与和共事能力、反省与计划性六个方面27个小项制定了城关初中教师素质综合评估考核表。在教师评估中通过学生评、教师自评、同伴评、领导评、家长评、定量与定性相结合，推动了教师素质不断提高。现在城关初中150余名教师中，有68名教师已达到本科学历，占全体教师45.3%。教师中有1人被评为国家级优秀教师，3人被评为市级优秀教师，36人被评为县市级教学能手或教学新秀。有39篇教研论文在县级以上教研部门征评中获奖。城关初中教师素质评估标准评价内容评价标准职业道德1、爱心；2、正直诚实；3、公正；4、上进；5、奉献、职业热情；6、健康心态学科知识1、 正确掌握本学科的有关概念；灵活应用本学科的基本方法；2、 了解本学科的动态与发展；熟悉本学科的基本体例；3、 善于将学科知识与生活实际相结合。教学能力1、 有所教学科的良好知识，并且能将这些知识通过精心计划的、有趣而又有效的教学方式教给学生；2、 能够通过形成性评价和总结性评价持续而有效地掌握学生的进步情况，并且采用有效和革新的措施来巩固评价的成果；3、 拥有出色的学生管理技能，形成良好的纪律，建立积极的师生交往，体验积极的情感，赢得学生的尊敬，能够激励他们超越自己。文化素养1、 热爱学习，有良好的阅读习惯和获取新知识的意愿，能够主动地从生活实践中不断总结、学习新知识；2、 具备基本的百科常识和生活常识，能够较为自如地应付日常生活的需要，并可灵活地在各知识点间建立联系；3、 具备较高的文明礼仪水平。参与和共事能力1、 要参与设计本学科、所在教学组的发展规划，并提出可行性建议；2、 要充分参与制定和实施同事们的专业进修计划；3、 能与学生、家长、同事建立良好的关系，在同事中有好朋友。反省与计划性1、 制定并有效实施个人发展计划，并具有随环境变化的调整能力；2、 制定并有效实施工作计划，分月计划、学期计划、学年计划；3、 建立反省习惯，可以分为天、周、月、学期等不同形式进行；在反省结果和下期计划之间应建立联系；城关初中教师自我评价表优势不足教学方面教学目标教学设计管理学习环境促进教学对学习的评价素质方面职业道德学科知识教学能力文化素养参与和共事能力反省与计划性（二）、教师监测与评估研究推动了课堂教学模式全面优化，促进了课堂教学效益的全面提高。课堂是推进课程改革的主阵地，是实施素质教育的窗口，我校以教师课堂教学行为监测与评估为切入点，着力改变教师课堂的教学方式，提高了教学质量。我们已经初步总结探索出了城关初中“三先六改三维六度五环节”的高效课堂新模式。在课堂教学中广大教师积极完成“三先”即“题目让学生先做、问题让学生先想、答案让学生先说”，积极实践“六度”即“设计三维目标适度，促进学生学习参与度，强调学习方式自由度，提高合格学习有效度，坚持练习设计信极度，把握拓展延伸的合适度”。广大教师非常重视课堂学生自主学习能力培养，每节课充分体现了“先学后教、以学定教、自主学习、当堂训练”的模式。仔细观察城关初中的自主学习型课堂，你还会发现“三多三少”，即课堂学生活动多了，教师讲得少了，教师从讲台退到“幕后”充当导演和组织者，代之以学生自主学习，小组交流，成果展示；学生主动质疑，师生研讨交流多了，教师单向提问少了；学生拓展思维训练多了，简单机械式的训练少了。“我的课堂我主宰”，“我的课堂我参与”已成为课堂教学主旋律。城关初中课堂教学模式教学环节教学流程教 学 要 求时间安排自主探究情境创设导入新课 情境设计要密切联系学生生活实际，合理巧妙。 情境设计要能充分激发学生学习兴趣。2分钟展示自学任务，自学目标体现三维目标，激发兴趣，培养习惯。2分钟学生自主学习 体现学生“ 三参与”原则，即全员参与、全程参与、有效参与。 强调学习“多样化方式”，即自主探究，合作学习，小组讨论。6分钟交流展示自学检测 精选习题，习题要体现将低级目标全方位、无缝隙覆盖，重视基础知识、基本能力检测。 创新形式，可采用口头回答、习题解答、动手实践等多样化方式。5分钟质疑释疑教师点拨 精讲，要将学生通过自主学习仍无法达到的中高级目标适时点拨，帮助学生实现 “跳一跳，摘桃子”。 充分体现师生、生生的互动与交流。10分钟主题训练巩固练习 练习要有梯度，满足不同智能特点的学生需求。 练习要做好反思，坚持一题一思，一题小结，善于总结规律，得到解题方法技巧。15分钟拓展与延伸知识迁移与拓展 把握三度。源于课堂有限度，跳出课本有高度，把握学情有准度。 直击中考，链接中考。5分钟交流展示自主探究质疑释疑主题训练拓展与延伸城关初中各科课堂教学模式图拓展迁移合作探究明确任务自主学习练译读背论练习巩固自主学习引言导入归纳小结自读课导读导评综合学习课导演导编合作交流自主合作写前指导提放题目写作课反思提升佳作品析总结反思讲读课政治理化生成问题教师点拨导入新课课堂评价矫正反馈确定自学任务检测自学效果自编情景会话练习Step3 Practice自学目标自学检测Step2外语综合检测Step4 Test情景导入Step1小结Step5 Summary文言文课自学目标完成检测数学出示自学指导学生自主学习展示目标情景导入主题训练课堂巩固释疑，教师点拨拓展延升语文师生点评总结提炼解决问题高效互动教学矫正反馈巩固练习链接中考提出问题一自主探究研究问题创设情境一重难点突破自学检测学生自学目标要求知识提纳自主学习指导导入新课自主学习合作探究展示交流质疑激辨巩固提高学生小结历史当堂训练拓展延伸当堂训练巩固提高（三）、教师监测与评估的研究，促进了学校对教师监测评估科学体系的构建。学校不再以学生的学业成绩作为评价教师惟一标准，而是从新课程对教师自身素养和专业水平发展要求，提出符合素质教育要求的多元化的，促进教师创新能力发展的评价体系。包括：教师职业道德评估体系、课堂教学行为评估体系、教研教改评估体系。城关初中教师师德师风量化考核细则及办法序号项目考核主要内容扣分要点1依法执教重视学习和宣传“三个代表”重要思想和科学发展观，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教师法等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。未经年级组及学校允许随意停学生的课，发生一次扣2分。随意驱赶学生及剥夺学生学习、考试权利扣5分。无故不参加学校组织的政治学习（包括临时安排的活动或学习），每次扣5分。不按时上交政治学习笔记接受月查，每次扣2分。政治笔记不合格每次扣1分；2爱岗敬业热爱教育、热爱学校、尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。不服从学校工作安排，造成影响的，每次扣5分。不按学校课堂管理责任书及安全管理制度办事者每次扣5分，造成影响，每次扣10分，造成重大影响每次扣50分，并承担相关责任。教师上课或自习迟到、早退、旷课按学校量化制度办法扣除积分；教师以罚代教，每次扣5分。3热爱学生关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公平对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生、不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。讽刺、挖苦、体罚或变相体罚学生发现一次扣5分。情节严重造成严重影响责任由本人负责，并扣积分50分，年度考核不合格。4严谨治学树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育学规律，改进教育学方法，提高教育、教学和科研水平。学校进行的民主测评，满意率低于50%，每次扣5分。不按学校要求上交各种论文或资料，不参加教学研讨扣5分。5团结协作谦虚谨慎，尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信，关心集体，维护学校荣誉、共创文明校风。无论什么原因，随意谩骂同志或领导者每次扣5分。散布消极言论或诋毁学校和同志声誉，搬弄是非、挑拨离间，与同事争吵，打斗发现一次扣5分。6尊重家长主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合，积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。故意刁难、训斥、指责家长，每次扣2分。7廉洁从教坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利。向学生推销或者变相推销教辅资料，商品或强迫、暗示、组织学生参加有偿家教，或教师直接以各种借口向学生或家长“吃、拿、卡、要”每发现一次扣10分。私自接收学生，每人次扣积分20分，并勒令退回。8为人师表模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。作风正派，注重身教。严于律已，以身作则。在课堂或开会期间吸烟、接打手机发现一次扣5分。酒后上课、语言粗俗、有损社会公德及教师形象，发现一次扣2分。参与赌博或邪教迷信活动每次扣5分。在校园穿奇装异服、浓装艳抹、带包进入学习场所，发现一次扣2分。采用领导评、同伴评、学生评、教师自评“四位一体”全面客观地评估教师课堂教学行为，极大地促进了课堂教学效益提高。城关初中教师课堂教学评估表（一）教研组长评价表学科 课名 执教教师评价指标评价内容与要求评价等级优良合格不合格评定教学基本功1、语言表达能力（普通话、条理性、生动性）54322、板书设计及书写，多媒体手段的应用54323、对教材理解的深度与广度54324、课堂教学环节设计的科学性、艺术性108645、课堂教学的组织能力和应变能力10864教学改革与创新教学思想1、体现正确的学生观，以学生为本108642、体现正确的教师观，作引导者和促进者108643、有自己独特的教学风格5432教学过程1、能恰当地创设教学情境在学生已有的认知层面上处理重点、难点知识54322、能使学生提出的具有挑战性的问题，能使学生产生强烈的问题意识108643、注意新知识的形成过程，并揭示知识的本质54324、能让学生在课堂上掌握基本的知识技能，并注重课堂知识的的巩固、深化和应用54325、重视学生自主探究性学习方式和创新精神的培养108646、能注重学生的信息反馈，并对教学作及时调整5432评价分数评价意见城关初中教师课堂教学评估表（二）同行评价表学科 课名 执教教师 评价教师评价指标评价内容与要求评价等级优良合格不合格评定教学目标1、体现教育目标（包括情意、过程和知能等）54322、符合学生发展的实际水平；明确、有重点、有层次，有助于促进学生个性发展54323、注重学生创新能力和综合能力的培养5432教学设计1、教学内容具有科学性、思想性、教育性，符合学生的认知规律54322、重点突出、难易适宜、面向全体、兼顾个别54323、教结构完整合理、重视技能和思维训练54324、充分发挥信息技术与学科整合的优势，教学过程优化5432方法与手段1、教学方法适宜、灵活、有创造性54322、教学中体现学生的主体地位和教师的主导作用54323、因材施教，体现学生自主学习和学习能力、习惯的培养54324、努力探索和实践信息技术与学科整合的方法和手段4321教学能力1、善于创设教学情景，教学气氛活跃和谐54322、教学语言清晰、严谨，板书工整，设计精当；教态端庄、热情、亲切；教具演示规范、熟练43213、及时反馈,课堂调控（特别是信息技术工具的使用）能力强4321教学媒体运用1、教学媒体选择有利于完成教学目标，有利于解决重、难点，有利于营造学生学习的环境54322、媒体运用得当，呈现时机适宜，媒体内容科学、准确，图像、声音清晰54323、媒体使用效果能达到教学目标，能激发学生兴趣，有利于培养学生的创造力5432教学效果1、教学目标达成度高；学生思维活跃，人人参与教学活动54322、能体现学生探究能力和创新能力43213、能反映信息技术与学科整合在优化教学过程中的优势5432评价分数评价意见城关初中教师课堂教学评估表（三）教师自我评价学科 课名 执教教师 授课班级 评价指标评价内容与要求评价等级优良合格不合格评定教学目标1、目标明确、具体54322、目标全面、适当54323、让学生知道目标5432教学内容1、内容正确，思想性54322、知识点落实54323、联系学生经验5432程序与方法1、步骤清楚、活动转换54322、教学、管理方法把握54323、全程以目标为定向4321教师素养1、语言、板书、教态54322、真诚、热情、民主43213、视听技术的应用4321学生学习1、目标达成程度54322、主动脉动学习时间54323、问题行为（少至多）5432评价分数评价意见城关初中教师课堂教学评估表（四）学生评价表教师姓名： 课程名称： 内 容评 价得分很好10分好9分较好8分较差5分很差0分备课认真而又充分，能恰当地掌握教学进度知识正确，技能熟练，讲解条理清楚，重点突出，难点突破语言简洁、生动，能用普通话教学教学方法灵活，讲课能激发学生兴趣能恰当运用教具和电教手段课后耐心辅导学生，乐于回答学生不懂的问题重视学生动手动脑能力训练布置作业及时、批改认真、重视评价关心学生，公正对待每位学生上课无迟到、早退、拖堂或无故缺课现象合 计请列举一两件你喜欢这位教师的事情请提出一两件促使这位教师改进教学工作的建议你的其它要求城关初中教师课堂教学评估表（五）综合评价表学科 课名 执教教师 听课教师 评价组成专家评价R1=0.3同行评价R2=0.3学生评价R3=0.2教师评价R4=0.2总分应得分城关初中教师教研科研评估表教师姓名：项 目分值评 分 细 则评 分 办 法得分课题研究60分1、积极进行教学研究，每学年有一学科教学研究方向并有专题计划和总结1、 积极参加课题研究并独立承担相应任务2、 是课题研究的主要成员独立承担相应任务4