课题申报表.doc

编号 庆阳市(州)环县木钵初级中学学校（省规划办填写）甘肃省教育科学规划2014年度课题申请评审书课题名称：学生“自主自治、参与体验”管理模式的研究与实施学科分类：F中学综合（F4中学综合教育）课题负责人：_ 杨青_负责人所在单位: _甘肃省环县木钵初级中学（邮编745705）_课题完成期限： 2 年 填表日期： 2014 年4月 1 日 申请者的承诺与成果使用授权 一、本人自愿申报甘肃省教育科学“十二五”规划2014年度课题。认可所填写的甘肃省教育科学规划课题申请审批书（以下简称为课题申请审批书）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请评审书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意甘肃省教育科学规划领导小组办公室有权使用课题申请审批书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受甘肃省教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护甘肃省教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵守课题管理规定。遵守甘肃省教育科学规划课题管理办法及其实施细则的规定。7明确课题研究的资助和立项部门。研究成果发表时在醒目位置标明“甘肃省教育科学十二五规划年度课题（课题批准号：）成果”字样，课题名称与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、民族等问题的研究成果须经甘肃省教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。8标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。10成果达到约定要求。课题成果专著、论文、研究报告等公开发表，并在学术界和实践领域产生一定的影响。二、作为课题研究者，本人完全了解甘肃省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权甘肃省教育科学规划领导小组办公室：有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（签章）：杨青 2014年 4 月 1日填 表 说 明1请使用计算机如实、准确、完整填写本表各项内容。2本表报送一式两份，其中1份原件，1份复印件，A4纸张，于左侧装订成册。3.课题名称：应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。4.学科分类：系指课题研究所属学科范围。请按指定代号和名称选项填写，限报1项。跨学科的课题，请选为主的一个学科填写。例如： E1 中学文科-语文 J 高校A学前教育，B小学学科（B1语、B2数、B3外、B4音体美），C小学综合（C1信息技术、C2心理健康、C3教育管理、C4小学综合教育等），D中学理科（D1数、D2理、D3化、D4生、D5音体美），E中学文科（E1语、E2外、E3政治、E4地理、E5历史），F中学综合（F1信息技术、F2心理健康、F3教育管理、F4中学综合教育等）J高校5课题负责人：指真正承担课题研究和负责课题的研究者。不能承担实质性研究工作的，不得申请。每个课题限报负责人一名，须具有中级以上职称。课题负责人只能申报一项课题，并不能参与其他人申报的课题。在研的课题负责人不得再申报新课题。4课题完成期限：规定为2-3年。请根据课题大小选择。6工作单位和通讯地址：工作单位按单位公章全称填写，地址要准确并填写邮政编码。8课题参与成员：指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责人，不能空挂名，并按承担研究任务的多少排序，课题组成员最多只能同时参加两个课题。不包括科研管理、财务管理、后勤服务人员。最多不得超过15人。9本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。10、甘肃省教育科学规划办公室联系方式办公地址：兰州市广场南路51号14楼 邮政编码：730000联系电话电子信箱：甘肃省教育科学规划领导小组办公室二一一 年三月 一、 负责人及研究人员情况课题名称学生“自主自治、参与体验”管理模式的研究与实施学科分类F4中学综合教育课题负责人杨青最后学历大学性 别男民族汉出生年月1964.6行政职务校长专业职称中学高级研究专长德育管理研究工作单位甘肃省庆阳市环县木钵初级中学办公室电讯地址甘肃省庆阳市环县木钵初级中学邮政编码745705电子信箱手机号要参加者序号姓名性别出生年月职称研究专长学历工作单位1万涛男1980.02中学一级德育研究本科木钵初中2慕生东男1982.01中学二级德育研究本科木钵初中3屈涛男1983.05中学二级德育研究本科木钵初中4郑刚男1983.05中学二级德育研究专科木钵初中5韩志武男1981.11中学二级德育研究专科木钵初中预期的主要研究成果C、D、E专著 译著 C研究报告 D论文 实验报告 工具书 电脑软件 其他预计完成时间 2014年5月 1 日2016 年9月 20 日二、负责人及课题组成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间甘肃省“十一五”重点规划课题学生英语课外阅读的现状调查与实验研究杨青论文实验报告甘肃省教育科学规划领导小组办公室2009年11月通过专家鉴定加强宿舍管理，促进中学生素质教育杨青论文新课程改革论坛第6期2007年6月中学生英语阅读兴趣的培养杨青论文21世纪中学生作文综合版2009年9月论英语学科思维的品质及其培养途径杨青论文社科纵横2003年2月用too.to来表示肯定杨青论文中学生语数外2011年10月加强学校德育工作之我见杨青论文甘肃理论学刊2003年5月如何构建新课标下的高中英语高效课堂杨青论文考试周刊2012年4月三、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式负责人12014.5-2014.7调研培训1、通过开展问卷调查、教师访谈、学生座谈、活动观察等途径，了解我校德育管理中存在的问题，分层归类研究对策。2、 组织教师校本培训、外出考察学习、开展校内实践、召开多种形式的讨论会和学习交流活动。 学习心得交流文稿杨 青 万 涛22014.8-2015.1探索实践1、撰写开题报告，制定课题实施方案。各课题负责成员在德育管理中率先改革实践。2、 制定出能指导德育管理改革总体方向的学生自主自治委员会建设、学生评价办法、班级考核评价办法等评价体系。改变学生活动方式和对学生的评价方式。开题报告学生自主自治委员会建设、评价体系实验报告杨 青 万 涛 慕生东 屈 涛 郑 刚 韩志武32015.2-2016.1深入实践1、加强教师传统管理理念的转型、师生关系的转换、教师角色与学生活动的定位等研究；2、学校组织经验交流会、现场观摩、专题培训等多种形式的活动，不断提高全校教师的管理研究水平，改进实践过程中存在的问题。学生管理实践活动实录实验报告杨 青 万 涛 慕生东 屈 涛 郑 刚 韩志武42016.2-2016.7推广实施、加强学习交流，积累经验。推广优秀管理经验，使各班级不断改进、完善自己的德育管理模式。2、依据学校的青年教师发展要求，开展人人都能搞管理、人人都当班主任活动，全面推进学生德育管理模式改革，提高整体教育教学质量。课题研究论文集杨 青 万 涛 慕生东 屈 涛 郑 刚 韩志武最 终 研 究 成 果 （限报3项，其中必含研究报告和系列研究论文 ）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人52016.8-2016.9总结归纳、 在取得阶段性成果的基础上，课题组要及时总结推广改革中的成功经验，对改革中存在的问题要及时制定措施，深入开展研究。2、课题组对学校德育管理改革情况进行归纳，结合学校实际，总结出具有我校特色的有效管理模式，形成长效机制。论文学生“自主自治、参与体验”管理模式的研究与实施杨 青 万 涛 慕生东 四、课题设计论证（限2000字内）1、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；2、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；3、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。在2001年国家教育部就颁布的基础教育课程改革纲要(试行)中，明确提出倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，着力培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。目前，国内影响较大的、能体现学生自主自治的德育管理模式的学校很多，杜郎口中学、洋思中学、东庐中学、文汇中学等学校都是典型的例子。通过与这些名校对比学习，我们不难发现传统的管理存在很多不利，老师垄断了管理权，为数不多的班委会成员成为老师的忠实帮手，缺乏民主性和自主自觉自治性。而新课改追求的是师生互动式，坚持以促进学生发展为本，尊重每一个学生，促进学生全面发展。我们通过改革将会有效的克服传统管理中学生被动机械的弊端，建立起师生、生生互动的丰富多样的管理方式，让学生主动参与、人人参与，实现“事事有人管、人人有事干”的目的。让学生在参与中有所体验，在体验中得到最大受益。本课题主要是德育管理实践中的行动研究。我们要通过调查、考察、实验、比较、访谈等研究方法，探索出适合我们学校特点的有效德育管理模式，有效的改变学生的学习生活方式、提高学生的学习生活能力，从而促进学生的全面发展。我们计划用两年的时间（2014.5-2016.9）实现以下目标：1、通过本课题的研究，探索出适合我校实际的有效德育管理模式和学生、班级考核评价体系。2、通过本课题的研究，推动课堂教学效率和学校教学质量。3、通过本课题的研究，探索出有效的德育管理实施方案，最大限度地发挥学生的主体作用，使学生积极参与体验，实现自主自治。课题研究阶段性工作： 1、2014.5-2014.7 调研培训（交流报告） 2、2014.8-2015.1 探索实践（开题报告） 3、2015.2-2016.1 深入实践（实验报告） 4、2016.2-2016.7 推广实施（课题论文） 5、2016.8-2016.9 总结归纳（完成课题）五、完成课题的可行性分析（限1500字内）1、已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；2、主要参加者的学科教学背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；3、完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。我国当代教育家刘佛年先生说：“有两种能力更重要：一种叫自学能力；一种叫独立工作能力”。“自主自治管理能力”指学生在教师指导下，依据学校各项规章制度，制定班级日常管理制度和学习管理制度等，并积极参与管理制度的实施所形成的能力。“自主自治管理能力的培养”是指在教改实践中充分体现以学生为主体的素质教育思想，在教师指导下，引导学生积极有效地参与班级管理、学习管理和校园文化建设等方面活动，从而使他们逐步形成一定的组织、管理和领导的能力，成为积极主动、全面发展的人。自主管理教育作为一个适应时代发展，顺应社会需求而必然诞生的教育理论体系，是弘扬、培养受教育者自信、自立、自强、自律精神，给予受教育者以人文关怀，促进其身心俱健的全面教育，是以培养受教育者的主体意识、学习能力、创新精神和实践能力为价值取向的促进受教育者主动发展的终生教育。自主教育其目的是唤醒、发展人的主体意识，其宗旨是以班级为载体，提供和创造学生主动成长的机会，让学生快乐参与，在体验中收获成长，以此来发展学生个性特征，激发学生主体意识，鼓励学生创新精神，体现学生实践能力，让学生主动地去感知、体验、判断、认识、实践成功与受挫。通过本课题研究与推广实施，一定能够改变我校现有的缺乏生命活力的管理，可以解决我校现有的一些问题，使学校不仅成为学生学习的乐园，而且成为学生成长的乐土。同时，学校在课题实践研究的条件保障上全力跟进与供给，如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间等，切实做好一切服务工作。课题组成员及分工组 长：杨青（环县木钵中学校长、中学高级教师）1、开题报告 2、课题结题及论文学生“自主自治、参与体验”管理模式的研究与实施成员及分工： 第一组： 万 涛（政教主任、中学一级教师） 曲 涛（年级主任、中学二级教师） 郑 刚（年级主任、中学二级教师） 韩志武（年级主任、中学二级教师）1、 班级值周考核评价体系、班主任管理模式实践研究2、 学生自主自治委员会的建设3、 “事事有人管、人人有事干”系列活动4、 “经典诵读”、国旗下的讲话系列活动5、 组织培训、考察、交流等活动第二组：慕生东（政教副主任、中学二级教师） 曲 涛（年级主任、中学二级教师） 郑 刚（年级主任、中学二级教师） 韩志武（年级主任、中学二级教师）1、班主任考核评价体系学生综合评价体系2、班级管理现状调查与分析3、学生自主自治、参与体验实践活动4、学生大课间及兴趣小组建设系列活动 5、资料归存整理、文印装订六、 推荐人意见不具有中级以上专业技术职称的申报者，须由两名副高职称的专家推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人的专业水