2019-2020年一年级语文 马莎长大了教案 北师大版.doc

2019-2020年一年级语文 马莎长大了教案 北师大版教学目标：1初读课文，感悟成长的快乐。2认识本课15个生字，会写“想”字，读准两个多音字“发”“觉”。3能口齿清楚，声音响亮地读课文。教学重、难点：认识本课15个生字。课前准备：生字卡片、课本。教学过程：一、激趣导入师：同学们，今天老师给你们带来一个新朋友，她是谁呢？课件：出现可爱的小马莎，“大家好，我的名字叫马莎”。师：你们喜欢她吗？她的名字叫什么？（板书：马莎）快向她问个好吧！课件：马莎说话：“我有一个很大的愿望，你们想知道吗？”师：小马莎的心愿是什么呢？我们快来看一看吧！二、初读课文1老师范读课文。要求：请同学们打开书P95，做好指读姿式。师：现在你们知道马莎的心愿了吗？（马莎想快乐长大）她实现愿望了吗？（板书：长大了）师：（指板书）马莎长大了，她是怎样做的呢？快来读读课文吧！2学生自己试着读课文要求：遇到不认识的字画下来，并用自己喜欢的方式学一学。（可借助拼音学一学，也可问一问同学或老师）3两个人互读。要求：如果他读对了，你要表扬他，如果他读错了，你要帮一帮他。三、学习课文，随文识字。1师：我们知道，马莎真想快快长大，她是怎么做的呢？快来读读吧！（课件出示课文1-3自然段内容）（1）学生用自己喜欢的方式读1-3自然段。（2）指名读。（3）师：谁愿意大声读给大家听一听？（4）师：快来看，词宝宝们都跑出来要和你们交朋友，你们认识他们吗？都来读读吧！（课件：词从文中飞出来）真想 穿上 头发 样子 怎样 笑起来（5）师：呀，词宝宝们都跑回去了，现在你还认识他们吗？谁再来读读？（指名读）（6）朗读：师：大人们看了，都笑起来，想一想，大人们怎么笑着说，体会着读一读。问：谁愿意读一读？（学生评议）引发：快帮马莎想想办法，怎样做才能成为大孩子呢？小组讨论一下。过渡：你们想的办法真好，马莎听了你们的好主意，看，她是怎么做的，在文中找一找，读一读2学生自由读45自然段问：你们想听谁来读读？（指名看屏幕读）师：请同学们注意看，妈妈是怎么说的，爸爸又是怎么说的，读一读（课件：分别在两句话下画线）谈谈自己的想法。3马莎真的长大了。看，她多高兴呀，都来读读吧！（屏幕出现最后一段内容）4师：快来看呀，这里又跑来一些词宝宝，谁认识，就抢读出来。课件出示：有一次 脏了 扫干净 高兴 回家 懂事 但是 全家 觉得5师：词宝宝都跑回课文中去了，自己再读读课文吧！6师：快听，小马莎在说什么？（课件：你们真是我的好朋友，生字宝宝也想和你们交朋友，你们愿意吗？）师：让我们来认识好朋友吧！（1）看课文中的认字表，两人互查，如果认对了画“”，不认识的，你帮帮他。（2）问：谁愿意把新认识的朋友介绍给大家？（课件演示认字表中生字）A：学生选自己认识的教大家读B：抢读，读得又快又准，字宝宝就会跑回去（课件演示）C：引导学生探究：咦，这两个字宝宝为什么不跑回去？再来读读（发 觉）小组讨论：商量一下，为什么大家读的音不一样？（多音字）应怎样读？ 师：在课文中应读什么音，找出来再读读。看，生字宝宝高兴地跑回去了。四、巩固识字1让我们来做个猜字游戏吧！一个同学上来，蒙住眼，师向全班指定一个字，生默记在心，请蒙住眼的学生来猜字。如：是想吗？不是想。（就是想）猜字游戏进行时，师有意指导下面几个字：（1）“笑”字，问：谁能给“笑”组个词？（2）全：问：“全”是由谁和谁组成的？（3）看、干：让我们再请出一位和他长得很像的朋友；着、千 看着；干千 （学生对比记忆）（4）兴：看到这个字，你想提醒大家什么？2指导写字屏幕出示：想 样（1）学生认读。（2）观察：你们认为哪个字难写？（学生任选）（3）指导书写：电脑演示“想”或“样”的笔顺。一遍：请看清字的笔顺二遍：请认真看每一笔的书写位置（4）学生书空后描写书上的字。（5）问：你想提醒大家什么？（6）在本上练习书写。（7）反馈：实投学生写的字，鼓励学生再写一个。3自主积累词语师：再看这两个字（相、样）比一比，看谁组的词又对又多，选自己就想说的那个字。班内交流。五、朗读课文1师：你们学得真好，生字宝宝和你们做朋友，很高兴，我们也高兴，因为我们不仅认识了字朋友，而且还为马莎长大了高兴呢！就带着高兴的心情读一读课文吧！2争询：老师也想读读，你们想用什么样的方式来读？（分角色、接读）六、适时引发马莎长大了，你愿意长大吗？你准备怎么做？七、总结你们的想法真好，就让我们行动起来，像马莎一样，快快长大，让我们一起长大！板书设计：马莎长大了小孩子好像大孩子是个大孩子附送：2019-2020年一年级语文 马路上教案 北师大版教学目的1. 通过教学鼓励学生借助拼音把儿歌读准读通顺。2. 通过学习牢记安全常识。3. 认识基本笔画竖折折勾；认识八个生字并试着运用。教学重难点1. 借助拼音把儿歌读准，读通顺。2. 认识本课生字，记住基本笔画竖折折勾。教学过程一、图画导入，揭示课题。（音效汽车声）1.师：丁丁来接我们了，他带大家来到了哪里了？生：马路上师板书课题马路上师：上字是翘舌音大家要注意读准。有谁知道马字该怎样写？请大家和老师一起书空一遍。生：边书空边读笔画名称竖折折勾。2.师：这个“马”字有我们今天新认识的一个笔画“竖折折勾”大家和老师再写一遍。（田格黑板）3.师：马路上都有什么东西？谁来说说看？生：马路上有红绿灯。生：有树。师：请说完整。生：马路上有树。生：马路上有人。生：马路上有小轿车、出租车。师：你观察得真仔细，连车的种类都能说得出来。课前已布置学生观察马路上有什么事物，培养了他们的观察能力。本环节可以了解学生课前预习的情况，同时学生在听同学回答的过程中也能丰富自己的积累。二、 学习课文1.师：马路上最多的是什么？生：汽车！师：马路上最多的就是车了，车来车往很危险。同学们可要注意安全呀！为了提醒同学们，丁丁做了一首小诗，请大家用2分钟时间，试着借助拼音把小诗读准。如果遇到不会拼读的字用笔做上记号。（师巡视）本环节给学生尝试的机会，不会读的字用笔做上记号便于下一环节有目的有针对性的学习，师巡视能对学生目前的情况有个基本的了解。2.谁愿意试着拼读？（一两人读，先请中等生）其他同学仔细听，看谁能听出他们是否把所有的字都读准了。要求在第一学段能认真听别人讲话。本环节的要求就是针对与此进行训练的。在辨识别人是否正确的同时也是自我检验的过程。3.师：谁来说一说他们读的怎样。可以从字音、声音响亮等方面说。生：他读得很响亮。生：他的翘舌音有读准。学生刚开始学习评价还不知从何表达，教师提出了评价的方向给了学生表达的拐棍，降低了评价的难度。4.师：这些同学都很不错，能将拼音读准了，其他还不会读的同学也不要急，老师和你们一起再次拼读。遇到你做记号的字要特别留心。教师注意关注了学习较为弱势的群体，通过带读使学生得到再次学习的机会，遇到做记号的字能引起学生更多的关注，记忆更深刻。5.师：刚才老师带读了一遍，现在你们自己再试拼读一次。生读略6.师：怎么样你是否觉得比第一次更有进步了？这首小诗我们读过这么多遍了你能直接将课文读出来了吗？接下来请同学们四人小组合作学习。在学习中如果有同学不会读的大家要想办法帮助他。最后请组长组织拼读考核，如果整组的同学都会读了就上台将你们组的号码摘下。朗读要求在大屏幕上。（师巡视） 朗读要求：1. 读准音。（前鼻韵母、后鼻韵母、平舌音、翘舌音）2. 有自信，声音响亮。 本环节是教学的一个亮点，通过小组合作学习，同学互助就使教师有了更多的帮手，学习更有时效。上台摘号码的设计使教师对学生的学习进度有更及时更直观的了解。朗读要求 “有自信，声音响亮。”的提法源于新课标第一学段口语交际要求中“有表达的自信心。”7.师：先摘完号码的小组同学可以试着将小诗背下来。关注学生的个体差异，针对学优生进一步提出要求，使他们能吃的饱，而不浪费有限的宝贵学习时间。8.师：哪个小组愿意将儿歌读给大家听。本环节是为了反馈小组学习的效果师：谁愿意说说他们读得怎样。可以根据我们的朗读要求来评价。（请同学评价）生读略9.师：还有哪个小组愿意和他们比赛读，要记住我们的朗读要求。生读略10.师：这一小组读的比刚才小组更好但是如果能加上动作、表情有感情地读就更好了，全班同学发挥想象自己先试试看。生读略新课标提出出阅读教学中要在诵读儿歌童谣和浅近的古诗的过程中展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。本环节就是针对与此设计的。11.师：刚才老师注意到有几位同学动作特别好。让我们全班一起试着带动作表演读。对朗读的要求层层提高，开始要求读准，接着要求有自信，最后成为自己的体验外化为自己独特的动作表演读。12.师：读完儿歌，你知道丁丁提醒我们在马路上要注意些什么？生：红灯停，绿灯行。生：走路要走人行道。师：课文中“千万别抢行”。抢行是什么意思？生：车就要来了还要赶在车前过马路。师：这太危险了，所以我们千万不要这样做。“千万”又是什么意思？有哪个词的意思和他一样？生：一定。本环节是对课文内容进行理解。13.师：同学们说的真好，字娃娃可高兴了，他要和同学们玩游戏，你看有些字娃娃躲进了课文的图画里去了，同学们快把他找出来。师：这是谁？是红灯。灯字可以怎样记？生：左边是火，右边是丁丁的丁。师：这是谁？生：这是行，行行行。师：我们走路要走人行道。时刻提醒同学注意交通规则。师：行字你有什么好办法记住它谁来说说看？生：左边是两个人，右边的横横竖勾像是人行道。师：这是谁这是走。这是谁？这是停。让我们作出这两个动作来吧。走走停停。生在口令中做动作师：这是谁？是马路。还记得马字怎样写？我们一起再书空一遍。及时复习识对抗遗忘的好方法。师：这是谁？生：是千万。师：谁会用千万说个句子？什么时候，谁千万别做什么？生：上课时我们千万不能做小动作。师：你是爱学习的孩子，你很认真听讲。生：我们上学千万别迟到。师：你是守时的孩子。生：我们千万别让妈妈生气。师：你很孝顺妈妈。师：这是谁？是安全。你在什么地方见过安全这两个字生：我刚才来的时候看到门口有“安全出口“四个字生：交通警示牌上有安全。生：广告条上也有。本环节结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。“你在什么地方见过安全这两个字？”将知识触角延伸到课外，充分利用课堂外的资源。14、（过渡）师：同学们找到了所有的生字娃娃，丁丁表扬大家，他开着小汽车来接大家到生字乐园去做客，不过在前进的路上大家要注意看屏幕，红灯停、绿灯行，交通规则别忘记。三、律动音乐小司机师生随音乐律动。教师同时用语言提醒生注意红绿灯。红灯停、绿灯行。本环节是课堂中的课中休息环节，也是检验同学是否将学到的交通知识内化为内在的行为的实践环节，要求学以致用。四、学习生字师：生字乐园到了，请坐下让我们找找生字乐园中的生字都是谁。（生字带拼音：行、马、全、走、万）生拼读。师：这是带着拼音的，如果没带拼音还会吗？生再次读生字。五、拓展延伸师：同学们真聪明，生字乐园的园长青蛙博士告诉我，生字乐园缺少一幅画，接下来让我们一起帮他画一副名字为马路上的图画。先想想你在马路上看到了什么，然后画下来，并根据你画的东西在图中合适的位置写上我们学过的生字词，画一样写一样，看看谁画的最美写的最多最好。可以自己完成也可以合作完成。本环节是一个综合性的学习环节，新课标指