人教2011版小学数学四年级解决问题策略多样化 (2).doc

解决问题策略多样化教学设计 一、教学目标（一）知识与技能在解决实际问题中，结合具体数据、算式的特点，结合算式的意义，合理选择算法，使计算更简便。培养学生的计算能力，发展思维。（二）过程与方法引导学生将运算定律的学习与简便计算应用及解决现实生活中的实际问题相联系，灵活选择算法，注意解决问题策略的多样化培养学生分析、判断、推理的能力。（三）情感态度和价值观感受数学与现实生活的联系，体验数学在生活中的应用价值。二、教学重难点教学重点：依据运算定律进行合理简算。 教学难点：根据数据、算式特征，合理、灵活地选择算法。三、教学准备多媒体课件。四、教学过程（一）复习引入1回忆学过的运算定律，并用字母表示。加法交换律：abba；加法结合律：（ab）ca（bc）；乘法交换律：abba；乘法结合律：（ab）ca（bc）；乘法分配律：a（bc）abac。教师小结：在解决问题时，灵活地运用这些运算定律，可以使计算变得简便。2口算下列各题，并说说你是怎么算的，依据什么？2546= 78125= 4725（二）探究新知1出示主题图，提出问题。教师：你从这图上知道了哪些信息？你能提出哪些问题？展示并确定研究的问题。每副羽毛球拍多少钱？每支羽毛球拍多少钱？一共买了多少个羽毛球？买羽毛球一共花了多少钱？买羽毛球拍和羽毛球一共花了多少钱？ 买羽毛球比买羽毛球拍多花了多少钱？2确定首先研究的问题：一共买了多少个羽毛球？3学生独立思考，尝试解决问题。教师：解决这个问题，需要哪些信息？你能根据所选的信息，自己解决这个问题吗？（买了25筒羽毛球、“一打”装、“一打”是12个。）4学生自己解决问题，互相交流。5展示不同算法，读懂过程，感悟不同方法。思考：（1）你还有别的计算方法吗？ （2）谁能说一说你对每种解法的理解？（3）比较上述三种不同的解法，你喜欢哪种？说一说你的理由。（4）怎样检验结果是否正确？（5）这些不同的算法中有什么相同点与不同点？（6）在解决实际问题时，我们要注意什么？6做一做：选择简便的方法计算下面各题。7运用知识，独立尝试，解决问题教师：解决这个问题，需要哪些信息？你能根据所选的信息，解决这个问题吗？想一想你依据的是什么，有哪些方法？8学生独立解决问题。9反馈。师：（1）你能理解这位同学的想法吗？（先求一共有10支羽毛球拍，再求每支羽毛球拍的价格。）（2）33052和330（52）表达的意思一样吗？数学上我们可以用什么表示它们间的相等关系？（它们的结果相等。都是求一支羽毛球拍的价格。所以可以用等号连接。）（3）你能再写出类似于这样的等式吗？（4）观察算式的特点，找到规律。（一个数连续除以两个数，可以除以后两个数的乘积。）10小结。（三）知识应用1在下列等式的括号里填上运算符号，使等式成立。（1）1624=16（2 （ ） 4）；（2）180（36）=180 （ ）3 （ ） 6。2哪些算式是正确的？正确的画“”，错误的画“”。（1）8133=81（33） （ ）（2）210（76）=21076 （ ） （3）13002513=13001325 （ ）（4）abc= a(bc) （ ）3教材第30页第2题。教师：（1）你知道了什么？（2）观察数据，有什么特点？（3）怎样计算比较简便？（四）反思提升教师：这节课我们在解决问题的过程中，发现结合数据和算式特