班主任工作规范

班主任 工作规范 “学高方为人师，身正才为人范。”师者为师亦为范，立身成人，方为人师。那么，如何立身成人呢？ 学校的发展取决于教研组与班级这两个细胞的发展，而班级的进步与发展班主任将发挥主导作用，那么，班主任如何发挥好主导作用呢？ 俗语说：“台上十分钟，台下十年功。”作为老师，尤其是班主任，只有在工作中做足“炼”功，才能在人才济济的教育领域成为强中手，成为师德风尚的继承者，成为年轻心灵的“护花使者”。（炼：用心琢磨使精练） 话题一：班主任工作的基本定位 话题二：班主任工作的基本要求与规范 话题三：班主任管理策略的探索 话题四：新课程背景下的班主任工作 话题一：班主任工作的基本定位 由于班主任与学生朝夕相处，心理相融，他要用自己的心血、才智，通过言传 身教作用于全班学生。同时，班主任也是连接教师与学生的桥梁，是维系学校与家长的纽带。因而，可以说：班主任是学校工作与学生最直接的“亲密接触者”，是德育工作的组织者、实施者、监督者、检查者和评价者，集编、导、演于一体。 附件一：班主任作用示意图 人们说：班主任是美的心灵的塑造者，健康个性的培养者，是学生人格的榜样、道德行为的示范者，是学生健康成长的导师，是影响学生人生命运的人，是教师队伍中的一支重要的中坚力量，处于功不可没的主体地位。 话题二：班主任工作的基本要求与规范 要求班主任在工作中： 要严格要求自己，具有成就他人的高贵品质； 要善于思考，努力激发自己的教育智慧； 要充满热情，矢志不移，心中常怀责任心； 要在创新中创造教育的精彩，做个多才多艺的现代教师； 要言必信，行必果，坚守教育的公正，清清白白做人，踏踏实实做事； 要珍爱年轻的心灵，在乎学生的“在乎”，做学生心灵的导航者，用爱照亮每一个角落； 要打造全新的形象，给别人一个亲近你的理由； 要善于摆正自己的位置，理智对待领导的评价，与科任教师结成教育的联合体，适时地互相补位； 要磨炼健全的心理，拥有一颗淡定的心，消除坏情绪，走出职业倦怠的阴影，做个快乐的班主任； 要坚持梦想直至成功，不要把命运交给别人，绝不轻言放弃，坚持就是胜利。 附件二：班主任的任务与职责： 1、班主任工作的基本任务 : 在学校校长的领导下，按照德、智、体、美、劳诸方面全面发展的要求，开展班级工作，培养良好的班集体，全面关心、教育和管理学生，使他们的身心得到全面健康的发展，长大能够成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。 2、班主任的职责： 按照 德育纲要 ，联系本班的实际，对学生进行思想品德教育，保护学生身心健康。教育学生遵守 学生守则 和 日常行为规范 ，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯。 经常与任课教师取得联系，了解学生的学习情况，协调各种活动，共同对学生进行学习目的教育。要激发学生的学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习的方法，学好功课，并掌握学生的课业负担量。 教育、指导学生参加学校规定的各种实践活动。包括协助学校贯彻实施有关卫生工作条例，教育学生坚持体育锻炼，养成良好的劳动习惯、生活习惯和卫生习惯。 进行班级的日常管理，建立班级常规。指导班委会和本班的团、队工作，培养学生干部，提高学生的自理能力，把班级建设成为奋发向上、团结友爱的集体。 关心学生课外生活，指导学生参加各种有益于身心健康的科技、文娱和社会活动，鼓励学生发展正当的兴趣和特长。 搞好班级的经常性管理工作。对学生进行常规训练，做好学生的品德评定、奖惩和学籍管理工作。 经常与家长保持联系，互通情况，取得家长的支持与配合，指导家长正确教育子女。 联系社会的有关方面配合，共同做好学生教育工作。 附件三：班主任工作常规： 1、每日常规： （ 1）每日卫生要求：每天早上上课前和下午第一节课前，督促值日生做好教室和分担责任区的卫生；晚自习前督促值日生倒干净垃圾桶的垃圾。 （ 2）早自习尽量深入班级，检查作业情况，督促学生学习。对没来的学生了解情况，并及时通知家长。学生无故不回校上课，班主任必须立即通知家长。 （ 3）课间操，班主任要站在本班队伍的前面，检查出操人数，督促学生排好队，认真做好广播操；眼保健操时，班主任要安排专人负责，督促检查。 （ 4）每天要求班级干部记录好班级日志，并及时检查班级日志，了解学生的学习等状态。 （ 5）把好请假关。家里有事请假，学生须出示家长证明或有家长的电话请假，有病请假后要检查该生的医院证明或药费单。使用统一请假条，学生提出正当的请假理由，班主任批准后再交政教处批准才生效。如学生遇急事或急病来不及请假，在回校上课当日应及时补假。 （ 6）每天督促并指导学生干部检查学生佩带校卡和日常行为规范情况，并及时纠正学生违纪行为。 （ 7）尽量多下到班上，多巡视，多找学生谈话，掌握班级学生动态，发现问题及时处理。 2、每周常规： （ 1）准时参加每周一的班主任例会，并做好记录，认真贯彻学校一周的工作要点和要求。 （ 2）每周一的升旗仪式，组织学生按要求着装、站队、敬礼等，严肃认真，保证升旗仪式的教育作用。 （ 3）按要求开好每周一下午的班会，充分利用班会时间，对学生进行做人、求学等各方面的教育，按规定交班会记录。 （ 4）每周班主任必须深入学生宿舍 23次，与管理人员和学生进行沟通，了解住宿生的各方面表现。 （ 5）利用自己空课时间，经常与本班任课教师沟通，并共同探讨和及时解决出现的问题。 （ 6）每周召开班级干部会议，充分听取学生意见，和班级干部共同探讨班集体的发展和建设。 （ 7）每周有计划、有意识、有目的的和几名家长联系（家访、电话、教育平台短信、约到学校）把家庭教育和学校教育有机结合。 （ 8）认真写好班主任工作周记，对一周的工作进行总结和反思，对下一周工作做计划。 3、每月常规 （ 1）根据学校安排确定本月教育主题，月初布置给学生，让学生在主题教育中都能积极参与。 （ 2）每月至少召开一次精心准备的主题班会，并且有班会的详细方案。 （ 3）每月对班级的物品进行一次彻底检查，做到及时维修、更换，并分清责任人。 （ 4）每月写一篇班主任工作的论文（千字文），可以一事一议，也可以是工作的反思等等，按时交到政教处。 （ 5）每月对班级工作做一次全面总结，重点表扬各方面先进，查找班集体建设中存在的问题及班级阶段目标实现情况。 （ 6）每个月末结合班级量化考核结果，认真分析班级存在的问题，及时与政教处交换意见。 4、每学期常规 （ 1）开学前，按学校要求，在摸清班级情况的基础上，制定班主任工作计划与本学期班级奋斗目标。要求计划可操作性强，措施得当，目标明确。 （ 2）做好开学的各项准备工作。对上学期遗留问题和本学期可能发生的新问题做好预防，个人不能解决的，及时向有关部门汇报，力求使影响正常教学的问题在开学初得到解决。 （ 3）响应学校的号召，积极组织班级学生参加学校组织的各项活动，完成学校布置的各项任务。 （ 4）组织好月考、期中考试、会考、期末联考等工作，做好成绩的统计，针对考试出现的问题要及时分析解决。 （ 5）开好家长会，认真听取家长的意见和建议，并及时反馈到有关部门。充分挖掘家教的潜力，及时向家长通报其子女取得的每一点成绩，密切家长和学校关系，和家长一起共同搞好学生的全面教育。 （ 6）认真填好 学生手册 上的学生评语。由于每学期的学生评语关系到对学生的评价客观与否，因此平时应注意观察学生各方面的表现，及时记下来。要提前动手写学生评语，以鼓励为主。做到实事求是，又温暖人心。 （ 7）认真填写学生档案。内容要客观，用词要得当，成绩要准确。 （ 8）做好班主任工作的总结，各种材料和报表按时上交。管理好本班办公物品和班费，期末时对本班物品、班费做彻底清点，有关情况向学生说明。每学期上交一篇德育论文。 话题三：班主任管理策略的探索 一、虚实结合 班主任工作涉及到学生管理的方方面面，班主任要立足学生的思想、学习和发展的实际，从点滴小事做起，同时又要有长远的眼光，坚持学习、研究与探索，做到既务实又务虚，虚实结合。 所谓“务实”，就是班主任工作要从学生实际和班级的实际出发，从当前做起，从具体的小事做起。要心怀学生，心系班级，让学生处处感受到班主任的情与爱，体验到班主任对学生学习、生活、工作的指导，使班主任既是学生的兄长、朋友，又是学生的导师、助手。 所谓“务虚”，就是班主任工作需要理论指导，需要不断地总结经验，吸取教训，提高自己的管理水平。 班主任要跳出实际看实际，不断学习新的教育理论，研究探索自己的工作方法与策略，努力提高自己的文化修养和理论水平，以使班级管理不断上层次。 魏书生曾经说过“管是为了达到不管”。 要讲究一点“管”与“放”的艺术。“管”是手段，“不管”是目的，但“不管”绝不意味着班主任对班级发展听之任之。 班主任的“不管”是以培养全体学生的“共管”为前提的， 是以追求班级管理的“大治”和学生能力的全面提升为目的的。 二、收放有度 三、冷热交替 所谓“冷”，就是“冷处理”；所谓“热”，就是“热加工”。 在班级管理中，有些事情的发生，需要趁热打铁，如：表扬学生，激励学生，肯定班级的成绩，不良苗头的出现等，都要“热加工”，这样有利于激发学生前进的动力。 象学生偶而违犯纪律或因能力所限管理不到位，理解不全面或有偏颇导致失误等问题的产生，则要延缓时间，冷却降温，予以“冷处理”，再不失进机地予以帮助教育，也许这样做效果会更理想一些。 一般说来，从严管理班级，至少应包括以下几个方面： 一是指导思想要有严格的要求； 二是学生行为上要有严明的纪律； 三是违纪面前要有严肃的态度； 四是处理班级事务时要有严谨的步骤。 四、严宽有据 “严”的同时还必须伴有“宽”的成分在里面，尤其是对违犯了校规校纪的学生，在对其表现出“严”的一面的同时，还要给其留有悔过自新的空间与余地。 班主任应有宽宏的度量，宽恕学生的错误，对学生宽大处理，让学生认清错误后在宽畅的心境中悔过自新。 “宽”与“严”是对立统一的，“严”不是冷面铁心，“宽”不是迁就纵容，只有做到“严中有宽，宽中有严”，才能达到预期的教育效果。 班主任在实际工作中，应该： 多一些民主，少一些专制； 多一些鼓励，少一些批评； 多一些引导，少一些说教； 多一些情感，少一些烦躁。 五、疏堵相伴 这样才能把“堵”与“疏”结合起来， 变“堵”为“疏”，或者以“疏”为主， 以“堵”为辅，从而让 学生增强明 辩是非与自我教育的能力。 话题四：新课程背景下的 班主任工作 一、班主任要不断审视并转换自身角色 1、班主任角色由单一型向多元型转换 社会多元化与学生多层次发展的需要（包括情感、个性、心灵）。 2、班主任角色由权威型向对话型转换 以人为本，学生主体成功的需要。天生其人必有才，天生其才必有用（北师大林崇德教授） 3、班主任角色由限制型向发展型转换 人的全面、可持续发展的需要。 4、班主任角色由高耗型向高效型转换 社会竞争的需要。 5、班主任角色由经验型向科研型转换 科学技术发展的需要。 6、班主任角色由被动适应型向主动创造型转换 知识经济的需要。 7、班主任角色由封闭型向开放型转换 社会环境、家庭教育的需要。 二、新的班主任角色定位 1、班主任应该是“学科专家”和“人生导师” 教书匠 “学科专家” 管理员 “人生导师” 2、班主任应是学生的“知心朋友”和“阳光使者” （ 1）学生人格的守护。 （ 2）学生个性的张扬。 （ 3）学生情感的激励。 （ 4）学生心理的疏导。 3、班主任应该是“班级文化的设计师” （ 1）班级文化 一是学生学习生活的硬环境； 二是促进学生发展的软环境。 （ 2）班级生态 一是多样性（世界没有垃圾，只有 放错位置的财富）； 二是可持续发展（终身学习、终身奋进）。 4、班主任应该是“家校沟通的桥梁” “教育的效果取决于学校、家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。” （ 1）配合家长学校，统一教育观念。 （ 2）开好家长会，取得家长支持。 （ 3）开展亲子活动，家校和谐统一。 （ 4）做好“家访”，全面了解学生。 三、几点体会（观念） 1、尊重差异才是真正的尊重学生。 差异是对教学的挑战，也是对班集体建设的挑战、对班主任工作的挑战，同时也是宝贵的学习资源。这种资源蕴含在每个个体之中，蕴含在班集体之中，只要我们尊重、了解、顺应并加以谨慎地正确引导，这种资源就能被开发利用，差异就能成为推动学生个体发展的动力，成为构建丰富多彩班级文化的动力。 对于班集体来讲，差异之所以能成为资源： 一是差异意味着丰富。 二是差异导致对话 。 三是差异引发评判和反思 。 四是差异构成了“小社会”。 要尊重学生人格，善于进行“心理移位，设身处地地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。 实际上，班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。相反，如果班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，那么，在学生面前，你就失去了教育的基础和权力。对善于做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢他呢？ 2、发扬民主精神，保持良好形象。 对学生干部的培养： 要严要求，树表率； 要交任务，压担子； 要走正路，教方法； 要重常识，讲激励。 培养学生干部应有的认识是： 不是培养好了再用，而是在使用中让他们学会管理、学会责任、学会合作、学会创新。 3、积极引导，坚持正面教育。 在班级教育管理中，班主任要注重对学生进行正面教育，引导他们正确表现自我，使每个学生在班级生活中，有困难得到帮助；有烦恼得到化解；有成绩得到鼓励；有才能得到发展。 、理想人格教育。 正面教育引导的切入点： 、新人新事教育。 、身边榜样教育。 、 “ 闪光点 ” 教育。 4、以身作则，做学生的表率 第一、要有崇高的思想品德，能为人师表。 第二、要有比较渊博的知识，娴熟的教艺， 广