云南省弥勒县庆来中学高中生物 动物生命活动的调节课件 新人教版必修3 .ppt

必修3第二章动物生命活动的调节教学分析与建议 教材 选择什么样的知识内容来编写教材 以什么样的顺序编排这些内容并不重要 重要的是用什么样的理念去支撑它 用什么样的思路去组织它 用什么样的方法去教好它 这里 既体现教材编者的智慧 更体现教师的智慧 课标不仅是教材编写的依据 也是教学的依据 还是高考命题的依据 高考命题的依据是课标 考试大纲 学科指导意见 而不是教材 当然 随着国家教材多样化政策的推行 教师手头多搜集其他版本 比照参考 取长补短 还是大有益处的 针对浙科版教材的特殊性 适当参考新版 普通生物学 还是很有必要的 更新教材观 有效运用教材带着反思 质疑的思想去理解教材 以有效吸收其价值与精髓 第二章 动物生命活动的调节地位 整套教材中 个体水平揭示生命系统的稳态 在本册教材中 植物动物群体生态系统 不同层次的生命系统 针对具体的这一章 深入思考以下问题 课程标准对教学的要求是什么 本章节的教学任务 包括知识 能力 情感态度与价值观 是什么 本章节要求学生具备哪些知识基础 还要补充哪些知识 重点如何突出 难点如何突破 理论与实际的结合点在哪 开发智力 发展能力的切入点在哪 培养学生学习方法的最佳点在哪 第二章 动物生命活动的调节 课标要求 1 概述人体神经调节的结构基础和调节过程 2 说明神经冲动的产生和传导 3 概述人脑的高级功能 4 描述动物激素的调节 5 探讨动物激素在生产中的应用 6 调查某种动物激素的应用 7 说明稳态的生理意义 8 举例说明神经 体液调节在维持稳态中作用9 描述体温调节 血糖调节 对照教学指导意见 明确教材知识掌握的范围与层次基本要求 发展要求 行为动词 说明中哪些不作要求 课时安排 教法建议等 重视学科核心概念的教学我们说的 核心概念 在某种程度上等同于课程标准中所述的 核心知识 这样的认识是基于把生物科学知识分为1 科学事实2 科学概念3 科学原理4 科学理论5 科学模型等类型 所谓的核心知识囊括了重要的生物学概念 原理 理论和模型等 因此 核心概念 也可以称之为 概念性知识 是与生物科学事实相对应的知识 如何区分生物学事实和生物学概念 人的体温基本保持不变 人的内环境相对稳定 缩手反应 反射是神经系统最基本的活动方式 为什么要区分生物学事实和生物学念 人的生物学素养反映了生物学核心概念的掌握和应用水平区分事实和概念有助于我们明确教学目标和确定教学重点概念性知识目标应该占有很大的比重 理应成为课堂教学的重点 区分事实和概念 有助于我们选择适合的教学方法和教学策略 现实中 事实性知识更多的则是采取讲授告知的策略进行教学的 有关概念性知识的教学更应该重视思维的训练 学会了区分事实和概念 明白了教学重点是概念的理解 对学生学业评价就应该向考察学生的理解力和推理能力的方向倾斜 营造真实的问题情境 以问题引导教学 让学生在解决问题中学习 通过问题的解决 掌握问题解决所依据的原理和所必需的材料 问题必须是真实的 即能够与学生的已有的经验产生冲突 问题必须是具有理智的挑战性并通过努力有可能作出尝试性的解答的 第二章的教材体系 神经调节 动物细胞 内环境 细胞外液 代谢 细胞内液 循环 消化 呼吸 泌尿 外界环境 物理性质 意义 条件 稳态 化学性质 体温 渗透压 成分 ph 激素调节 组成 关系 生理 结构 生理 结构 第二章的教材体系 主题 维持内环境的稳态第一节 内环境与稳态第二节 神经系统的结构与功能第三节 内分泌系统与体液调节特点 保留大学教材的特点 结构与功能紧密联系在一起 优点 利于形成结构与功能统一的观点 不足 调节过程与结构基础混合在一起 教学要进行筛选 对教材内容做适当的调整 第二章的课时安排 9 第一节内环境与稳态 1课时第二节神经系统的结构与功能 4课时1课时 神经系统的结构与功能2课时 神经冲动过的产生与传导 突触信号传递3课时 人体如何接受刺激完成反射的 4课时 机动第三节 4课时1 2节课 内分泌腺 激素名称 激素功能3课时 以血糖平衡调节为例讲体液调节 多种激素之间协调配合 4课时 以体温调节为例讲神经调节与体液调节的共同作用以及相互关系 第二章的教材处理建议 第一节内环境与稳态1 通过体内组织细胞图示分析 获得内环境的概念及稳态的概念 2 归纳总结实现内环境稳态的结构基础 四个系统直接参与 神经内分泌系统的调控3 建立知识结构 第二节神经系统的结构与功能教学重点 神经系统的结构及其功能神经冲动的产生与传导体温调节教学难点 神经冲动的产生和传导人的神经系统简化 1 神经元 主要结构是指胞体 树突与轴突三部分 其它不作要求 2 基本方式 反射膝反射 3 反射弧 4 神经冲动的产生与传导通过实验分析 说明神经冲动即动作电位 神经冲动产生的原理 静息膜外 膜内 产生兴奋膜外 膜内 传导冲动 形成局部电流 膜外 未兴奋 兴奋膜内 兴奋 未兴奋传导特点 双向 5 突触的信号传递突触结构 突触小泡乙酰胆碱递质受体特点 单向 神经肌肉接头 6 人大脑的结构 功能大脑的结构 简化处理 大脑皮层的功能 只要求掌握运动区 体觉区与语言区 其它不作要求 特点 左右交叉躯体倒置大小与精细复杂程度有关 第三节高等动物的内分泌系统与体液调节 主线 内分泌腺 激素 靶器官 细胞 生理作用重点 围绕调节轴学习甲状腺下丘脑 垂体 性腺肾上腺 下丘脑 促激素释放激素抗利尿激素垂体 促激素生长激素甲状腺 甲状腺激素 性腺 雄激素雌激素 孕激素 血糖平衡的调节胰岛素与胰高血糖素 拮抗建议 增加体内血糖来源与去路代谢过程建立血糖调节机制的概念图 神经 激素调节体温的调节 整体教学处理体现价值 神经调节 激素调节 神经 激素调节 激素间的调节 反馈 激素间的关系 协同 甲状腺 反馈 寒冷 感受器 传入神经 下丘脑 冷觉 垂体 甲状腺激素 传出神经 皮肤 血管汗腺 肌肉 肾上腺髓质 肾上腺素 代谢产热 收缩产热