江苏省高考历史一轮复习 第17单 元西方人文精神的起源及其发展课件.ppt

第十七单元西方人文精神的起源及其发展 第十七单元 单元线索特征 第十七单元 单元线索特征 第十七单元 复习指导策略 1 复习本单元首先要明确人文精神的内涵和价值 认清和理解人文精神起源 复兴 发展 成熟四个阶段及其所对应的四次思想解放运动 其次要把西方人文主义思想的发展与同时期西方政治 经济的发展历程结合起来 分析思想解放运动对当时社会政治 经济的推动作用 再次通过四个阶段中重要的典型人物或事件来理解人文主义的精神 特别是理解它在推动人类社会进步中的伟大意义 第十七单元 复习指导策略 2 把握一条主线 三个重点一条主线就是 人 要把握 人 在各个时期的地位变化 各个时期对 人 的道德素养的追求 各个时期人们为达到对 人 的追求而采取的措施和进行的活动 三个重点 一是通过古代希腊智者学派和苏格拉底等人对 人 的价值的阐述 明确人文精神的起源 二是结合时代背景 通过对文艺复兴和宗教改革时期众多巨匠的思想和作品的理解 认识这一时期人文精神的内涵 三是通过对启蒙思想家观点和作品的把握 结合时代背景分析启蒙运动先驱是如何将人文主义发展到理性阶段的 第十七单元 复习指导策略 3 运用 文化是一定时期政治 经济的反映 原理分析文艺复兴 宗教改革 启蒙运动产生的背景 实质 内容和影响 进一步认识三大运动的内在联系和差异 一是从经济发展角度分析三大运动在反封建方面的不同 二是将明清之际的新思想与西方启蒙思想进行比较 4 本单元知识复习注意联系党和政府以人为本理念 和谐社会构建及政府应对重大自然灾害 全球金融危机的表现等热点 理解认识党中央 国务院 以人为本 执政理念的科学性和人文情怀 第30讲 西方人文主义思想的起源和文艺复兴 第30讲西方人文主义思想的起源和文艺复兴 第30讲 学习目标导航 1 西方人文精神的起源 智者学派 苏格拉底等人的思想主张 人文精神的内涵 中西古典人文思想比较 古代人文思想对构建社会主义和谐社会的启示 2 文艺复兴 文艺复兴的背景 实质及其文学 艺术成就 文艺复兴时期人文主义的具体含义 文艺复兴的影响 考点1西方人文主义思想的起源1 背景 1 希腊奴隶制经济的发展和繁荣 2 民主政治的发展 3 人的地位的提高 第30讲 主干考点梳理 2 提出 走出误区 智者学派重视人的作用 强调每个人都应该有自己的判断标准 但忽视道德 苏格拉底关注人的伦理道德 希望重建人们的道德价值观 第30讲 主干考点梳理 人 思想力 美德即知识 第30讲 主干考点梳理 3 发展 1 柏拉图 关注的焦点是人类社会 在 里把人分为三等 各尽其责 2 亚里士多德 关注自然界和人类生活 强调在整个自然界中 是最高级的 思维拓展 古希腊人文精神的基本内涵 把探讨重点从认识自然转移到认识社会 提倡怀疑精神 反对迷信和绝对权威 强调人的价值 崇尚人的理性 追求思想自由 重视知识的作用 强调好学深思 发挥人的主体作用 对西方人文精神的形象认识 如下图 理想国 人类 第30讲 主干考点梳理 考点2西方人文主义思想的复兴 文艺复兴1 背景 1 经济 十四五世纪 意大利出现 2 政治 新兴资产阶级要求追求现世的享乐 3 文化 接触到大量的古代 文化遗存和典籍 2 实质 一场资产阶级性质的思想解放运动 3 核心 人文主义 即主张以 为中心而不是以神为中心 要求肯定人的价值和尊严 资本主义萌芽 希腊罗马 人 神曲 表达了对教会的憎恶 歌集 最早提出要以 人的学问 代替 神的学问 被称为 人文主义之父 根据自己的感受和对人类世界的细致观察 自由发挥 达 芬奇等 美术 哈姆雷特 称人是 宇宙的精华 万物的灵长 彼特拉克 但丁 十日谈 抨击封建道德和教会的禁欲思想 主张发展人的个性 薄伽丘 文学 作品及思想 代表人物 领域 莎士比亚 4 成就 第30讲 主干考点梳理 第30讲 主干考点梳理 5 扩展 16世纪以后 从意大利传播到欧洲其他国家 6 影响 1 越来越多的人从封建愚昧中解放出来 开始更多地关注人和人生活的世界 2 天主教会的权威受到了越来越强的挑战 特别说明 文艺复兴的目的不是要复兴古希腊罗马文化 而是借复兴古希腊罗马文化之名来宣扬资产阶级文化 文艺复兴时期的思想家在一定程度上认识并揭露了教会的腐朽和黑暗 但并未放弃宗教 而是要求宗教世俗化 人性化 第30讲 重点要点探究 探究点一智者学派与苏格拉底思想的异同 第30讲 重点要点探究 第30讲 重点要点探究 例1 2011 课标全国卷 苏格拉底在受审时申辩说 打一个可笑的比喻 我就像一只牛虻 整天到处叮住你们不放 唤醒你们 说服你们 指责你们 我要让你们知道 要是杀死像我这样的人 那么对你们自己造成的损害将会超过对我的残害 这段话表明苏格拉底 a 维护公民生存权利b 捍卫思想自由原则c 抗议雅典司法不公d 反对贵族专权暴政 答案 b 解析 解答本题时应结合苏格拉底的生活时代即古雅典民主政治时期分析材料 抓住材料关键信息 唤醒你们 说服你们 指责你们 体现了狂放不羁的自由思想 对你们自己造成的损害 指对当时民主政治的破坏 对我的残害 显然指生存权利的破坏 苏格拉底的本意是强调思想自由而不是公民生存权利 a项排除 c项与题干材料本意不符 苏格拉底反对极端民主政治 d项不符合史实 故选b项 第30讲 重点要点探究 命题分析 高考命题对古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述 人文精神的内涵考查较多 在复习备考中 一要分析智者学派产生的原因 二要运用比较的方法将中国春秋战国时期的诸子百家思想与希腊哲学思想进行比较 分析两者的异同点 三要联系人与人和谐关系的社会问题 深入分析人文主义的内涵及影响 第30讲 重点要点探究 变式题 2011 江苏百校联考 西南政法大学教授周国平在 尊重生命 中有这么一句经典的名言 热爱生命是幸福之本 同情生命是道德之本 敬畏生命是信仰之本 人文精神强调人的价值要受到尊重即敬畏生命 尊重生命 下列观点与此相符的是 a 人是会说话的工具 b 存天理 灭人欲 c 人是万物的尺度 d 信奉圣经 献身上帝 答案 c 第30讲 重点要点探究 解析 选项中反映人文精神的只有c项 智者学派的代表人物普罗泰格拉提出 人是万物的尺度 体现了希腊文化人文主义的本质 这是人文精神的起源 a项反映了奴隶社会中奴隶悲惨的地位 命运 b d两项反映了对人性的禁锢 第30讲 重点要点探究 探究点二文艺复兴时期人文主义的特点 影响 拓展探究 问题一文艺复兴为什么最早兴起于意大利 有人说 文艺复兴就是古希腊罗马文化的复兴 你是如何看待的 提示 1 原因 意大利地处地中海商业贸易中心 资本主义萌芽和新兴资产阶级首先在这里诞生 佛罗伦萨 威尼斯等城市较早地摆脱了封建势力和封建教会的束缚 取得了政治上的自治 建立了城市共和国 意大利是古代罗马的统治中心 意大利不仅在其本土保存了大量古典文化遗产 而且还从拜占廷帝国获得了大量古典文化书籍 为文艺复兴提供了文化基础 第30讲 重点要点探究 第30讲 重点要点探究 2 文艺复兴的目的不是要复兴古希腊罗马文化 而是借复兴古希腊罗马文化之名来宣扬资产阶级文化 问题二文艺复兴是以人文主义为核心的 反封建反教会的资产阶级思想文化的解放运动 分析它对西欧思想领域产生了怎样的影响 提示 1 促使欧洲人从以神为中心过渡到以人为中心 促使人的觉醒 使人们把目光从来世转移到现世 2 提倡民主与科学 唤醒了人们积极进取的精神 创造的精神以及科学实验的精神 从思想方面为资本主义制度的确立开辟了道路 第30讲 重点要点探究 问题三文艺复兴追求人性解放和思想自由 是一次思想解放运动 它对今天我国社会主义和谐社会的建设有何借鉴意义 提示胡锦涛提出的科学发展观第一要义是发展 突出核心是以人为本 而文艺复兴时期的艺术大师用作品阐释人性的善恶 体现了人文主义精神 他们的作品和精神对建设社会主义和谐社会有极大的借鉴意义 第30讲 重点要点探究 例2 2011 安徽卷 恩格斯指出 任何新的学说 必须首先从已有的思想材料出发 虽然它的根源深藏在经济的事实中 最能印证其主旨的是 a 商品经济催生了欧洲近代启蒙思想b 人文主义保留了天主教的神学色彩c 古典文化孕育了意大利的人文主义d 人民主权学说丰富了法国启蒙思想 答案 c 解析 本题解题的关键在于抓住 首先从已有的思想材料出发 即在已有的 思想材料 的基础上产生新的学说 而a项说的是 商品经济 催生新思想 b项说的是 人文主义 思想存在的局限性 而并不是 天主教神学 产生了新学说 d项前者是后者思想体系的一部分 不符合题意 命题分析 高考特别重视对文艺复兴时期人文主义的特点 影响的命题考查 复习备考时 一要注意分析文艺复兴时期人文主义在文学 艺术及宗教领域的表现 二要把握文艺复兴时期人文主义的内涵及影响 第30讲 重点要点探究 变式题 2011 南昌模拟 严格地说 是威尼斯和佛罗伦萨的纺纱作坊 而不是达 芬奇的绘画作坊养育了文艺复兴人文主义 这说明文艺复兴运动最早在意大利兴起的根源是 a 意大利保留了希腊罗马的古典文化b 意大利最早产生了资本主义萌芽c 意大利具有丰富的人才资源d 意大利的中世纪神学思想淡薄 答案 b 第30讲 重点要点探究 解析 一定的思想文化是一定政治经济的反映 根源在经济 文艺复兴运动最早在意大利兴起的根源应从经济角度去分析 材料中 是威尼斯和佛罗伦萨的纺纱作坊 而不是达 芬奇的绘画作坊养育了文艺复兴人文主义 也说明这点 威尼斯和佛罗伦萨的纺纱作坊 反映当时意大利出现资本主义萌芽 故选b项 a项是文化 c项是人才 d项是思想 都不符合题意 第30讲 重点要点探究 史料链接 材料一世界一旦建成 造物者则希望有人赞赏他的杰作 因此 他创造了人 并对人说 我将你置于世界的中心 使你能够更好地观察世界上的一切 我创造了你 使你成为非上天的 非人间的 非可灭的 非永恒的 以便你能够按照自己的意愿 将你塑造成你喜欢的形体 你也许会蜕化 变成无理性的牲畜 但是 如果你愿意 也可以升华 变得神圣 第30讲 重点要点探究 材料二我的命运就是生活在变动的乱世风暴之中 而你 指他的诗 也许会如同我们希望的那样 在我身后活得长久 将会遇上一个更美好的时代 遗忘的沉睡不会永远延续 当黑暗被驱散时 我们的后人会再次在先世纯粹的光芒照引下向前迈进 彼特拉克 阿非利加 解读史料 材料一承认上帝的同时 认为人是最伟大的被造物 应该居于宇宙的中心 他承认上帝创造人 但同时又强调人能够按照自己的意愿塑造自己的形象 因为人是有理性的 人可以经过努力变得与上帝一样神圣 第30讲 重点要点探究 材料二中彼特拉克批判了封建教会的腐败 专制 表达了对人性解放的追求和对未来理想社会的向往 综合以上材料和所学知识 文艺复兴时期人文主义具有以下特点 以人为中心 主张个性解放 肯定人的价值和权利 批判封建教会的禁欲主义 提倡人类对现世生活的追求 否定对教皇的绝对服从 提倡新的文学艺术及其表现形式 主张发挥人的聪明才智和创造潜力 反对消极无所作为的人生态度 第30讲 重点要点探究 第30讲 教师备用习题 1 2011 北京卷 某位古希腊哲学家首次让哲学 成为探究生活和道德 善与恶所必需 的学问 这位哲学家是 a 普罗泰格拉 普罗塔哥拉 b 苏格拉底c 柏拉图d 亚里士多德 答案 b 解析 本题考查对古希腊人文主义思想家思想的掌握情况 苏格拉底更注重人的道德 提出 美德即知识 的思想 还提出善是人内在的灵魂 使哲学真正成为一门研究 人 的学问 他的思想最符合题干的意思 第30讲 教师备用习题 2 2010 全国课标卷 亚里士多德在 政治学 中认为 世上有两种形式的平等 即数量平等和比值平等 数量平等是绝对平均主义 比值平等则根据个人的实际价值 按比例分配与之相称的事物 根据上述观点 通常所说的 分数面前人人平等 应该是 a 更接近于数量平等b 更接近于比值平等c 数量平等高于比值平等d 既非数量平等又非比值平等 答案 b 第30讲 教师备用习题 解析 本题考查考生对亚里士多德思想的掌握情况 意在考查考生调用知识的能力 分数面前人人平等 强调的是在分数基础上的比值平等 第30讲 教师备用习题 3 2010 北京卷 英国学者罗素在论述一位古希腊哲学家时说 他的一个重要思想是乌托邦 它是一长串的乌托邦中最早的一个 这位古希腊哲学家的另一个重要思想是 a 人是万物的尺度b 理念论c 逻辑三段论d 美德即知识 答案 b 第30讲 教师备用习题 解析 本题考查柏拉图的思想 意在考查考生获取信息和调用知识分析问题的能力 柏拉图的 理想国 是历史上最早的关于乌托邦的著作 柏拉图的重要思想是理念论 b项正确 人是万物的尺度 是智者学派的思想 a项错误 逻辑三段论是亚里士多德的贡献 c项错误 美德即知识 是苏格拉底的思想 d项错误 第30讲 教师备用习题 4 一位哲人说过 这 文艺复兴 是一次人类从来没有经历过的最伟大的 进步的变革 是一个需要巨人并产生了巨人的时代 下列人物中属于这个时代的巨人有 但丁 马丁 路德 米开朗琪罗 达 芬奇 伏尔泰a b c d 答案 a 解析 题干要选择的是文艺复兴时代的人物 是宗教改革时期的人物 是启蒙运动时期的人物 第30讲 教师备用习题 5 2009 广东卷 古希腊人将神塑造为生动逼真的人的形象 这在一定程度上体现了古希腊的 a 民主思想b 无神论思想c 科学思想d 人文主义思想 答案 d 第30讲 教师备用习题 解析 人文主义指社会价值取向倾向于对人的个性的关怀 注重强调维护人性尊严 简单地说就是以人为本 古希腊人将神塑造为生动逼真的人的形象 而不是神圣的高高在上的神的形象 这显然是人文主义思想的体现 第30讲 教师备用习题 第31讲 宗教改革和启蒙运动 第31讲宗教改革和启蒙运动 第31讲 学习目标导航 1 宗教改革 宗教改革的背景和影响 马丁 路德的宗教改革思想 文艺复兴和宗教改革时期人文主义的具体含义 2 启蒙运动 启蒙运动的背景 内容及影响 法国启蒙运动思想家的思想观点 启蒙运动体现的人文主义精神 第31讲 主干考点梳理 考点1宗教改革1 背景 1 在 影响下 人们改革教会的愿望日趋强烈 2 天主教会在德意志势力很大 教皇在此兜售赎罪券 2 概况 1 序幕 1517年 马丁 路德发表 2 扩展 形成了不受罗马教皇控制的新教 除路德派外 还有 派和英国国教 文艺复兴 九十五条论纲 加尔文 第31讲 主干考点梳理 3 主张 1 只要有虔诚的信仰 灵魂便可得救 2 每个基督徒都有直接阅读和解释 的权利 3 简化宗教仪式 坚持国家权力高于教会 4 影响 打破了对罗马教会的迷信 解放了思想 得到进一步传播和发展 走出误区 文艺复兴与宗教改革反对罗马天主教皇统治 反对封建教会对人性的压抑 搜刮人民财物的做法及教权高于世俗权力等宗教思想 并不是反对宗教信仰 圣经 人文主义 第31讲 主干考点梳理 第31讲 主干考点梳理 考点2理性之光1 背景 1 经济基础 经济的发展 2 阶级基础 新兴资产阶级力量的壮大 要求摆脱 统治和教会压迫 3 思想基础 文艺复兴 宗教改革和自然科学发展的影响 2 核心 理性 1 含义 人自己思考 运用自己的智力去认识 判断和理解事物的能力 资本主义 封建专制 启蒙运动领袖 对18世纪的欧洲产生了巨大的影响 1 抨击天主教会 反对君主专制 倡导 制 2 提倡 天赋人权 法律面前人人平等 哲学通信 路易十四时代 伏尔泰 影响 主要思想 代表作品 代表人物 第31讲 主干考点梳理 2 内容 核心 构建 的美好时代 政治 猛烈抨击天主教会和否定专制愚昧 思想 提倡科学 和平等 3 代表人物及主要思想 君主立宪 自由 民主和科学 理性批判哲学最终确立了人类的主体地位 1 认为人应该独立思考 2 人不是工具 3 主权属于 人要有自由也要自律 纯粹理性批判 康德 卢梭是启蒙思想家中最为激进的民主主义者 天赋人权 人民主权 社会契约 卢梭 三权分立 学说成为资产阶级政治制度的原则 反对君主专制 提出 三权分立 学说 孟德斯鸠 第31讲 主干考点梳理 论法的精神 社会契约论 人民 第31讲 主干考点梳理 思维延伸 启蒙思想家的政治学说集中宣传人权与法制的内在关系 如下图 4 影响 启蒙运动是一场资产阶级的思想解放运动 具有鲜明的政治革命性质 把斗争的锋芒指向封建专制王权和教权 并按照资产阶级利益构建政治制度 为资产阶级革命提供了理论依据 第31讲 主干考点梳理 4 影响 启蒙运动是一场资产阶级的思想解放运动 具有鲜明的政治革命性质 把斗争的锋芒指向封建专制王权和教权 并按照资产阶级利益构建政治制度 为资产阶级革命提供了理论依据 第31讲 重点要点探究 探究点一启蒙运动思想家的主张 特点及影响问题一启蒙运动是文艺复兴的继承和发展 更具广泛性 更加深入人心 比文艺复兴的人文主义更加彻底 其主张从理论上升到政治构建的高度 启蒙运动对文艺复兴人文主义思想有哪些发展 提示 1 从批判对象看 由天主教会的神学世界观扩展为将矛头直接对准封建专制制度 2 从涉及领域看 由文学 艺术领域扩展到宗教 哲学 经济 科学 史学 文学 美学等领域 第31讲 重点要点探究 3 从批判形式看 摆脱了文艺复兴的宗教外衣 提倡理性的思考和判断 4 从指导思想看 从人性发展到理性 5 从思想主张看 从追求个性解放到追求自由 平等 进而主张建立民主与法制社会 问题二法国启蒙运动动摇了封建统治的思想基础 为法国大革命作了充分的思想动员 并成为世界各国各地区人民追求自由 平等的精神武器 在人类社会发展进程中发挥了重要作用 法国启蒙思想家主张的相同点是什么 其主要特征是什么 第31讲 重点要点探究 提示 1 相同点 批判封建制度和封建神学 反对王权 反对特权等级 宣扬天赋人权 提倡自由 博爱 平等 要求实行法治 建立资产阶级政权 2 主要特征 批判对象 矛头指向专制主义 教权主义 伏尔泰反对君主专制制度 孟德斯鸠更明确地提出三权分立学说 体现了人民主权的原则 卢梭提出 社会契约论 和 人民主权说 其本质就是反对专制主义 批判领域 集中在政治 思想领域 批判方式 摆脱了宗教的束缚 诉诸理性 启蒙思想宣传理性 正是为了反对专制 教权和迷信 第31讲 重点要点探究 历史影响 主要为资产阶级革命和资产阶级统治作了思想动员和理论准备 对专制主义和教权主义的批判 说明革命的必然性和必要性 社会契约论 和 人民主权说 论证了革命的合理性 君主立宪和三权分立不仅提供了依法治国的理论 还为资产阶级的政权组织形式设计了不同的方案 问题三为什么会有人说中国明清时期的进步思想是 中世纪末期的产物 而法国启蒙思想则是 近代社会的宣言书 出现这一差异的主要原因是什么 第31讲 重点要点探究 提示 1 不同原因 中国思想家提不出新的社会方案 他们的思想属于地主阶级的进步思想 法国思想家则提出了一些资产阶级国家蓝图 他们的思想属于资产阶级的进步思想 2 差异原因 中国处于封建社会末期 小农经济占主导地位 资本主义萌芽十分微弱 黄宗羲等地主阶级知识分子提不出新的社会方案 18世纪 欧洲资本主义生产方式逐渐确立 孟德斯鸠等资产阶级思想家以科学为指导构建了资产阶级理性王国 第31讲 重点要点探究 例1 2011 江苏卷 人民的议员就不是 也不可能是人民的代表 他们只不过是人民的办事员罢了 他们并不能作出任何肯定的决定 凡是不曾为人民所亲自批准的法律 都是无效的 那根本就不是法律 这段话体现了下列哪位思想家的主张 a 卢梭b 伏尔泰c 孟德斯鸠d 康德 答案 a 解析 本题以启蒙思想家的言论为切入点 考查学生对启蒙思想家及其思想的认识 并考查了学生对材料有效信息的分析和理解能力 议员只是 人民的办事员 法律必须是人民批准的 这说明议员要服从公共意志 这是卢梭的思想 伏尔泰主张君主立宪 孟德斯鸠主张三权分立与制衡 康德主张人非工具 第31讲 重点要点探究 命题分析 启蒙运动是高考考查的重点 命题的题型既有选择题 又有主观题 多侧重考查对启蒙思想家的主张及核心 理性主义的理解 复习备考时注意以下方面 通过孟德斯鸠 伏尔泰 卢梭 康德等启蒙思想家的观点 概括启蒙运动对人文主义思想的发展 启蒙运动与中国明清时期反封建民主思想的比较 新文化运动对启蒙运动借鉴等 第31讲 重点要点探究 变式题 2011 淄博模拟 欧洲启蒙思想家大多认为 国家是 必不可少的恶 是人们不得已而为之的一种强制工具 为此 他们都主张 a 推翻君主制 建立共和制b 消灭私有制 实现社会平等c 建立有效机制 实现权力制衡d 取消国家机构 实现公民自治 答案 第31讲 重点要点探究 解析 启蒙思想是反映资产阶级的政治经济要求 b项排除 题干中认为 国家是 必不可少的恶 d项与题干观点相对立 排除 a c两项都是资产阶级的政治要求 然而题干认为国家是必不可少的一种强制工具 由此判断a项与题意不符 c项正确 第31讲 重点要点探究 史料链接 材料一以下便是英国法治所达到的地步 给予每个人以天赋的权利 差不多在所有的君主政府里 他们这些权利是被剥夺的 这些权利乃是 人身和财产的全部自由 用笔向国家提意见的自由 只能在一个由自由人所组成的陪审委员会面前才可受刑事审问的自由 不管什么案件 只能按照法律条文和明确规定来裁判的自由 放弃英国圣公会信徒对某些职位的特权 信仰的自由 伏尔泰 第31讲 重点要点探究 材料二因为您是大贵族 您就自以为是伟大的天才 门第 财产 爵位 高官 这一切使您多么洋洋得意 除去从娘胎中出来时用过一些力气之外 您还有什么了不起的 至于我 仅仅是为了生活而施展出来的学问和本领 就足够统治整个西班牙一百年还有富余 博马舍 费加罗的婚礼 第31讲 重点要点探究 材料三 启蒙运动 在经济领域中的主要口号是自由放任 让人民做他们愿意做的事 让自然界自然地发展 在宗教方面 主要口号是 砸烂可耻的东西 即消灭宗教的狂热和不容异说 在政治方面 哲人们也有一个关键性的用语 社会契约 这些口号破坏了传统的制度和习俗 全球通史 第31讲 重点要点探究 解读史料 材料一中伏尔泰赞扬英国政治制度 主张信仰自由 他认为英国议会在世界上树立了政治自由与和平主义的典范 反对法国教权主义 对法国风俗和制度进行了讽刺和批判 表现了对英国民主制度的向往 材料二中博马舍的言论反映了启蒙思想家要求自由 平等 人权的强烈愿望 为资产阶级革命爆发提供了有力的思想武器 材料三中启蒙运动传播了自由和平等思想 抨击了天主教会 宣扬了 人民主权 思想 是一次空前的思想解放运动 第31讲 重点要点探究 第31讲 重点要点探究 探究点二文艺复兴和启蒙运动的比较 第31讲 重点要点探究 第31讲 重点要点探究 第31讲 重点要点探究 例2 2009 江苏卷 文艺复兴 宗教改革和启蒙运动的相同点是 a 崇尚理性和科学的结合b 批判罗马天主教的愚昧统治c 坚持国家权力高于教会d 设计了未来理想的社会制度 答案 解析 本题主要考查文艺复兴 宗教改革和启蒙运动这三个概念 a项符合启蒙运动 c项符合宗教改革 d项符合启蒙运动 但三者都批判罗马天主教 命题分析 近代西方的文艺复兴 宗教改革和启蒙运动都提倡人文主义 反对愚昧迷信 同时 它们又是渐次发展的 有力地推动了欧洲的思想解放并对世界产生深远影响 近几年对三次运动的区别与联系虽然考查不多 但在以后会成为考查的重点 复习备考时 一是以人文精神的发展与弘扬为中心 把握文艺复兴 宗教改革和启蒙运动 关注三大运动的内在联系与嬗变 二是把握重要的历史人物或事件 理解人文主义的精髓 特别是理解它在推动人类社会进步中的意义 第31讲 重点要点探究 变式题 2011 济宁质检 当代史学家西斯 马丁在其 思想的进步史 中说 与文艺复兴运动相比 启蒙运动在许多方面都有明显的超越 超越 的主要表现不包括 a 以理性主义为核心b 斗争矛头直接指向封建专制制度c 揭露批判天主教会d 提出建立民主与法制社会的主张 答案 c 第31讲 重点要点探究 解析 本题主要考查文艺复兴与启蒙运动的异同 所谓 超越 就是指启蒙运动进步的地方 本题要选择不属于超越的地方 也就是继承了文艺复兴运动的地方 两者均揭露批判了天主教会 正确答案为c项 第31讲 重点要点探究 第31讲 教师备用习题 1 2010 上海卷 人们在一座古老建筑的墙上发现了一幅画 下图 它反映了西欧中世纪某个阶段的政教关系 其特征是 a 教皇拥有无上的权威b 教皇成了君主的人质c 教皇和君主各执权柄 互不干涉d 教皇和君主互相依存 互相利用 答案 解析 本题考查中世纪欧洲的政教关系 意在考查考生获取图片信息和分析问题的能力 由图片上教皇和君主携手共同坐在宝座上可以判断 d项符合题意 第31讲 教师备用习题 2 2011 天津卷 这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西 而且还确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害的东西 那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由 作出这一论述的思想家应该是 a 孟德斯鸠b 伏尔泰c 卢梭d 康德 答案 d 第31讲 教师备用习题 解析 本题主要考查启蒙思想家康德的思想 材料既强调了自由 又强调了理性 并且把理性至于自由之上 从哲学的高度对理性做了更为彻底的探讨 所以据此我们可以判断这是康德的思想 其他三位思想家并没有阐述自由与理性的关系 故排除 第31讲 教师备用习题 3 2011 上海卷 18世纪中叶 普鲁士国王弗里德里希二世在大力加强专制统治的同时 改进司法制度 放松新闻检查 禁止驱逐农民 这反映他受到了哪位思想家的影响 a 伏尔泰b 杰弗逊c 圣西门d 卢梭 答案 a 第31讲 教师备用习题 解析 伏尔泰的观点是天赋人权 自由平等 特别是让人民享有言论 出版 选举等自由 这与题干中的 改进司法制度 放松新闻检查 禁止驱逐农民 相符合 选a项 杰弗逊的政治思想是分权制衡 排除b项 圣西门是空想社会主义的代表人物 排除c项 卢梭的观点是社会契约论 排除d项 第31讲 教师备用习题 4 2010 上海卷 就是人类脱离自己所加之于其自身的不成熟状态 不成熟状态就是不被别人引导 就对运用自己的理智无能为力 要有勇气运用自己的理智 以上省略的内容应是 a 宗教改革b 文艺复兴c 启蒙d 空想社会主义 答案 c 第31讲 教师备用习题 解析 本题以西方人文主义的发展为切入点 主要考查考生阅读材料提取有效信息与知识迁移能力 题干材料两处强调 理智 的运用 这正是启蒙运动的核心思想 理性主义的灵魂 第31讲 教师备用习题 单元总结提升 单元总结提升 单元总结提升 单元时空定位 单元总结提升 单元时空定位 单元总结提升 单元要点归纳 一 西方不同时期人文主义精神的内涵 1 古希腊先哲 萌芽时期 古希腊先哲的观点否定了神的绝对权威 肯定了人的价值 把人们从宗教神学的束缚下解放出来 注重人性 提倡追求知识等 从而开启了人文精神之源 成为西方人文精神的滥觞 2 文艺复兴运动 兴起时期 文艺复兴打着复兴古典文化的旗号倡导人文主义 提倡人性 反对神性 主张追求现世的幸福 倡导个性解放 单元总结提升 单元要点归纳 3 宗教改革 发展时期 宗教改革通过创建人文主义的宗教观来提倡人文主义 从神学的角度论证了世俗活动和个人奋斗的必要性和合理性 挑战教皇为首的宗教权威 宗教改革从更广泛的社会层面和更内在的心灵角度 传播和发展了文艺复兴以来的人文主义 4 启蒙运动 成熟时期 启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵 把反封建 反宗教神学的斗争推进到反封建专制制度 建立资产阶级 理性王国 按照资产阶级利益构建政治制度的高度 比文艺复兴人文主义更为彻底 更具鲜明的政治革命性质 单元总结提升 单元要点归纳 二 明清时期的进步思想与启蒙思想的不同 单元总结提升 单元要点归纳 单元总结提升 学科方法素养 方法十七材料解析题 史观研究型 题型特点 史观研究型解析题是通过新材料创设问题情境 运用所知史学研究方法 思路 结合各种史观进行解读材料 运用所学知识分析 判断 论证 评价历史现象的一种新题型 这种题型是新课标形势下 考查考生多角度 多层次认识历史现象的能力 培养学科素养的综合分析能力的一种尝试 也是中学历史学习延伸到高一级学校能力培养的准备 单元总结提升 学科方法素养 例 2011 广东卷 阅读材料 结合所学知识回答问题 材料一中国古代史书多以纪传体编撰而成 盖纪者 编年也 传者 列事也 编年者 历帝王之岁月 列事者 录人臣之行状 据 唐 刘知几 史通 历史者 叙述人群进化之现象而求得其公理公例者也 史家必探察 国民全部之经历及其相互之关系 史学者 国民之明镜也 爱国心之源泉也 据梁启超 饮冰室合集 单元总结提升 学科方法素养 材料二布鲁尼 1369年 1444年 的 佛罗伦萨史 不再从上帝创世而是从佛罗伦萨的建城写起 不再记述有关佛罗伦萨建城的神怪传说和奇迹 而是更多地描写佛罗伦萨当时的政治生活 据 西方的历史观念 材料三20世纪60年代以来我国出版的世界通史教材 对世界近现代史的分期先后出现两种主要做法 近代史开始于1640 现代史开始于1917年 近代史开始于1500年前后 现代史开始于1900年前后 单元总结提升 学科方法素养 1 据材料一 古代纪传体史书记载的主要内容是什么 梁启超的史学观受到哪些思想的影响 2 据材料二 分析布鲁尼的历史撰述反映了当时什么样的思想潮流 3 任选材料三中的一种分期方法 分析其史实依据 4 有学者认为 历史不仅是指过去的事实本身 也是指人们对往事的记录 谈谈你对这句话的理解 单元总结提升 学科方法素养 答案 1 统治者的活动 西方民主平等思想 进化论思想 救亡图存的思想 2 摆脱神学束缚 关注现实 反映了人文主义思潮 3 以下两种答案任选其一 1640年的英国资产阶级革命开启了资本主义的新时代 1917年的俄国十月革命建立了世界上第一个无产阶级领导的社会主义国家 1500年前后 新航路开辟 世界从分散孤立走向统一整体 1900年前后 第二次工业革命推动资本主义世界体系最终形成 4 本问考生言之有理 皆可得分 单元总结提升 学科方法素养 解析 本题考查学生对历史常识的理解能力 研读史料的能力 以及对历史知识的迁移运用和综合分析能力 以史实论证 评价历史观点的能力 涉及文艺复兴 新航路开辟 英国资产阶级革命 工业革命 十月革命等历史知识 第 1 问的第一小问紧扣材料一 盖纪者 编年也 传者 列事也 编年者 历帝王之岁月 列事者 录人臣之行状 分析概括出主要内容 记载帝王 诸侯以及其他重要人物的主要言论和事迹 第二小问梁启超的史学观紧扣材料一 叙述人群进化之现象 探察 国民全部 爱国心之源泉 等关键信息分析概括为 进化论思想 民主思想 爱国思想 单元总结提升 学科方法素养 第 2 问注意布鲁尼的生活时代这一时间信息 在文艺复兴的大背景下分析问题 不关注 上帝创世 不记述 神怪传说和奇迹 而是关注 佛罗伦萨的建城 描写 佛罗伦萨当时的政治生活 从强调上帝 神怪到关注城市的兴建 现实生活 反映了开始摆脱神学束缚 关注现实 反映了人文主义思潮的兴起 单元总结提升 学科方法素养 第 3 问属于开放性问题 把世界近现代史的分期的两种不同观点呈现出来 解答时首先要选择一种分期方法 然后结合不同分期的起止时间所对应的重大历史事件 进行分析综合 如果选择第一种观点 则体现文明史观 侧重于从社会制度特别是政治制度的演变角度进行分期 1640年爆发的英国资产阶级革命 建立了世界上第一个真正意义的资本主义国家 开启了资本主义新时代 1917年十月革命使俄国建立了第一个社会主义国家 打破资本主义一统天下的局面 世界历史开始由资本主义向社会主义过渡 单元总结提升 学科方法素养 选择第二种观点则体现全球史观 侧重于从全球各地的联系程度 特别是经济文明联系发展的程度进行分期 1500年左右的新航路开辟 世界日益连成一个整体 1900年左右 在两次工业革命推动下 资本主义世界市场进一步发展 资本主义世界体系建立 第 4 问抓问题的关键信息理解分析 事实本身 反映了历史的客观性 对往事的记录 反映了不同人站在不同立场 从不同角度对历史的不同认识 单元总结提升 学科方法素养 方法总结 这类题目在能力要求上相对较高 故解答这类题型要运用多种方法 发散思维 全面考虑问题的解答 1 首先阅读材料 明确设问 确定问题考查的主题和涉及的知识点 确定解答的方向和所涉及的主要历史事件及现象 2 据设问和思考 确定研究的主题 迁移所学历史知识 拓展思维 运用所知史学观点将题目涉及的历史现象和问题置于史学研究和新史观角度下分析 3 据题目材料信息 筛选所运用的知识和史学研究方法 史学观点分析历史现象 特别是运用辩证唯物史观和历史唯物史观客观分析评价历史问题 单元总结提升 学科方法素养 4 解答此类题目要注意不同历史人物对历史现